河南大學體育學院～第一學期考試

1、河南大學體育學院20072008學年第一學期考試2006級體育教育專業(yè)足球試卷 e卷答案一、名詞解釋1. 足球技術：是運動員在足球比賽中所采用的合理動作的總稱。它是在比賽實踐中逐步形成、發(fā)展和完善起來的。2. 搶球：搶球是指防守隊員將進攻隊員控制的球直接爭奪過來或破壞掉所做的各種動作方法。3.比賽陣形：是指比賽場上隊員的位置排列、攻守力量搭配和職責分工的形式。4.跑位：跑位是指比賽中隊員在無球的情況下，通過有意識的跑動，為自己或同伴創(chuàng)造進攻機會的行動。5.競技能力：運動員進行競賽活動的一種能力，是創(chuàng)造最佳運動成績的一種功能系統(tǒng)，是運動員體能、技能、智能和心理能力發(fā)展水平的濃縮和綜合體現。 二、

2、填空題1.歐洲派、南美派、歐洲拉丁派2.腳內側踢球、腳背正面踢球、腳背內側踢球、腳背外側踢球，腳尖踢球和腳跟踢球3.強行突破、假動作突破、快速拉扣撥球突破、變速運球突破、穿襠球突破、人球分路突破4.人盯人防守、區(qū)域盯人防守、混合盯人防守5.外圍傳中、邊路傳中，下底回扣傳中，兩肋楔進傳切配合6.迎撤、壓推、切擋、撥轉、收挺7.同隊隊友現時活動的狀態(tài)與位置、對方隊員現時活動的狀態(tài)與位置、所在場區(qū)位置與球門的位置關系8.撲球、托球、擲球、踢球、拳擊球9.擺擊、彈擊、抽擊、推擊、敲擊10.比賽開始、比賽結束、判勝一球、執(zhí)行球點球、發(fā)生犯規(guī)或其他情況暫停比賽三、判斷題1.2.3.4.5. 6. 7.8.

3、 9.10.四、簡答題1.（1）逼近調動階段。當運球逼近防守隊員時，重心下降，步幅變小。在控好球的同時，利用各種假動作誘騙對手，造成對手在防守中出現錯誤或漏洞；（2）運球超越階段。在攻防對峙中，運球隊員運用假動作誘使對手，并創(chuàng)造出突破的時間差和位置差，然后利用快速運球超越對手；（3）跟進保護階段。在進行突破動作的同時，身體重心應積極向球側傾移，以保證超越后重心隨球跟進，拉開與對手距離，以鞏固和發(fā)展突破對手的優(yōu)勢2.（1）縱深：運動員敢于并善于向防守者身后空當運球突破、傳球、切入、插上，是這一原則在比賽中運用的具體體現。（2）寬度：在不能迅速地創(chuàng)造有效進攻縱深的情況下，必須在確保本隊控球權的前提

4、下，充分利用球場的寬度，通過有意識的向場地的兩側跑動散開或不停地交叉換位將防守者向兩邊拉開。（3）滲透：在拉開對手防區(qū)的基礎上，進攻隊員必須通過傳球、帶球等技、戰(zhàn)術手段逐步滲透突破對方防線。（4）機動：機動靈活的原則要求進攻隊員通過積極主動、快速多變的有球和無球活動，不斷變化進攻的節(jié)奏、方向、位置、區(qū)域、距離和高度等，從而使防守顧此失彼，防不勝防。（5）應變：運動員必須在最短的時間內，在實施攻擊的多個可能中隨機應變地篩選出射門得分的最佳方式，或為同伴制造殺機，或自己果斷轟擊對方球門。3.（1）促進身體健康：足球運動是一項全身性、綜合性的集體運動項目，具有很高的健身價值。經常參加足球運動鍛煉身體

5、，使新陳代謝加強，身體成分得到改善，能夠保證身體各系統(tǒng)正常運轉，促進身體健康。（2）促進心理健康：經常參加足球活動和比賽，能提高人的自信心，改善人的心理素質。足球運動還可以培養(yǎng)勇敢頑強、不斷進取、堅忍不拔、勝不驕敗不餒等意志品質，以及熱愛集體，團結合作，遵守紀律等優(yōu)良道德品質。（3）提高社會適應能力：合作能力既是足球參與者必備的素質，也是通過足球活動需要發(fā)展的一種能力，經常參與足球運動，有助于加強合作意識，培養(yǎng)團隊精神。4.（1）觀察判斷：從球的運行狀態(tài)，判斷其路線、性能、速度和落點，從而為防守做好積極的心理準備和動作準備。（2）移動選位：選位是通過有目的的移動調整自己與球、球門的位置關系，從

