學(xué)校綜合實踐活動課程整體規(guī)劃工作意見

1、學(xué)校綜合實踐活動課程整體規(guī)劃工作意見各中心校，局屬各學(xué)校，轄區(qū)各有關(guān)事業(yè)、民辦學(xué)校：為全面提升綜合實踐活動課程（以下簡稱“綜實課程”）實施質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校綜合實踐活動課程整體規(guī)劃，提出如下意見：一、規(guī)劃意義（一）全面服務(wù)學(xué)生能力發(fā)展。堅持能力為重是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的戰(zhàn)略主題之一，也是綜實課程的終極目標(biāo)之一。xx區(qū)十多年的實踐探索表明，整體規(guī)劃課程，加強(qiáng)頂層設(shè)計，以全面服務(wù)學(xué)生能力發(fā)展為主要目標(biāo)，是實現(xiàn)綜實課程價值的有效途徑。二、規(guī)劃目標(biāo)（二）提升課程品質(zhì)。根據(jù)綜實課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實際，依托“3

2、-9年級學(xué)生綜合實踐活動能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”（見附件），加強(qiáng)課程實施的系統(tǒng)性、專業(yè)性、延展性，不斷提升課程品質(zhì)，使綜實課程成為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的重要突破口。（三）凸顯課程價值。加強(qiáng)課程實施的規(guī)范性、有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識和善于解決問題的實踐能力。增進(jìn)學(xué)生與自然、社會、自我和他人之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)社會責(zé)任感。（四）實現(xiàn)課程突破。制定階段目標(biāo)，分階段攻堅，力求不斷突破。第一階段：2012-2013學(xué)年，區(qū)教育發(fā)展研究中心研制、完成“3-9年級學(xué)生綜合實踐活動能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”；第二階段：2013-2014學(xué)年第一學(xué)期，各校修

3、訂、完善本校綜實課程實施的整體發(fā)展規(guī)劃，并按照學(xué)段或年級，制定出本校綜實課程內(nèi)容及學(xué)生能力發(fā)展的雙向細(xì)目表；第三階段：2015-2016學(xué)年結(jié)束前，區(qū)教育發(fā)展研究中心研制出學(xué)生能力發(fā)展評價體系。三、遵循原則（五）課程規(guī)劃遵循系統(tǒng)性原則。要系統(tǒng)思考，站在課程建設(shè)高度編制發(fā)展規(guī)劃方案，通過方案對綜實課程實施的內(nèi)容、方法、步驟、措施、組織、評價以及課程內(nèi)容開發(fā)、課程資源利用、教師培訓(xùn)、學(xué)生能力發(fā)展的漸進(jìn)性等方面進(jìn)行整體和長期規(guī)劃。（六）課程設(shè)置遵循整合性原則。在進(jìn)行課程設(shè)置時，要整合不同學(xué)科的課程資源，并將綜實課程的四個指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）有機(jī)整合

4、，避免出現(xiàn)單一條塊分割現(xiàn)象。（七）課程實施倡導(dǎo)研究性原則。綜合實踐活動主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、團(tuán)隊合作和對知識的綜合運(yùn)用等能力。四、具體措施（八）加強(qiáng)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力。校長要重視綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，要根據(jù)學(xué)校教育理念、辦學(xué)目標(biāo)和文化內(nèi)涵等進(jìn)行整體規(guī)劃，制定3-5年發(fā)展規(guī)劃；規(guī)劃要科學(xué)合理地安排四大基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容與課時比例，建立健全實施網(wǎng)絡(luò)，保障課時、人員等實施的關(guān)鍵因素落到實處。（九）成立課程建設(shè)委員會。學(xué)校要建立課程建設(shè)委員會，由校領(lǐng)導(dǎo)、骨

