如何做好國(guó)家示范性骨干院校建設(shè)工程項(xiàng)目的科學(xué)管理[權(quán)威資料]

1、如何做好國(guó)家示范性骨干院校建設(shè)工程項(xiàng)目的科學(xué)管理 本文檔格式為word,若不是word文檔,則說(shuō)明不是原文檔。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 【摘 要】 國(guó)家示范性骨干院校項(xiàng)目建設(shè)是貫徹和落實(shí)國(guó)家教育部和財(cái)政部提出的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的行動(dòng)計(jì)劃。我國(guó)高職教育近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但是也面臨諸如社會(huì)認(rèn)同度不高、辦學(xué)缺少特色、師資力量薄弱、以及基礎(chǔ)條件較差等問(wèn)題。建設(shè)國(guó)家示范性骨干院校項(xiàng)目，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，將工程項(xiàng)目管理理念，引入到國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目管理中，構(gòu)建了一套完整的適應(yīng)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目管理

2、的運(yùn)行機(jī)制與方法。 【關(guān)鍵詞】 骨干院校，建設(shè)工程，科學(xué)管理 為貫徹和落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，2006年教育部發(fā)布了教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見(jiàn)決定，在“十一五”期間建設(shè)100所國(guó)家示范性高職學(xué)院，通過(guò)示范引領(lǐng)，輻射全國(guó)1000多所高職院校建設(shè)。 為應(yīng)對(duì)我國(guó)工業(yè)化快速發(fā)展以及解決高職院校發(fā)展中面臨的種種問(wèn)題，教育部和財(cái)政部提出了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，此項(xiàng)計(jì)劃被稱(chēng)為高職院校的“211 工程”，國(guó)家在“十一五”期間投入總額約 20 億元的資金重點(diǎn)支持 100 所國(guó)家示范性骨干高等職業(yè)院校。示范性院校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工

3、程，對(duì)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目如何進(jìn)行科學(xué)有效的管理？如何保證示范院校建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)？是每一個(gè)示范性高職院校建設(shè)單位面臨的挑戰(zhàn)，國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃在我國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域中是一個(gè)里程碑，也是一個(gè)史無(wú)前例的浩大工程。國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位，通過(guò)以專(zhuān)業(yè)為核心的建設(shè)，全面提升學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。對(duì)于承擔(dān)項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)單位，這個(gè)浩大工程的建設(shè)管理沒(méi)有任何現(xiàn)存的模式和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，唯有不斷探索與實(shí)踐，走出一條管理的新路。如何保證示范院校建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量，達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，是每一個(gè)示范高職院校建設(shè)單位都在思索的問(wèn)題；如何對(duì)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)有效的管理，確保

4、順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，每個(gè)示范高職建設(shè)院校正在積極探索。 一、高職院校發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題 我國(guó)的高職院校的發(fā)展雖然成績(jī)喜人，但是我們還必須清醒的認(rèn)識(shí)到目前高職院校的發(fā)展還存在不少問(wèn)題和困難： 1、社會(huì)缺乏認(rèn)同感 雖然近年來(lái)高職院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不比本科學(xué)生差，但是社會(huì)上對(duì)高職院校仍然缺乏認(rèn)同度。大部分學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是用人單位都把高職教育等同于次等選擇。這種難以逾越的觀念造成了高職發(fā)展的最大障礙。 2、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)缺少特色 當(dāng)前雖然高職院校的數(shù)量不少，但是大部分高職院校在辦學(xué)過(guò)程中，不管是專(zhuān)業(yè)設(shè)置還是教學(xué)方式上都普遍缺少特色。同時(shí)，很多高職院校還存在定位不準(zhǔn)等問(wèn)題。有的高職院校成為本科院校的附屬品，

