“導(dǎo)學(xué)案”使用中應(yīng)注意的問題

1、 “導(dǎo)學(xué)案”使用中應(yīng)注意的問題對學(xué)生使用“學(xué)案”的要求：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認真進行課前預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“學(xué)案”中的“學(xué)前準備”部分，初步嘗試“探究活動”，學(xué)有余力的同學(xué)獨立進行“自我檢測”和“應(yīng)用拓展”，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持三個原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在學(xué)案后的空白處寫后記。每隔一段時間，將“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理，裝訂成冊。對教師使用“學(xué)案”的要求：上課前一天，下發(fā)本節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”，認真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批

2、部分導(dǎo)學(xué)案（小班額最好全批），以了解學(xué)情再次進行課前備課。用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索；課本讓學(xué)生閱讀；重點和疑點放手讓學(xué)生討論；提出問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或規(guī)律放手讓學(xué)生概括；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)時，要拓展學(xué)生思維，主要包括：第一，引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；第二，尋找學(xué)生思維的閃光點及時給與鼓勵和引導(dǎo)；第三，課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長。用“導(dǎo)學(xué)案”進行課堂教學(xué)要做到“四精四必”即：精

3、選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。教師必須根據(jù)教材精選材料，精選認知策略，精收反饋信息。優(yōu)選教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)手段，在抓住“重點”、凸顯“難點”、破解“疑點”上下功夫。教師要激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺，讓課堂充滿魅力。突出一個“導(dǎo)”字。在以學(xué)定教，同案協(xié)作教學(xué)模式下，教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導(dǎo)引，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；要指導(dǎo)學(xué)法，在課堂中的讀、聽、思、說、議、做等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“

4、學(xué)會”，還要“會學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科研究性學(xué)習(xí)活動，在搜集信息、處理信息的過程中提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng)新能力；要引導(dǎo)思維，“學(xué)起于思”。教師要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性；要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)不唯上、不唯書的質(zhì)疑品質(zhì)，提高質(zhì)疑能力，從而鍛煉和發(fā)展學(xué)生思維能力。強化一個“研”字。在實施以學(xué)定教，同案協(xié)作的模式下，教師要加強對學(xué)生和教材的研究。強化集體備課，注重課堂預(yù)設(shè)，同時充分注重課堂生成，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不重視預(yù)設(shè)，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；教師要加強對其他教學(xué)方式的研究。要研究如何結(jié)合學(xué)校和數(shù)學(xué)學(xué)科及自

5、身實際，對不同的教學(xué)方法進行整合、嫁接、創(chuàng)新，不斷挖掘“以學(xué)定教，同案協(xié)作”的巨大潛力，構(gòu)建具有數(shù)學(xué)學(xué)科特色的“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)模式；教師要加強課堂細節(jié)的研究。要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，教研組集中攻關(guān)，遵循課前集體備課課中觀察診斷課后共同反思的課例研究路子，在問題解決的過程中促進課堂教學(xué)效益的不斷提高，促進“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展。小學(xué)語數(shù)導(dǎo)學(xué)案模板 科目年級執(zhí)教人課題課時安排學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)目標1、2、3、（目標具體可測，在學(xué)習(xí)目標后標出重難點）導(dǎo)入新課，強化目標（時間： ）自主學(xué)習(xí)1、2、

6、3、（指明學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，即學(xué)什么和怎么學(xué)）走進學(xué)生，了解學(xué)情（時間： ）合作探究1、2、3、（探究以訓(xùn)練題和問題的形式呈現(xiàn)）深入小組，點撥指導(dǎo)（時間： ）展示交流1、2、3、（展示交流要突出重點并彰顯個性）全班交流，互動評價（時間： ）鞏固練習(xí)（數(shù)學(xué)）1、2、3、（圍繞目標，進行鞏固性練習(xí)）布置練習(xí)，引導(dǎo)完成（時間：）達標檢測1、2、3、（檢測題要緊扣目標，題量5-8分鐘能完成）測評反饋，及時矯正（時間： ）拓展延伸（語文）1、2、3、（向課外延伸，并應(yīng)用實踐）布置任務(wù)，強化要求（時間：）盤點收獲1、2、3、（知道什么，明白什么，還有什么問題等）總結(jié)歸納，導(dǎo)學(xué)反思（時間： ）為全面貫徹素質(zhì)教