5、干教師、班主任、科任教師、家長代表等不同方面人員組成，做到比例盡量均衡，全面建設(shè)學(xué)校課程開發(fā)、實施、評價、管理的高素質(zhì)團(tuán)隊。（十）重視課程系統(tǒng)管理。學(xué)校要制定系列方案，根據(jù)學(xué)校3-5年規(guī)劃，確定近期和中期目標(biāo)，指導(dǎo)專兼職教師制定學(xué)年、學(xué)期和主題活動目標(biāo)。（十一）促進(jìn)學(xué)生能力生根。課程實施中要尊重3?-9年級不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)活動流程，將問題意識、分工合作、制定活動方案、觀察、訪談、調(diào)查、實驗與操作、設(shè)計與制作、整理資料、撰寫報告、展示交流和評價等能力發(fā)展目標(biāo)細(xì)化到年級，依托所編創(chuàng)的選題指導(dǎo)課、主題分解課、方案設(shè)計課、專題研討課、中期反饋課、方法指導(dǎo)課、設(shè)計制作課、成果交流課等課型

6、，將能力發(fā)展目標(biāo)通過主題活動的設(shè)計與實施，漸進(jìn)式、階梯式地開發(fā)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能力生根。（十二）扎實開展課型研究。每學(xué)期至少要組織1個長周期和2-3個短周期的主題活動，長周期活動過程至少應(yīng)包含4-6類課型，短周期至少要包含2-3類課型，在活動中實現(xiàn)學(xué)生能力生根。（十三）創(chuàng)建名優(yōu)活動品牌。學(xué)校要站在課程高度審視、謀劃本校綜合實踐活動的發(fā)展，與學(xué)校文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，科學(xué)地設(shè)計特色活動，構(gòu)建綜實學(xué)科特色文化，創(chuàng)建名優(yōu)活動品牌。在建設(shè)品牌活動的過程中，要重視過程資料的搜集與整理，重視及時的反思與提升，加強(qiáng)有型成果的總結(jié)與創(chuàng)建，重視多維度的開放交流和宣傳推介。五、保障機(jī)制（十四）強(qiáng)化政策制度保障。

7、區(qū)教體局進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校開設(shè)綜實課程的視導(dǎo)，把學(xué)校綜實課程建設(shè)情況作為學(xué)校文化建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分。鑒于綜實課程的實施特點(diǎn)，在任課教師的工作量計算時，不得低于其他學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)。（十五）強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)引領(lǐng)。一是學(xué)區(qū)、學(xué)校要有計劃地建設(shè)學(xué)科骨干隊伍，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。二是區(qū)教育發(fā)展研究中心要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，定期組織力量開展綜合實踐活動研究和指導(dǎo)。要以能力發(fā)展為導(dǎo)向，通過多種形式的研討活動，深入探索綜實課程的教學(xué)規(guī)律，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實踐中的成功經(jīng)驗并及時推廣。三是學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)綜實課程的教學(xué)研究和業(yè)務(wù)管理。要認(rèn)真做好教師培訓(xùn)工作，定期組織，引導(dǎo)教師不斷調(diào)整自

8、身的知識結(jié)構(gòu)，成為合格的綜合實踐活動指導(dǎo)教師。（十六）強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。學(xué)校要安排教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)綜實課程實施過程中的管理及與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作；至少確定一名專職指導(dǎo)教師，承擔(dān)綜實課程實施的規(guī)劃、組織等方面的責(zé)任；要確定年級負(fù)責(zé)人、班級負(fù)責(zé)人，保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處；要積極利用學(xué)校內(nèi)部及周邊的社會資源，建立一支專兼職結(jié)合的教師隊伍。（十七）強(qiáng)化多元有效評價。一是要根據(jù)課程規(guī)范實施標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，從課程規(guī)劃、活動設(shè)計、實施過程等方面出發(fā)，全面客觀地評價綜實課程的實施。二是要注意評價內(nèi)容的全面性，評價方法的多樣性、可行性，評價的導(dǎo)向性及激勵性。三是要關(guān)注師生的個體差異性，重視自身對照的縱向變化。四是要開展綜合實踐活動教師評價研究，側(cè)重對教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效的評價。五是要積極探索學(xué)生發(fā)展性評價的方式和途徑，建立評價機(jī)制，注重從學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展上整體評價，關(guān)注過程，兼顧結(jié)果。（十八）強(qiáng)化學(xué)生活動安全。學(xué)校要進(jìn)