5、有的則成為中專(zhuān)職校的衍生品，畢業(yè)生學(xué)術(shù)不如本科生，技術(shù)不如中專(zhuān)生，缺乏獨(dú)立性與特色。 3、師資力量薄弱 高職教育，師資力量是根本。在高職院校的發(fā)展中，往往存在過(guò)于重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)而輕視對(duì)師資力量的培養(yǎng)的現(xiàn)象。高職院校師資除了數(shù)量上嚴(yán)重不足外質(zhì)量上也存在不少問(wèn)題。據(jù)了解高職院校多數(shù)無(wú)法達(dá)到教育部的“生師比” 要求，高職教育與傳統(tǒng)的本科教育中“理論型”教師不同，高職院校教師大多數(shù)應(yīng)具備“雙師型”，并以此作為高職院校的辦學(xué)特色。所謂“雙師型”教師就是指雙職稱(chēng)型和雙素質(zhì)型教師。 4、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件差 高職教育與本科教育的最大區(qū)別就在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職學(xué)生作為高級(jí)應(yīng)用型人才，其實(shí)踐能力的強(qiáng)弱

6、決定著其就業(yè)能力的強(qiáng)弱，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要高職院校投入大量財(cái)力、人力、物力和精力，建設(shè)滿(mǎn)足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的基地、購(gòu)置實(shí)習(xí)設(shè)備等。由于長(zhǎng)期對(duì)高職教育重視不夠，因此很多高職院校存在設(shè)備老舊、跟不上學(xué)校規(guī)模和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足，嚴(yán)重制約了高職院校的快速發(fā)展。 二、國(guó)家示范性骨干高職院校的示范帶動(dòng)作用 進(jìn)一步開(kāi)展國(guó)家示范性骨干高等職業(yè)院校建設(shè)，正是政府部門(mén)為突破我國(guó)高職院校發(fā)展瓶頸，應(yīng)對(duì)高級(jí)職業(yè)人才匱乏，高職院校發(fā)展平均水平不高等情況而制定的發(fā)展規(guī)劃，其主要目的是統(tǒng)籌規(guī)劃高職院校的發(fā)展，并通過(guò)確立示范性骨干院校，有所側(cè)重地加大投入來(lái)引導(dǎo)我國(guó)高職院校有序發(fā)展。國(guó)家示范性骨干院校的

7、建設(shè)管理，主要為滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求以及推動(dòng)高職院校健康發(fā)展。建設(shè)示范性骨干院校，對(duì)高職院校領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合水平、教育教學(xué)能力等都提出了更高的要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)家示范性骨干院校的導(dǎo)向性更為突出，大大突破了高職院校發(fā)展中的瓶頸。 1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 舉辦高職院校的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，因此高職院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)本位轉(zhuǎn)向理論本位。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建素質(zhì)本位的人才培養(yǎng)模式應(yīng)是建設(shè)國(guó)家示范性骨干院校的基本目標(biāo)。如果說(shuō)本科教育是以理論為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力為最終目的，那么高職教育則是以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的。國(guó)家示范性骨干高職院校作為高職

8、院校的領(lǐng)頭羊，應(yīng)在辦學(xué)中把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力、把興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，通過(guò)發(fā)揮高等職業(yè)教育的特長(zhǎng)來(lái)落實(shí)高職教育素質(zhì)本位的人才培養(yǎng)模式。在構(gòu)建素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)處理好科學(xué)性、先進(jìn)性以及創(chuàng)新性之間的關(guān)系，并充分考慮可行性，從而最大限度的發(fā)揮素質(zhì)本位人才培養(yǎng)模式在推動(dòng)國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)中的引領(lǐng)導(dǎo)向作用。 2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 高等職業(yè)教育和傳統(tǒng)高等教育相比，其教育目的是截然不同。傳統(tǒng)的高等教育是為了培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)的管理人才，高等職業(yè)教育則是一種以培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力、面向基層的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才、強(qiáng)化動(dòng)手能力為主要目地的教育方式。基于以上原因，高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于教學(xué)意義非常重大。因

9、此建設(shè)規(guī)模適度、功能強(qiáng)大、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是建設(shè)國(guó)家示范性骨干高職院校的基本目標(biāo)之一，也是體現(xiàn)國(guó)家示范性骨干高職院校導(dǎo)向性的主要途徑。高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，而學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)需要通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。高職院校各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性的特點(diǎn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，突出培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)門(mén)技能，比如土木工程學(xué)生的制圖、測(cè)量技巧等，這些都希望借助完備的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。國(guó)家示范性骨干高職院校實(shí)施的建設(shè)項(xiàng)目，不僅是本院校的優(yōu)勢(shì)教育資源，也是所在地高職院校甚至本科院校共享的優(yōu)勢(shì)教育資源，不光是單項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)資源而是優(yōu)勢(shì)資源

