人教版七年級語文下冊《六單元閱讀27 斑羚飛渡》研討課教案_9

1、教學目標知識目標:1、整體感知文本內(nèi)容,了解故事情節(jié)。2、感情朗讀課文,體味具體生動的描寫。能力目標:復述故事情節(jié),體會斑羚的品格。情感目標:1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神;2、培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念。學情分析本學期我擔任初一143班的語文教學工作,由于我校地處偏僻山區(qū),學生基礎較差,知識面狹窄,學生的自主能力差。重難點1. 復述斑羚飛渡的故事情節(jié),體會斑羚的品格。2.感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神;一. 導入新課出示關于“山羊”和“斑羚”的圖片，讓學生對斑羚有個認識，從而出示本課課題。沈石溪：原名沈一鳴，1952年生于上海。著有小說狼王夢、紅

2、奶羊等。他的作品主角大多不是人，而是與人一樣生于自然，有血有肉的動物。被稱為“動物小說之王”。斑羚飛渡也是一篇動物小說。檢查預習情況戛（ ）洛山 斑羚（ ）對峙（ ） 躥（ ）跳 斑斕（ ） 騷（ ）動嫻（ ）熟 悲愴（ ） 三 整體感知1. 這篇文章敘述了一個什么故事？請用簡潔的語言概括出來。課文描寫一群被逼至絕境的羚羊，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。2.簡述故事情節(jié) 身陷絕境 一片驚慌，胡亂躥跳 準備飛渡 頭羊吼叫，分成兩列 小斑羚獲得新生團隊 斑羚飛渡 精神 老斑羚走向死亡走向彩虹 頭羊死亡，精神永存四.探究課文 1.斑羚為什么要飛渡?1）第一、二段寫

3、出斑羚群陷入了怎樣的絕境?在文章結(jié)構上起什么作用？后有追兵，前有懸崖。作用：為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊2）第三段寫老斑羚“像流星似的筆直”墜落山崖，和“好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲 ”是什么意圖？從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險。說明單靠個體力量，斑羚不可能跳到對面山崖。 作用：為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。2. 怎么飛渡?（感情朗讀,體會悲壯朗讀詳寫“飛渡”的三個自然段（9-10段）圈出動詞）勾畫動詞 飛奔起跑躍跳緊跟鉤躥躍出去 猛蹬起跳升高墜落3. 從斑羚身上我們看到羚羊有什么精神?團結(jié)合作，舍己為人，自我犧牲，視死如歸四.質(zhì)疑探究1. 小說的主人公是誰？為什么？小說的主人公是斑羚們，因為在他們身上體

4、現(xiàn)了： 為了種族生存而自我犧牲精神 團隊精神 從容赴死精神而這些正是作者想歌頌的2. 誰是這場飛渡的指揮者和組織者？ 在文中它有哪些表現(xiàn)？鐮刀頭羊是這場飛渡的指揮者和組織者1、 第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈表示自己也無能為力。” 2、第6段：“突然，鐮刀頭羊咩咩發(fā)出吼叫透露出某種堅定不移地決心?！?3、第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那拔里邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了?！?4、第16、17段:“只見它邁著堅定的步伐消失在一片燦爛中。”請你將文中鐮刀頭羊發(fā)出的“三次咩叫”翻譯成漢語第一次，當發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲(第4段）哎，這么寬的山澗，我也無

5、能為力呀在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫（第5段）喂！站?。∥ｋU！大家別慌！聽我命令：老少分別列隊！按年齡排隊，年老的用生命為下一代開辟一條生存的道路！第三次在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕“咩”一聲 （第7段）為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！包括我自己在內(nèi)?！?.鐮刀頭羊的兩次選擇，表現(xiàn)了它的什么品格？第7段 “邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”最后一段 “他走了上去，消失在一片燦爛中?！迸R死不屈 視死如歸二. 文中幾次寫彩虹，請找出來，分別談談有什么作用？一、第5段斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；給鐮刀頭羊以啟示，渲染神秘色彩。（形狀美）二、11段斑羚飛渡時彩虹相映；烘托飛渡的壯美氣勢，渲染飛渡的悲壯美（悲壯美）三、第16段頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美（崇高美）五,拓展延伸你認為人在這個故事中充當了一個什么樣的角色？一個不光彩的角色,是自然的侵害者和掠奪者.由于人類的肆意屠殺,導致了許多物種滅絕.出示圖片1, 一只貉（）被棒擊后仍然試圖站起來，屠宰者將其狠狠地踩在腳下，貉凄慘地嘶叫著，直到不能動彈2. 被殺海豚的鮮血染紅了整片