錘煉語言培養(yǎng)農(nóng)村初中生創(chuàng)新寫作能力

1、錘煉語言 培養(yǎng)農(nóng)村初中生創(chuàng)新寫作能力【文章摘要】：一篇好文章，語言美是必不可少的。要想提高學(xué)生的語言水平，糾正在語言表述方面的弊病，就要在寫作中重視語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，有意識地選用一些語言技巧，從而達(dá)到“化腐朽為神奇”的效果。要想實(shí)現(xiàn)這一愿望，對語言的再加工、再創(chuàng)造是不可或缺的，這就需要教師有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的錘煉語言的能力，提高其創(chuàng)新寫作的能力?！娟P(guān)鍵詞】：錘煉語言 描寫 修辭 創(chuàng)新 靈氣【正文】賈島“僧敲月下門”的“敲”字，王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字都是煞費(fèi)苦心得來的。大詩人杜甫的名言是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！惫湃朔浅Ｖ匾曞N煉語言，優(yōu)美的作文更需要錘煉語言。作為語文老師

2、，在長期的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們總是對那些“低齡化”的語言和陳舊的套式語言以及“學(xué)生腔”感到困惑。農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境相對封閉狹窄，思維單一，閱讀量小，導(dǎo)致作文呆板和干癟，如何找到應(yīng)試教育與自主創(chuàng)作的契合點(diǎn)，走出作文教學(xué)的瓶頸，化呆板為活潑，化陳舊為新鮮，讓古老的漢語言文字在我們的筆下生花，更好地表情達(dá)意，一直是我探求的問題。就當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來說，真正的語言美主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：寫人，要“如見其形，如聞其聲”；寫景，要精確簡練，生動傳神；議論，要精辟深刻，鞭辟入里。然而在如今的作文中我們很難看到語言質(zhì)樸又富感染力，準(zhǔn)確又生動形象，整齊又錯(cuò)落有致的學(xué)生佳作。下面筆者就擷取一些作文實(shí)例，就其

3、五花八門的表述弊病進(jìn)行分析，以期提高學(xué)生錘煉語言，創(chuàng)新寫作的能力。一、錘煉描寫，避免空洞呆滯空洞的語言恐怕是大多數(shù)中學(xué)生作文難以根除的痼疾。優(yōu)美的景物、鮮活的人物、生動的情節(jié)，一到他們的作文中，便變得干癟空洞、索然無味了。如果我們在文章中加入適當(dāng)?shù)拿鑼?，就能使人讀起來如見其人、如聞其聲、如臨其境；綜合運(yùn)用好各種描寫方法，就一定會變空談為具體，化單薄為豐滿。【問題段】奶奶喊爺爺，爺爺不應(yīng)，奶奶便急了。【問題點(diǎn)】此段文字缺少必要的描寫，因而線條顯得太粗，這樣空洞的文字過于平淡、乏味，很難吸引讀者，給其留下深刻的印象?！旧穸巍磕棠贪耸?，但眼不花耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線活。大她三歲的爺爺便不

4、行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬?！奔?xì)碎的步子、樸實(shí)的語言飽含至情至愛，細(xì)節(jié)描寫生動形象，使人物可聞可感二、錘煉修辭，摒棄枯燥古人說話講究辭令，寫文章講究文采，其中很有道理。子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，是十分中肯的意見。一部論語，不但是儒家思想學(xué)問所在，其語言之精煉、優(yōu)美、含蓄，堪稱古文學(xué)典范。中學(xué)生寫作不僅內(nèi)容空洞而且語句干癟，不太重視文采，他們的筆下只有抽象的道理，缺少具體的形象；只有甲乙丙丁的描述，

