人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三單元閱讀9 .孤獨(dú)之旅》研討課件_18

1、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè),孤獨(dú)之旅,孤 獨(dú) 之 旅 曹文軒,教學(xué)目標(biāo)：,1、知識(shí)與能力： 整體感知課文內(nèi)容，理解“孤獨(dú)之旅”的含義。 2、過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)成長(zhǎng)中的感受，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，樹(shù)立積極人生觀。,走近作者 曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草草房子紅瓦等。小說(shuō)草房子及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。 了解背景 草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9章，作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活

2、。六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。,注意下列字詞的讀音：,嬉鬧 摻雜 覓食 撩逗 凹地 膽怯 戳破 驅(qū)除 一落千丈 置之不理 朦朦朧朧 歇斯底里 詞語(yǔ): 厚實(shí)：,x,chn,m,lio,o,qi,chu,q,豐富、富裕。,形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來(lái) 勢(shì)猛烈,超乎平常.,歇斯底里：,形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。,

3、一落千丈：,快速默讀課文，整體感知： 要求： 一不動(dòng)唇；二不指讀；三不回讀；在6分鐘內(nèi)讀完課文。,1、說(shuō)出小說(shuō)三要素。 2、理清小說(shuō)的故事情節(jié)。,思考：,學(xué)法指導(dǎo)：,速讀-整體感知 細(xì)讀-品味心理描寫(xiě) 賞讀-賞析環(huán)境描寫(xiě) 悟讀-形成正確人生觀,小說(shuō)三要素：,人物：少年杜小康,環(huán)境：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩,情節(jié)：杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難， 逐漸成熟，堅(jiān)強(qiáng)的故事,故事情節(jié)：,開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。,發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。,高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。,結(jié)局：寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。,輟學(xué)離家,蘆蕩放鴨,搏

4、擊風(fēng)雨,終于長(zhǎng)大,人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界。二是出于無(wú)奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他。 曹文軒前方,請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注文本第一段，看看，杜小康的離家原因是曹文軒講的哪一點(diǎn)？你從哪個(gè)詞讀出了無(wú)奈？,（只好，無(wú)奈）,合作探究“解孤獨(dú)”,經(jīng)過(guò)家庭變故的杜小康在孤獨(dú)的行程中心理發(fā)生了怎樣的變化？ 在文中畫(huà)出描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，并在旁邊做圈點(diǎn)批注：產(chǎn)生這種心里的時(shí)期。完成下表：,離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí),到達(dá)目的地-油麻地,害怕和膽怯,在蘆葦蕩安靜下來(lái),經(jīng)歷暴風(fēng)雨后,孤獨(dú),不再忽然的恐懼,長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng),茫然和恐懼,在蘆葦蕩時(shí)間一久,“孤獨(dú)”含義是：、情感世界的孤獨(dú)。 、面對(duì)自

5、然環(huán)境的孤獨(dú)。 、對(duì)未來(lái)的恐懼。,小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什麼？,文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是：“一連十多天遇不到一個(gè)人，沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠。”,探究人物形象,你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？,他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。 他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。 他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子,環(huán)境描寫(xiě)探究,提示：鴨群 蘆葦蕩 暴風(fēng)雨,跳讀課文，找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境的段落，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什麼作用？,、以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子，以鴨群的變化折射杜小康

6、的成長(zhǎng)。 、以蘆葦作為人物心理變化的見(jiàn)證。 、暴風(fēng)雨成了杜小康成長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。,、烘托人物心情；,、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；,、渲染氣氛，為塑造人物形象作鋪墊。,環(huán)境描寫(xiě)的作用：,“有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。” 曹文軒感動(dòng),拓展延伸：,你在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到過(guò)“孤獨(dú)”嗎？ 能不能與大家一起來(lái)分享你的體驗(yàn)和感悟？,成長(zhǎng)是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí),因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都要長(zhǎng)大.生活中,我們都會(huì)有“孤獨(dú)”的時(shí)刻但我們只要勇敢堅(jiān)強(qiáng),自信樂(lè)觀,就一定能走出孤獨(dú),變得成熟,堅(jiān)強(qiáng).,FL

7、ASH,小結(jié),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？,“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?曹文軒小說(shuō)：青銅葵花,“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?曹文軒小說(shuō)：青銅葵花,作業(yè),讀書(shū)貴在感悟和聯(lián)想，而作品貴在能引起讀者的共鳴。杜 小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓人感動(dòng)，你一定也有這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，試著把它寫(xiě)出來(lái)，讓大家體味一下你的“孤獨(dú)之旅”，看誰(shuí)寫(xiě)得真實(shí)感人。,作業(yè),讀書(shū)貴在感悟和聯(lián)想，而作品貴在能引起讀者的共鳴。杜 小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓人感動(dòng)，你一定也有這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，試著把它寫(xiě)出來(lái)，讓大家體味一下你的“孤獨(dú)之旅”，看誰(shuí)寫(xiě)得真實(shí)感人。,作業(yè),讀書(shū)貴在感悟和聯(lián)想，而作品貴在能引起讀者的共鳴。杜 小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)