人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三單元閱讀9 .孤獨(dú)之旅》研討課件_24

1、歡迎來(lái)到 我們的課堂,草房子這部小說(shuō)寫(xiě)的是少年兒童的成長(zhǎng)故事，描寫(xiě)的是蘇北水鄉(xiāng)孩子們的生活。作者想通過(guò)描寫(xiě)他們的故事來(lái)感動(dòng)我們現(xiàn)在的孩子。,杜小康家：油麻地的首富，他家沒(méi)有一寸土地，只開(kāi)了一個(gè)雜貨鋪。,杜小康： 個(gè)頭很高，不胖，臉色紅潤(rùn)，很健康。 一年級(jí)，他就有了一條皮褲帶。四年級(jí)，他有了一輛自行車。當(dāng)時(shí)的油麻地，幾乎沒(méi)有一輛自行車，即使是油麻地小學(xué)的老師，也沒(méi)有一個(gè)有自行車的。 他的成績(jī)還特別好，誰(shuí)也比不過(guò)他。 他一直當(dāng)班長(zhǎng)。,孤獨(dú)之旅,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、學(xué)會(huì)篩選信息；,2、能夠解說(shuō)題目；,3、能夠多角度賞析語(yǔ)言。,（1）離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)： 。 （2）到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)： 。 （3）在蘆蕩安頓下

2、來(lái)時(shí)： 。 （4）在蘆蕩時(shí)間一久： 。 （5）經(jīng)歷暴風(fēng)雨后： 。,走進(jìn)孤獨(dú)之旅,邊讀課文邊勾畫(huà)出描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程中心理變化的詞，再找出能印證這個(gè)詞的句子。,茫然、恐懼,害怕、膽怯,孤獨(dú),長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng),不再恐慌,少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才懂得成為強(qiáng)者。 曹文軒,解說(shuō)孤獨(dú)之旅,曹文軒說(shuō)：“有些孤獨(dú)其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中一些無(wú)法回避的元素，我們要成長(zhǎng)就不得不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！?片段欣賞：感受景物描寫(xiě)的美感與作用。 （第36、47、50自然段）,賞析語(yǔ)言之美,賞析角度：層次之美、感官之美、手法之美 情感之美,1、增加美感。 2、設(shè)置環(huán)境。 3、營(yíng)造氛圍。 4、推動(dòng)情節(jié)。 5、舒緩節(jié)奏。 6

3、、烘托心情。,小說(shuō)作品中景物描寫(xiě)的作用：,風(fēng)景在參與小說(shuō)的精神建構(gòu)的過(guò)程中，始終舉足輕重。 曹文軒。,感謝孤獨(dú)之旅,后來(lái)，他的人生遭遇了更多更大的磨難，所有的鴨子都沒(méi)有了，鴨蛋也泡湯了，父親又病倒了。但他卻變得越來(lái)越坦然，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。他的一雙眼睛透出油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?。這些變化使得油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)桑喬說(shuō)出了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”這一次孤獨(dú)之旅，不僅是一次放鴨之旅，更是一次成長(zhǎng)之旅。,感謝孤獨(dú)之旅,前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己。 曹文軒散文前方,感謝孤獨(dú)之旅,成長(zhǎng)，是一個(gè)多么美麗的過(guò)程，而這過(guò)程絕非永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，它往往充滿心酸，包含痛楚、屈辱和淚水。成長(zhǎng)，也是需要付出“代價(jià)”的。孤獨(dú)，就是其中最重要的一筆，是或早或晚