10、庫(kù)。 3、提高師資隊(duì)伍建設(shè) 教師是實(shí)現(xiàn)一切教育目標(biāo)的根本，是體現(xiàn)教育教學(xué)高效性的主要載體。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其實(shí)踐性的特點(diǎn)決定了高職教師必須擁有豐富的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（即所謂“雙師型”教師），這兩者缺一不可，惟有這樣才能給學(xué)生加以理論上和技能操作上正確的指導(dǎo)。在進(jìn)行國(guó)家示范性骨干高職院校的建設(shè)中，應(yīng)特別注重對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別是對(duì)“雙師型”高職教師的引進(jìn)和培養(yǎng)。 目前高職院校的師資隊(duì)伍普遍面臨“雙師型”教師缺乏的困境，很多高職教師要么只有豐富的理論知識(shí)而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，要么有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)但是學(xué)歷層次不高，這些問(wèn)題都阻礙了高職院校的發(fā)展。因此，在建設(shè)國(guó)家示范性骨干高職院校的工程中，應(yīng)建立科學(xué)

11、的師資培養(yǎng)體系，通過(guò)政府投入和校企聯(lián)合等手段逐步完善高職教師的培訓(xùn)和保障機(jī)制，從而充分發(fā)揮國(guó)家示范性骨干院?！半p師型”優(yōu)勢(shì)師資資源庫(kù)在項(xiàng)目建設(shè)中的引領(lǐng)導(dǎo)向作用。 4、拓寬教學(xué)改革的途徑 建設(shè)國(guó)家示范性骨干高職院校，除了在硬件和師資上保證示范性骨干院校的發(fā)展外，教學(xué)體制改革也必不可少。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)體制改革主要有兩方面，即課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。示范性骨干高職院校的課程體系應(yīng)與教育改革發(fā)展的目標(biāo)和方向一致，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的需要并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。 三、如何加強(qiáng)國(guó)家示范性骨干院校建設(shè)項(xiàng)目的科學(xué)管理 目前很多高職院校的發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展動(dòng)力不足，我們應(yīng)緊緊抓住“國(guó)家示范性高等職

12、業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的契機(jī)，從硬件和軟件兩方面著手，積極推進(jìn)國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)，并切實(shí)加強(qiáng)建設(shè)工程項(xiàng)目的管理，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校的跨越式發(fā)展。 1、建立健全建設(shè)工程項(xiàng)目的管理組織，保障示范院校建設(shè)順利實(shí)施 管理組織是為了達(dá)到特定目標(biāo)，使全體參與者經(jīng)分工與協(xié)作以及設(shè)置不同層次的權(quán)力和責(zé)任制度而構(gòu)成的一種人的組合體。組織建設(shè)的好與壞，直接影響到建設(shè)工程項(xiàng)目能否順利進(jìn)行。因此建設(shè)工程項(xiàng)目的實(shí)施要以組織和機(jī)構(gòu)的形式進(jìn)行管理。 學(xué)院的示范院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組作為決策層，就要全面負(fù)責(zé)學(xué)院示范建設(shè)的目標(biāo)、方針及實(shí)施計(jì)劃的制訂，對(duì)教育部、財(cái)政部負(fù)責(zé)；示范建設(shè)辦公室作為協(xié)調(diào)層，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督各個(gè)示范院校建設(shè)子項(xiàng)目

