小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)

1、小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時(shí)期的教師，一 個(gè)重要的標(biāo)志， 就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)。 以下是為大家收 集到的小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助。為了貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，進(jìn)一步推 進(jìn)課程改革， 提高課堂教學(xué)效率， 切實(shí)提高老師專業(yè)理論水平和專業(yè) 技能水平， 為老師的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)， 以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍。二、學(xué)習(xí)的方法和目的采用個(gè)人學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。要求全體老師在學(xué)習(xí) 理論的基礎(chǔ)上，本著“學(xué)理論要精，要管用”的原則，拓寬業(yè)務(wù)理論 知識(shí)，提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平， 聯(lián)系

2、自身的教育教學(xué)和科 研情況，不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的新情況、新問題，研究、探索、 解決教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)， 并能通過相互間的經(jīng)驗(yàn)交流， 互相學(xué)習(xí)， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每一位老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平都有一個(gè)大的提 高。三、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容1 、明確課程改革的新理念和新要求。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鼓勵(lì)老師自 學(xué)自練相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，開展了嘗試教學(xué)， 探索教學(xué)方法。 2、 的有關(guān)教育法規(guī)和文件， 上級(jí)下發(fā)的有關(guān)學(xué)習(xí)材料。 切實(shí)提高老師素 質(zhì)和教書育人的意識(shí)。 學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)管理理論和有關(guān)規(guī)定， 學(xué)習(xí) 有關(guān)班集體建設(shè)、師德建設(shè)和民主管理的報(bào)道文章。 3、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)理論，扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，

3、優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng) 新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。 4、了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新的 研究成果。組織老師結(jié)合自學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行研討、交流，達(dá)到相互學(xué) 習(xí)，相互交流，共同提高的目的。4 、學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)雜志、報(bào)刊，讓老師從中學(xué)習(xí)一些專題 性的課教學(xué)理論和學(xué)科性的課堂教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)成果。四、學(xué)習(xí)要求 學(xué)校鼓勵(lì)老師積極自學(xué)教育教學(xué)理論和專業(yè)技能。對(duì)積極自學(xué) 教育教學(xué)理論和專業(yè)技能的老師，學(xué)校給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)校提倡老師善于作“反思型”老師，加強(qiáng)“個(gè)案研究”，教 師善于留心日常的教育教學(xué)事件， 養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣， 提取有價(jià)值 的教育教學(xué)事件形成問題甚至課題，進(jìn)行自覺的個(gè)案研究。鼓勵(lì)“即

4、時(shí)性”教研方式， 同伴養(yǎng)成了互助隨時(shí)教研的風(fēng)氣。同事間平時(shí)能利 用課余時(shí)間， 就某個(gè)教學(xué)問題或教育現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行研究， 并努力獲取 有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 這樣教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅解決了教學(xué)中的一 些問題，也從教學(xué)實(shí)際中提高了每位老師的自身素質(zhì)。總之，本學(xué)期的業(yè)務(wù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在全體老師的 共同努力下，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能順利進(jìn)行，取得了一定的實(shí)效，使全體老 師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)技能都有了明顯提高， 有利地促進(jìn)了學(xué)校的 教育教學(xué)工作。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培 養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任， 這

5、是每個(gè)教師必須認(rèn) 真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事 業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。 國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體 現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)， 而人 才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí) 這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生 的教育中去?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳 道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳 授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理

6、。這就要求教 師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生 的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑 強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣， 才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù) 精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充 分的釋放而已。學(xué)生自身的主觀因素和客觀的影

7、響。主客觀的因素， 都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮， 都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的 障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān) 愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每 一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用 激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而 縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他 們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要 以自身的行為去影響學(xué)習(xí)， 真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂 得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接

8、物，行為舉 止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、 任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通， 向?qū)W生暢開心靈， 既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 也 可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)， 使學(xué)生真正感受到你不僅是 良師還是益友。經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周， 我受益良多 ; 師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一 個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分， 一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良 好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng) ; 老師也才能取得更好的教學(xué) 成果。教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。作為新時(shí)期的教師，一 個(gè)重要的標(biāo)志， 就是要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)。 如果沒有一定

9、的 理論底蘊(yùn)， 對(duì)教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識(shí)， 甚至連基本的技 巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此，本學(xué)期，我 校加強(qiáng)教師教育研究的理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)全體教師的理論意識(shí) 我們把學(xué)習(xí)的時(shí)間、形式、內(nèi)容等列入學(xué)校工作規(guī)劃，要求做 到學(xué)習(xí)制度化，要求在新學(xué)年中，教師自學(xué)理論文章不少于 25 篇， 做讀書筆記不少于一萬字， 學(xué)習(xí)心得或教學(xué)論文不少于一篇， 教師集 中學(xué)習(xí)不少于 15 次。此外，我們還要求教師增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，創(chuàng)導(dǎo)樹立三種觀念：一 是資源觀。首先應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)資源觀，尋找豐富的教育教學(xué)信息資源， 獲取、分析、這些信息資源，是我們發(fā)

10、揮現(xiàn)代教育技術(shù)整體效益的基 礎(chǔ)性的工作。二是技術(shù)觀。二、通過建、定、帶、引、激等方法，把 理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處1 、建-即建立健全學(xué)習(xí)制度，每周舉行一次學(xué)習(xí) ,學(xué)習(xí)前先點(diǎn) 名，要求每位教師理論學(xué)習(xí)做到六個(gè)有：有學(xué)習(xí)計(jì)劃，有主題內(nèi)容， 有中心發(fā)言，有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會(huì)，有總結(jié)提高。通過完善學(xué)習(xí) 制度強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)的自覺性。2 、定-即定學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）。根據(jù)各階段的教學(xué)工作重點(diǎn) 和教育中心任務(wù)，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。每位教師在學(xué)習(xí) 中，認(rèn)真聯(lián)系自己的工作實(shí)際， 撰寫心得體會(huì)和論文， 將學(xué)習(xí)、教學(xué)、 科研緊密結(jié)合起來，推進(jìn)素質(zhì)教育。3 、帶 - 即領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)理論，帶頭寫心得體會(huì)和教育教學(xué)論文， 為全體教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，營(yíng)造良好的4 、引-即引導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)校緊緊圍繞5 、激-即通過各種途徑，激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 學(xué)校把理論學(xué)習(xí)做為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容與評(píng)優(yōu)、 晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起 來，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)和正面激勵(lì)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的制度化， 激發(fā)教師理 論學(xué)習(xí)的更大熱情。三、重視校本培訓(xùn) 建設(shè)一支道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué) 校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。學(xué)校作為最基層、最直接、最經(jīng)濟(jì)的師資 培訓(xùn)基地， 必須充分發(fā)揮其作用。 學(xué)校的校級(jí)培訓(xùn)是學(xué)校教師受益最 多、最好的形式。我們相信