6、站位距離上，向前應能最大限度地封堵射門角度，向后則能有效地防止對方的吊射。（3）準備姿勢：其動作是兩腳平行站立，上體略前傾，兩腿自然屈蹲，腳跟稍提，重心落在前腳掌上，兩臂在體前自然屈伸，掌心向下，手指張開，眼睛注視來球，使身體處于“一觸即發(fā)”的良好狀態(tài)。（4）防守應答。防守應答是指守門員對那些對球門構成威脅的來球做出相應反應。（5）接球后的行動：守門員要具有強烈的快速進攻意識，并具有發(fā)動進攻的能力。5.（1）處于越位位置的條件：在對方半場內；較球更接近對方球門線；在該隊員與對方球門線之間，對方隊員不足兩人。（2）越位判罰：處于越位位置的隊員，在同隊隊員踢或觸及球的一瞬間，裁判員認為其有下列情況

7、而卷入了現實比賽中時才被判罰越位。干擾比賽；干擾對方；利用越位位置獲得利益。6.（1）守門員在本方區(qū)內可以用手觸球。（2）隊員在本方區(qū)內犯規(guī)被判罰直接任意球時，都應判罰球點球。（3）罰球點球時，在球未向前踢出之前，除守門員和主罰隊員外，其他隊員應在罰球區(qū)及罰球弧外的場內，罰球點的后面。（4）守方踢球門球或在本方罰球區(qū)內踢任意球時，對方應退出罰球區(qū)至少距球9.15m，需將球直接踢出區(qū)比賽才能恢復。（5）守門員在本方區(qū)內：用手觸及同伴故意踢給他得球；用手觸及同伴直接擲入的界外球；在發(fā)出球后未經其他隊員觸及，再次用手觸球；持球超過6s拖延時間，均被判罰間接任意球。五、論述題1.（1）動作要領：斜線助

8、跑，助跑方向與出球方向約成45，支撐腳踏在球側后，腳趾指向出球方向，膝關節(jié)微屈，眼睛看球，重心稍傾向支撐腳一側。在支撐腳踏地的同時，踢球腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿由外后向前內略呈弧線擺動，膝踝關節(jié)稍外旋，當膝關節(jié)擺至接近球體的內側上方時，小腿加速前擺。擊球時，膝關節(jié)向前頂送，腳背繃直，腳趾扣緊斜下指，以腳背內側擊球的后中下部。擊球后踢球腿順勢前擺落地。（2）教學方法：進行助跑后的模仿踢球練習，體會支撐腳的位置，注意身體的協調配合。在練習中，增大支撐腿最后一步跨出的距離，使后擺腿充分伸展，膝關節(jié)前頂，放松做隨前動作。踢內弧線球時，強調觸球的正確部位，踢球腳翹起，向出球方向順勢前擺。（3）首先在

9、教師帶領下作無球模仿練習；而后兩人一球，一人把球固定好，另一人從助跑、支撐、擺動、擊球四個環(huán)節(jié)作踢球練習；然后兩人一球在較近距離內用較小力量踢空中球；最后兩人拉開20m左右距離進行完整的、發(fā)力的腳背內側踢球練習。2.比賽陣形是指比賽場上隊員的位置排列、攻守力量搭配和職責分工的形式?，F代足球的比賽陣型是隨著足球運動的發(fā)展而發(fā)展的。足球規(guī)則的變化，運動員技術、戰(zhàn)術、身體素質等因素的不斷提高，促進了比賽陣型的演變與發(fā)展。由于受早期足球規(guī)則和較低技術水平的制約，重攻輕守，為此，設一名防守隊員就可抵擋9名進攻隊員，即形成九鋒一衛(wèi)陣型。隨著足球技術水平的提高，越位規(guī)則的修改有利于進攻和進球，隨后相繼出現了

10、三衛(wèi)七鋒和四衛(wèi)六鋒陣型。1884年英國人創(chuàng)造了攻守人數排列基本平衡的“塔式”陣型，才改變了這種攻多守少的不平衡狀況。1925年越位規(guī)則的再次修改，英格蘭阿森納隊的英國球員查利巴肯和時任教練赫伯特契普曼創(chuàng)造出了wm陣型。四前鋒陣型是由匈牙利人古斯茲塔夫西貝斯在20世紀50年代初期創(chuàng)造的，四前鋒陣型在短時間內便風靡世界足壇，并被譽為世界足球的第一次重大變革。匈牙利隊以此陣型在1953年和1954 年連續(xù)兩次擊敗采用wm陣型的英格蘭隊。1958年巴西隊在吸取四前鋒打法成功經驗的基礎上，推出4-2-4陣型從而使鋒衛(wèi)線銜接更加緊密，攻守轉換更加快速而流暢。4-2-4陣型曾在世界足壇廣為流行，被譽為世界足球的第二次重大變革。巴西人在隨后的時間里針對4-2-4陣型中場力量單薄的弱點對其進行了改良，他們將鋒線上一名邊鋒撤回到中場變?yōu)?-3-3陣型，這樣既加強了中場的攻防力量，又增強了攻防的機動性。1966年，英格蘭隊首先運用4-4-2陣型一舉登上第8屆世界杯賽冠軍的寶座。意大利隊創(chuàng)造性地運用更具積極進攻意義的4-4-2陣型再次奪得世界杯冠軍。時值至今，世界足球賽