7、育，落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中遵循現(xiàn)代教育“以人為本”的理念，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松民主的教學(xué)環(huán)境，把更多的時間和空間留給學(xué)生，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，充分挖掘?qū)W生潛能，張揚學(xué)生個性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)效率。決定在全校推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革。為確保改革健康、持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。 一.推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，促進課堂改革的重要意義導(dǎo)學(xué)案是在教學(xué)過程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容而編寫的紙質(zhì)文案。內(nèi)容包括：教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點

8、、課前預(yù)習(xí)、課中研討、課堂與反饋練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案在老師指導(dǎo)下進行自主探究的教學(xué)活動。它的功能是：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空。（一）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”理念具有超前性、先進性和時代感“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的著眼點是以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進健康人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)；倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我解決，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展的有效途徑；最終目的是進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變

9、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。（二）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，促使教師教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，幫助并促進他們自主學(xué)習(xí)。解決的是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”的問題。注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著“？”號進課堂，通過獨學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（對子間的合作）、群學(xué)（小組間合作探究），形成“！”號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“?！碧枴！皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”把教學(xué)重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)上，編制“導(dǎo)學(xué)案”的過程就是一個綜合的探究性活動，它不是原有教學(xué)設(shè)計的翻版，而是教師從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從

10、易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認識規(guī)律，有目的、有層次安排學(xué)習(xí)活動，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個課堂。（三）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中自主探索，積極參與。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率?！皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”有助于簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效，達到減負增效的目的。二.構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式的具體要求（一）培訓(xùn)1.理念的轉(zhuǎn)變（1）教師的教育

11、理念和課程理念的轉(zhuǎn)變存在著不同程度的差距，轉(zhuǎn)變課堂就是教師單純傳授知識、學(xué)生單純認知的圈子，改變上課就是教書，教學(xué)目標就是傳授知識的現(xiàn)象，樹立從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力的思想。（2）轉(zhuǎn)變教師不講學(xué)生就不會，教師少講唯恐學(xué)生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立相信學(xué)生的自學(xué)能力、認知能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性。（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。 2.導(dǎo)學(xué)案培訓(xùn)。學(xué)校的培訓(xùn)抓好四點：第一，加強理論學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)課標、

12、教材、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理論等，通過學(xué)習(xí)，熟悉課標、教材，掌握導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。第二，抓好二次備課。通過集體備課，進一步明確課標要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，準確解讀導(dǎo)學(xué)案，研究導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容、修訂教學(xué)環(huán)節(jié)；在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情進行二次備課，做到胸有成竹。第三，抓好對學(xué)生的培訓(xùn)。讓學(xué)生了解導(dǎo)學(xué)案，熟悉“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的一般過程，重點掌握導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動交流等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，抓好過程性培訓(xùn)、定期組織教師互聽、互評，上好公開課、研討課，研討交流“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”操作的方法步驟，推進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的優(yōu)化。（二）使用導(dǎo)學(xué)案的使用范圍是三六年級所有學(xué)科（初定）。（三）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”模

13、式構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)中常采用的具體教學(xué)模式：一般用于新授課的誘導(dǎo)式教學(xué)模式，基本程序是：情境創(chuàng)設(shè)獲取信息提出問題交流研討歸納總結(jié)練習(xí)應(yīng)用；一般用于單元復(fù)習(xí)課的開放式教學(xué)模式，基本程序是：質(zhì)疑探究小結(jié)應(yīng)用；一般用于程序性知識學(xué)習(xí)和教學(xué)的技能式教學(xué)模式，基本程序是：示范嘗試評價作業(yè)?！皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”的主要過程是：制定導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)自學(xué)；自學(xué)檢測，討論交流；精講釋疑，當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)校通過安排教師參加培訓(xùn)、研討、示范課、模式課等多種形式，完善“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式。學(xué)校要通過校本教研研究“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，通過研究導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)教師進行二次備課，做好導(dǎo)學(xué)案與本校實際結(jié)合的文章，指導(dǎo)教師提出修改意見。學(xué)校主

