復(fù)件 蘇教版六年級上冊第24課

1、蘇教版六年級上冊第24課大自然的文字第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 這是一篇科普說明文，生動形象地從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石、花崗巖，告訴我們大自然的文字可以辨別方向、觀察氣象、了解地質(zhì)變化，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。 課文語言平白且富有兒童情趣，多處使用比喻的修辭方法，如把“星、云、石”等比作“大自然的文字”；把“天空、大地”比作“有趣的大書”；把“向左右伸出兩個(gè)尖頭的云山”比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把“樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子”說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻使被說明的事物變復(fù)

2、雜為簡單，變深奧為淺顯，降低了說明難度，形象地展示了事物的特征，增強(qiáng)了文章的生動性。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是：如何體會、學(xué)習(xí)文章的說明方法，并用于自己的寫作中。 備課中的思考： 思考一：由于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過課文石頭書，再加上課文只有三個(gè)生字，語句直白內(nèi)容淺顯易懂，所以學(xué)習(xí)本文對六年級的學(xué)生來說難度不大。文中出現(xiàn)的幾種大自然語言是否可以放手讓學(xué)生自學(xué)完成？思考二：課文中有關(guān)專用名詞應(yīng)該發(fā)動學(xué)生課前查閱資料，充分預(yù)習(xí)，以進(jìn)一步提高課堂的學(xué)習(xí)效率。如何更好的發(fā)揮預(yù)習(xí)效應(yīng)？備課中的困惑：困惑一：高年級的生字該怎樣教學(xué)？困惑二：是否在第一課時(shí)就安排練筆仿寫？教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)：1、能正確地朗讀課文。 2、會

3、正確書寫“聳”“熊”“兆”，認(rèn)識“小熊星座”“鐵砧”“石灰石”和“花崗巖”等大自然的文字及它們的作用。 3、感知課文大意，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。4、體會文章的說明方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識。 教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的說明方法。附第二課時(shí)目標(biāo)：1、能流利有感情地地朗讀課文。2、知道其他大自然的文字，并會用所學(xué)的說明方法仿寫段或者小詩。3、培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。第一課時(shí)教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們一起去欣賞神秘莫測、美輪美奐的大自然吧。如果你能認(rèn)出圖片所顯示的季節(jié)，請大聲地告訴老師。（出示課件1、2、3、4）是啊，大自然用它特殊的文字告訴了我們

4、四季的輪換。下面，讓我們一起走進(jìn)24課，去感受大自然神奇的文字。二、出示、板書課題，質(zhì)疑解題。（一）出示課件5、：齊讀課題，預(yù)習(xí)時(shí)看到課題你有什么疑問？又是怎樣解決這些疑問的？（二）出示課件6、7，介紹作者。三、初讀課文 （一）自由讀課文，提出讀書要求(課件8)（二）練習(xí)概括主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞。（三）出示課件9、10、11（生字詞語）熊 、聳 、兆 、小熊 、聳立、鐵砧 預(yù)兆 、石灰石、花崗石、羅盤、砧狀云（四）檢查匯報(bào)，學(xué)生同桌交流后進(jìn)行生字詞的部首、字義、組詞、近反義詞、造句、書寫注意事項(xiàng)等訓(xùn)練。(五)師范寫生字，生練習(xí)寫字。過渡：在把這些字詞詞放到句子中讀一讀，才能真正理解它們的意思。

5、四、再讀課文，認(rèn)識文字及作用過渡：朗讀便于記憶，默讀便于思考。（一）、默讀課文，思考本課寫了哪幾種大自然的文字？這些文字告訴我們什么（作用）？（出示課件12、13、14、15、16）（二）同桌討論交流，相機(jī)板書 ：北極星 辨方向 ，云 觀察天氣，石灰石 地質(zhì)變化，花崗石 地質(zhì)變遷五、體會說明方法（一）課文的淺顯易懂、生動有趣表現(xiàn)在哪些句段中，劃出有關(guān)句子和同學(xué)一起交流（四人小組）。（出示課件17）（二）體會說明方法，精讀課文2、3、4自然段（體會比喻句、擬人句、設(shè)問句、關(guān)聯(lián)詞等的運(yùn)用，仿造句）。（出示課件18、19、20、21）（三）怎樣才能認(rèn)識大自然的文字？六、拓展（一）介紹課外書。神奇的天

6、書、神奇的地書、十萬個(gè)為什么等（課件22）（二）總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書本，善于請教，就可以認(rèn)識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書。（三）大自然的文字就這四種嗎？你還知道其他的大自然的文字嗎？你能用這節(jié)課所學(xué)的說明方法仿寫一段說明文嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 總：大自然有自己的文字 天空：北極星 辨方向24、大自然的文字 分： 云 觀察天氣大地：石灰石 地質(zhì)變化花崗石 地質(zhì)變遷總：怎樣才能認(rèn)識這些文字？觀察 讀書 請教 教學(xué)反思：語文的目的，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的情感世界，還要讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)深沉的理性世界。如果學(xué)了課文能得到某種啟迪，使人越學(xué)越聰慧，越

7、來越變得眼亮，這樣的語文課才能符合學(xué)生的心理需求、滿足了求知的愿望，對學(xué)生內(nèi)心世界的觸動才深。這節(jié)課我做到三點(diǎn)。第一，在整個(gè)教學(xué)中，我都是充滿激情的。語文是情感的語文，因?yàn)檎Z文不僅學(xué)語文知識，還承載著傳承文化，而文化又是具有豐富的情感色彩的。教師首先有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活感悟，來自于對學(xué)生熱愛。第二，課堂教學(xué)中我重視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視識字和寫字教學(xué)（讓學(xué)生讀、寫、思，從音、形、義、組詞、近反義詞、造句、諺語，學(xué)生都有談到），重視孩子的閱讀、自由閱讀和創(chuàng)造性閱讀（讓孩子把段落改成小詩），注重文本、教師和學(xué)生的互動（學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)說明方法并通過具體語句談體會），同時(shí)讀書注重了整體感，讓自由讀、精讀、默讀、瀏覽有機(jī)結(jié)合且各有目標(biāo)。第三，在語文課堂教學(xué)中，我實(shí)行開放民主式的教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生。我讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，只進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生也由開始的緊張漸入佳境，樂意在教師指導(dǎo)下積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，敢于動腦、動