13、的建設(shè)情況，行使部分管理職責(zé)；重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)等作為執(zhí)行層，負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)、組織各專(zhuān)業(yè)的人力、物力進(jìn)行示范院校建設(shè)；各個(gè)建設(shè)子項(xiàng)目作為操作層，負(fù)責(zé)示范院校建設(shè)任務(wù)的具體實(shí)施，并完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)。同時(shí)還要成立以紀(jì)檢為主體的示范建設(shè)監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)從政策、法律和廉政上對(duì)示范建設(shè)全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。這種縱向的執(zhí)行指令傳遞與橫向監(jiān)督相結(jié)合的矩陣結(jié)構(gòu)組織機(jī)構(gòu)，使各項(xiàng)目建設(shè)小組直接對(duì)學(xué)院示范建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，各子項(xiàng)目建設(shè)小組對(duì)項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)，明確了各層次相應(yīng)責(zé)任，減少了管理層次和環(huán)節(jié)，有利于學(xué)院示范院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組指令的快速傳遞，保障執(zhí)行指令的傳輸效率，有利于質(zhì)量、進(jìn)度和投資的控制。 2、樹(shù)立全過(guò)程管理理念，保障示范院校建

14、設(shè)的協(xié)調(diào)開(kāi)展 示范院校建設(shè)單位的建設(shè)方案經(jīng)教育部、財(cái)政部批復(fù)后，要經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)。作為一個(gè)國(guó)家級(jí)的建設(shè)項(xiàng)目，最終需要接受?chē)?guó)家的檢查驗(yàn)收。全過(guò)程的管理特別需要對(duì)中央財(cái)政和地方財(cái)政資金的到位時(shí)間、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的政府采購(gòu)時(shí)間做好充分的風(fēng)險(xiǎn)分析，并事前制定好相應(yīng)對(duì)策措施。 3、加強(qiáng)全方位管理，保障示范院校建設(shè)任務(wù)的全面完成 示范院校建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)多目標(biāo)控制系統(tǒng)。全方位管理是指建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量和資金的全面管理與控制。建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量和資金是辯證統(tǒng)一的整體。建設(shè)進(jìn)度的加快可能會(huì)導(dǎo)致建設(shè)質(zhì)量的下降和建設(shè)資金的增大；建設(shè)質(zhì)量的提高可能會(huì)延長(zhǎng)建設(shè)周期和增大建設(shè)資金需求。因此，為了保證示范院校建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度、資金多目

15、標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須加強(qiáng)全方位的管理與控制。在建設(shè)前期，要充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)度、質(zhì)量和資金的辯證統(tǒng)一關(guān)系，對(duì)三者進(jìn)行具體分析，將任務(wù)落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，做好風(fēng)險(xiǎn)控制。在示范院校建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格按照進(jìn)度、質(zhì)量和資金要求進(jìn)行全方位監(jiān)督、檢查，保證達(dá)到國(guó)家的要求。 4、建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，保障示范院校建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 示范院校建設(shè)過(guò)程中存在一些不可預(yù)見(jiàn)的因素，各項(xiàng)具體任務(wù)的執(zhí)行都會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，必須建立動(dòng)態(tài)的管理機(jī)制。學(xué)院示范院校建設(shè)辦公室協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)對(duì)示范院校建設(shè)進(jìn)度、質(zhì)量和資金定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)檢查的結(jié)果與示范院校建設(shè)方案進(jìn)行對(duì)比，對(duì)在檢查中發(fā)現(xiàn)的偏差，及時(shí)向?qū)W院示范院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行反饋，建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組采取

16、相應(yīng)措施及時(shí)糾正偏差，為學(xué)院示范院校建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。 5、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高示范院校建設(shè)管理效率 示范院校建設(shè)單位要在承諾的時(shí)間內(nèi)完成建設(shè)任務(wù)，工作非常繁重，課程體系的構(gòu)建需要在行業(yè)、企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上來(lái)完成。因此，我們必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)提高示范院校建設(shè)項(xiàng)目的管理效率。通過(guò)微軟公司以項(xiàng)目進(jìn)度控制為核心的管理軟件 project 根據(jù)建設(shè)的進(jìn)度迅速編制進(jìn)度計(jì)劃，形成進(jìn)度分析報(bào)告，提高管理工作的效率，方便學(xué)院示范院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)調(diào)整建設(shè)方案、修改建設(shè)計(jì)劃，保證示范院校建設(shè)按期完成。可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體操作： （1）力求建設(shè)工程項(xiàng)目政策到位 國(guó)家示范性骨干院校的建設(shè)，離不開(kāi)

