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文檔簡介

1、語文扶風初中導學案年級九年級課型問題生成解決課主備人魯文科復備人審核課題24.出師表本節(jié)課共 2 課時，第 1 課時全學期總第 課時學習目標1. 了解出師表及相關文學常識。2. 掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言語匯。3. 了解諸葛亮嚴明賞罰、廣開言路等進步主張，領會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習他的愛國精神。知識點1. 了解作者及寫作背景。2. 歸納掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言語匯。3. 領會諸葛亮提出的三項建議的進步性和借鑒意義。重點1. 歸納掌握文中詞類活用、古今異義、通假字等古漢語知識，積累文言語匯。2.領會諸葛亮提出的三項建議的進步性和借鑒

2、意義。難點領會諸葛亮提出的三項建議的進步性和借鑒意義。教學方法朗讀法、合作探究法程序創(chuàng)設情景導學內容教師行為期望的學生行為時間創(chuàng)設情景引入新課創(chuàng)設問題情境今天，我們將要去了解另一個為了國家鞠躬盡瘁、死而后已的人，他就是諸葛亮，今天，我們就一起來學習他的出師表（教師板書課題）。1. 激情導入；2. 板書課題。1.表現(xiàn)出積極的參與興趣。2.懷著對問題探究的熱情走進文本。2分鐘程序創(chuàng)設情景導學內容教師行為期望的學生行為時間檢查自學收集生成問題創(chuàng)設效果檢查情境1. 你對作者知多少？2. 給本文的生字注音并解釋重點詞語的意思。3. 學生自由朗讀，要求讀準字音，整體感知課文內容。教師點評學生自學情況，收集

3、疑難問題。學生積極展示自主學習情況并相互點評10分鐘合作探究全班展示創(chuàng)設自主探索思維情境1. 請水平較高學生范讀，老師指導。2. 朗讀，體會作者的思想感情。3. 全班比賽，評出優(yōu)勝個人及小組。教師參與學生合作交流，對學生的見解進行評價指導。小組合作交流，分組展示評價。13分鐘問題訓練組內評價創(chuàng)設評價情境1. 整體感知，梳理層次，歸納大意。2. 諸葛亮從哪幾個方面提出建議的？最主要的是哪一點？為什么？1. 教師鼓勵學生從不同方面大膽的展示自己對問題的見解。2. 教師要進行激勵性、客觀性的評價。教師巡回檢查指導，及時掌握學生自學情況。自主完成小組評價小組競賽全班評價15分鐘總結歸納提升意義創(chuàng)設反思情境諸葛亮是中國人民智慧的化身，“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所敬仰。教師

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