14、要領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導(dǎo)緊盯課堂，通過聽、看、評、查等來監(jiān)督、指導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的推行。教師通過集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)等形式，弄清“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的概念、內(nèi)涵、意義及方法步驟等，抓好“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的落實，發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)新教學(xué)方法，形成有本?；虮救颂厣摹皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”模式，推進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”向縱深發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。（四）“導(dǎo)學(xué)案”的編寫程序及格式要求1.導(dǎo)學(xué)案的編寫程序（1）每學(xué)期開學(xué)前兩天內(nèi)，由各年級各學(xué)科負責(zé)人制定學(xué)案編寫計劃，上報教研室，并組織專題會議，布置學(xué)案編寫任務(wù)。計劃書要明確模塊的教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)，明確教學(xué)時段、周數(shù)、總課時數(shù)，確定各章節(jié)的教學(xué)時數(shù);平均、合理地將教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的

15、課時數(shù)分配給組內(nèi)教師，確定備課進度和時間。（2）教師要建立各自的教師博客，在上課前一周將備好的學(xué)案及將實施的備課內(nèi)容個人預(yù)設(shè)（電子版）發(fā)到博客中，以備其它備課成員登陸、查看、評論、建議、實施互備。（3）超前一周進行集體備課，主備教師應(yīng)將學(xué)案稿提交備課組，組織討論，修改后定稿，此為“組備”。（4）主備教師將修改后定稿提交、審查，方可使用。（5）導(dǎo)學(xué)案在使用過程中教師可做相應(yīng)的調(diào)整，并做好調(diào)整與反思記錄。使用后的導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實在導(dǎo)學(xué)案上，形成教師的教學(xué)反思。2.導(dǎo)學(xué)案的格式要求（1）學(xué)校統(tǒng)一制定學(xué)案的制作模板或紙張，學(xué)案模板由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定，教師下載到自己的電腦中

16、備用。 （2）導(dǎo)學(xué)案頁面為8開紙張，雙面打印，留出足夠的空間便于教師二次備課，便于學(xué)生做答案、修改和記筆記。（五）導(dǎo)學(xué)案的管理導(dǎo)學(xué)案使用過程中，校教導(dǎo)處、教研室要發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價作用。利用常規(guī)檢查、學(xué)科教研、備課活動等，搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；利用課堂教學(xué)隨機觀課、公開課、研討課，研討交流等活動，加強過程性指導(dǎo)，優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)。要在管理、落實上下功夫，做好過程性評價和終結(jié)性評價，促進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。一是導(dǎo)學(xué)案的撰寫。各年級、各學(xué)科任教師要認真開展集體備課活動，認真研討導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置，以保證教師的二次備課及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。二是導(dǎo)學(xué)案的使用。課

17、前要加強檢查，學(xué)校要定期、不定期安排相關(guān)處、室、組檢查教師的二次備課；教師要堅持課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂要保證四到位，教師引導(dǎo)點撥到位、學(xué)生研討交流到位、師生互動到位、鞏固訓(xùn)練到位。課后要保證兩反饋，教師的自我反饋和學(xué)生的自我反饋都要落實在導(dǎo)學(xué)案上，形成教師的教學(xué)反思。三是導(dǎo)學(xué)案的檢查。學(xué)校要定期組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的導(dǎo)學(xué)案，重點檢查教師的二次備課，檢查要細，記錄要全，建議要準。四是導(dǎo)學(xué)案整理歸檔，教研室、教務(wù)處要定期收集、整理教師優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，以備下一學(xué)年度教師借鑒和各項專項檢查調(diào)研之用；教師指導(dǎo)學(xué)生定期收集、整理相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，供復(fù)習(xí)、備考使用。（六）“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的評價學(xué)校在“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”

18、的評價過程中，要堅持一個原則，即過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。做到一個前移，即評價重心前移，由花費很多精力檢查備課筆記、作業(yè)批改前移到指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化，變途中的督查為事前的指導(dǎo)、服務(wù)，加大對事前的控制力度，優(yōu)化事前的策劃和準備。力求三個及時，一是評價時間必須及時。評價的間隔和周期不宜過長，特別是對集體備課，個人備課、課堂教學(xué)的評價應(yīng)以周為單位；二是反饋必須及時。評價結(jié)束必須及時反饋，必須提出指導(dǎo)整改的意見建議；三是措施必須及時。必須跟上落實性的督查措施，將監(jiān)測、評估結(jié)果納入對教師的評估體系，作為學(xué)校評價教師的主要依據(jù)。三.切實抓好“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的實