17、政策的支持，要逐步完善國(guó)家扶持政策，除了教育部和財(cái)政部以外，各地方的教育主管部門(mén)也應(yīng)為推行示范骨干院校試點(diǎn)工作拓寬道路。對(duì)于示范性骨干院校試點(diǎn)工作的財(cái)政補(bǔ)貼，和行業(yè)配套資金以及招生等支持政策應(yīng)及時(shí)到位。 a、財(cái)政補(bǔ)貼的優(yōu)勢(shì) 試點(diǎn)工作的推進(jìn)，需要資金的支持。雖然中央財(cái)政對(duì)示范性骨干高職院校建設(shè)中投入了20 多億元，但是在保證院校建設(shè)和改革的基礎(chǔ)上，各院校所在的地方政府和主管部門(mén)也應(yīng)通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼等形式給予示范性骨干高職院校的建設(shè)等額的配套資金支持，有利于示范院校建設(shè)速度的加快。 b、自主招生的政策 各地應(yīng)制定相關(guān)政策，比如通過(guò)優(yōu)先安排招生錄取批次，支持示范性骨干高職院校靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)示范性骨干

18、高職院校單獨(dú)招生等形式逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，增加高職院校對(duì)考生的吸引力。通過(guò)國(guó)家示范性骨干院校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果，促使國(guó)家進(jìn)一步完善高職院校良性發(fā)展的政策和法規(guī)。 （2）爭(zhēng)取建設(shè)工程項(xiàng)目資金到位 國(guó)家示范性骨干高職院校的建設(shè)，以中央財(cái)政為引導(dǎo)，以地方投入為主，同時(shí)通過(guò)多 渠道籌資積極吸納社會(huì)資金。中央財(cái)政主要支持示范骨干高職院校改善教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以及高職院校教學(xué)改革規(guī)劃等。而各地政府的投入主要以?xún)?yōu)化骨干高職院校發(fā)展環(huán)境，逐年提高示范性骨干院校的生均經(jīng)費(fèi)為主。除了中央和地方兩級(jí)財(cái)政投入外，利用社會(huì)資金也是推動(dòng)示范性骨干院校建設(shè)的一大資金渠道。社會(huì)資金的

19、投入不但能優(yōu)化示范性骨干院校的辦學(xué)條件，更能通過(guò)校企聯(lián)合等方式提高資金的利用效率。地方政府應(yīng)督促示范院校多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，廣泛吸納社會(huì)資金，從而保證示范性骨干院校建設(shè)保質(zhì)保量完成。 （3）創(chuàng)建共享型教學(xué)資源庫(kù) 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多行業(yè)對(duì)于高級(jí)職業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切。其中有一些需求量大、覆蓋面廣的專(zhuān)業(yè)，都應(yīng)通過(guò)建設(shè)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)來(lái)整合教學(xué)資源，從而達(dá)到節(jié)約教學(xué)成本、增加教學(xué)效率的目的。建設(shè)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等信息整合。除了整合信息資源外，還能通過(guò)向?qū)W生開(kāi)放信心資源平臺(tái)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)還可

20、以通過(guò)搭建終身學(xué)習(xí)體系的公共平臺(tái)，并向公眾開(kāi)放來(lái)提高其利用效率，以此作為骨干院校多渠道籌資的一個(gè)重要渠道，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的雙贏。 （4）加強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力建設(shè) 高職教育的目的是為社會(huì)服務(wù)，教育資源也應(yīng)是全社會(huì)共享的。示范性骨干高職院 校應(yīng)積極為社會(huì)提供終身教育、技術(shù)服務(wù)與評(píng)價(jià)、職業(yè)技能培訓(xùn)等服務(wù)。示范性骨干高職院校通過(guò)建設(shè)“校中廠”和“廠中?！保葹閷W(xué)生提供實(shí)踐技能的鍛煉，又為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、促進(jìn)就業(yè)等做出表率。 （5）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，打造特色精品。 高職教育在中國(guó)的發(fā)展面臨瓶頸的一個(gè)主要原因就是專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，很多高職院校一哄而上開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，卻忽視了結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在教育部和財(cái)政部的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”中提出的，選擇 100個(gè)左右辦學(xué)理念先進(jìn)、富