5、沒有鮮明生動的論證，效果當(dāng)然不會好。那么怎樣讓語句生動起來呢？答案是要錘煉修辭，巧妙運(yùn)用各種修辭格式，使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味，使作文語言文采煥然，瑰麗多姿?！締栴}段】我們看到有多少人不得不中途結(jié)束生命。屈原跳進(jìn)汨羅江自殺，項(xiàng)羽在烏江邊自殺，楊修因才識過人被殺，嵇康太狂放了所以被殺等等，他們的生命雖然短暫，但是，他們的生命卻又是多么精彩，令人敬佩，贊嘆！【問題點(diǎn)】這段文字枯燥無味，缺乏文采，雖一一羅列出了歷史上典型的人物，但是文字顯得平淡，缺乏氣勢；雖然也揭示了這些英雄的精神實(shí)質(zhì)，卻顯得語言太過直白，少了了一些想象和回味的空間，達(dá)不到意猶未盡的效果?！旧穸巍慨?dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相

6、擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！一系列的排比句，使文章內(nèi)容集中，節(jié)奏鮮明，酣暢淋漓，有氣吞山河之雄偉，水瀉千里之壯觀。三、創(chuàng)新語言，拒絕平庸追求語言的創(chuàng)新優(yōu)美，就要引導(dǎo)學(xué)生追求一種全新的語言思維表達(dá)方式。為此，我們可以運(yùn)用具有時(shí)代特色的新潮詞匯，可運(yùn)用超常搭配的特別句式，可對成語、俗語、詩詞名句等進(jìn)行巧妙的化用，還可將詞性錯(cuò)位，將虛實(shí)錯(cuò)位，將感官錯(cuò)位，將成分錯(cuò)位等等，這樣的個(gè)性化語言往往能使文章擺脫平庸，

7、化腐朽為神奇，從而使語言熠熠生輝，光彩照人?！締栴}段】水中的殘荷枝葉凋落，真蒼涼。【問題點(diǎn)】這句話雖交代了殘荷的特點(diǎn)，但過于平庸。如果能巧妙地借助修辭、句式等把殘荷寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，語言的美感也就產(chǎn)生了?！旧穸巍坎」侵щx的殘葉，鳳中搖曳的紅燈，是灰色疲憊的年輪，還是鳳凰浴火后的重生？眾人都稱贊它的絕世容顏，可是，誰見過盛大的燦爛后的真實(shí)的蒼涼，誰關(guān)心過碧荷凋零后的落寞與枯黃？運(yùn)用擬人的手法描寫殘荷枝葉凋落殘敗的蒼涼，比正常的描寫要耐人尋味。四、浸潤靈氣，杜絕呆板語言呆板是很多同學(xué)的通病。要使語言鮮活，必須讓思維展開，讓筆法靈活。學(xué)生通過運(yùn)用滑稽、雙關(guān)、反語、諧音

8、、夸張等表現(xiàn)手段，把缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)、缺陷和完美、荒唐和合理、愚笨和機(jī)敏等兩極對立的屬性不動聲色地集為一體，往往能使人在輕松活潑中得到審美的愉悅；另外，若要語言鮮活，調(diào)侃也必不可少，它是輕松的逗趣，談笑間體現(xiàn)一種思想的深邃，它往往能夠讓人在忍俊不禁中咀嚼出語言的奇妙與靈動。語言幽默也能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力，給人以深刻的印象?！締栴}段】教室的最后一排是好學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的地方，而我因一次考試失誤，竟以差生的身份坐在了那里，這樣的結(jié)局讓我難過極了?！締栴}點(diǎn)】這段文字情感真實(shí)，但因?yàn)槿鄙凫`氣，使原本應(yīng)該很出彩的情節(jié)變得十分呆板，毫無生活的激情和活力，更無法彰顯童心與童趣，所以很難給人留下深刻的印象?！旧穸巍俊白詈笠慌拧笔俏覀儼嗟倪吔?，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)，就坐在了“最后一排”。寒假前的一次考試，我大意失荊州，名次是飛流直下三千尺。我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，我頓生一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了“地廣人稀，氣候惡劣”、“ 大意失荊州”、“ 世界末日來臨”等幽默的語言寓莊于諧，寓情于理，兼有理趣美和情趣美。初中生、尤其是我們農(nóng)村初中的學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的語言弊病是比較多