19、施過程（一）制訂方案，擬訂計劃學(xué)校結(jié)合實際，制訂“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革方案，擬訂實施計劃。各年級組、備課組要制定相應(yīng)的實施計劃和細則，保證“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革工作規(guī)范有序地進行。（二）強化研究，求實創(chuàng)新推進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革工作，要重點加強五項研究。一要研究“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的思想內(nèi)涵及實施策略，教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，從思想上、行動上確保“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的順利開展；二要研究結(jié)合學(xué)校實際，正確處理“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”，與新課程改革的關(guān)系，整合創(chuàng)新，構(gòu)建具有各自特色的“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問

20、題，要通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的形式，課堂教學(xué)模式的改變促使集體備課的內(nèi)容、重點及形式發(fā)生變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學(xué)評價，課堂教學(xué)模式的改變必然導(dǎo)致評價內(nèi)容、標準、形式的改革，學(xué)校將進一步完善考核辦法，通過科學(xué)的評價促進“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革深入開展。（三）強化管理，抓實過程一是要強化管理。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結(jié)；每學(xué)期要分學(xué)科將“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)的各項資料整理歸檔。二要抓實過程。備課組要認真開展研究，研討教學(xué)模式；每周要開展一次集體研討交流，每月要進行

21、一次歸納反思，找出不足，改進實施計劃；要對實施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，使“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革不斷完善。（四）培植典型，示范帶動按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。一是分學(xué)科組織導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)評比活動，提高教師的課堂教學(xué)水平；二是組織教師結(jié)合實際總結(jié)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)的經(jīng)驗與做法，開展教學(xué)論文評選，提升教師的教學(xué)理論水平；三是組織教師從自已的“導(dǎo)學(xué)案”中選出優(yōu)秀“導(dǎo)學(xué)案”，從成功案例中選出優(yōu)秀案例，參與各級評比，幫助教師研究好教導(dǎo)

22、學(xué)案例，促進教師專業(yè)成長。四.“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的實施步驟第一階段：組織發(fā)動階段（2010年12月2011年1月）1.召開全體教師會，宣講進行教學(xué)改革的必要性和重要性，把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來，要深刻理解推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革是關(guān)乎我校進一步落實課程改革，推行素質(zhì)教育，構(gòu)建“個性化”學(xué)校的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)并推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革是全校工作的中心，一切圍繞課堂教學(xué)改革，一切服從和服務(wù)于課堂教學(xué)改革。2.組織廣大教師赴太谷及相關(guān)學(xué)校認真學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。運用“拿來主義”，取其精華，為我所用。 （

23、1）學(xué)校拿出一定時間，規(guī)定地點，適時地組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（2）各年級組長、備課組長組織本組教師依據(jù)學(xué)科特點進行理論學(xué)習(xí)探討和培訓(xùn)。搜集有關(guān)知識經(jīng)驗，力求全面了解和掌握其理論方法，作為我們進行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)和借鑒。（3）各班主任要在本班中做好各種準備工作，講解進行課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來的好處等等，使學(xué)生樂意接受改革，樂意改變自己。特別是全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實施階段劃分學(xué)習(xí)小組。（4）教務(wù)處、教研室要對各年級課程的設(shè)置、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的步驟及操作方法進行研究，拿出一個可行的方案，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。3.

24、要做好“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的物質(zhì)準備工作及宣傳工作。第二階段：嘗試實施階段（2011年3月6月）一是探索使用“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”中，課堂教學(xué)成功經(jīng)驗中的學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和人才觀。二是探索“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。三是不斷加強學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。第三階段：總結(jié)深化階段（2011年7月）通過經(jīng)驗交流會，把學(xué)習(xí)借鑒“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)經(jīng)驗向本土化位移；總結(jié)表彰先進，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動活動不斷深化與創(chuàng)新。第四階段：全面實施階段（20011年9月開始）在學(xué)習(xí)總結(jié)提煉一學(xué)期經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提升出富有我校特色的管理模式，培養(yǎng)一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊伍，力爭在三年內(nèi)做出成效，探索一條初中課堂教學(xué)改革創(chuàng)新之路。五.進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確?！皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。（一）加強學(xué)習(xí)，營造深入開展“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革的良好氛圍。深入開展“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”課堂教學(xué)改革，是樹立新課程理念、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的強大動力和有力手段，也是創(chuàng)