修改“我心目中的好老師“感言模板姜玲

1、我心目中的好老師模板姓名姜玲性別女年齡36學(xué)歷大專職稱小教高級(jí)教齡18職務(wù)教師所任學(xué)科語(yǔ)文課題名稱我有一位好老師,她是我們的班主任-姜老師。學(xué)生作業(yè)我喜歡我的班主任姜老師。姜老師每天辛勤地工作著。課上，姜老師精心準(zhǔn)備課件給我們盡量多上白板課，因?yàn)橥瑢W(xué)們喜歡。課后，姜老師總是在教室里認(rèn)真地批改作業(yè)或者給同學(xué)們講題。有一次，我被一道題難住了，愁眉苦臉的，姜老師看見(jiàn)了，知道了我的心事，她匆忙放下手中的作業(yè)，笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)，耐心地教我。在老師的指導(dǎo)下，我終于解決了這個(gè)難題。每當(dāng)上新課時(shí)，姜老師總是先讓我們預(yù)習(xí)課文，然后再給我們分析課文，把大家不理解的地方找出來(lái)，耐心地講給大家聽(tīng)，最后讓我們一遍遍地讀生

2、字和課文。到了下一節(jié)課，就做生字練習(xí)，朗讀課文，這樣學(xué)的東西就不會(huì)忘記。姜老師時(shí)刻關(guān)心我們的成績(jī)。她并不只是把期中考試看得重要，而且也重視每次的單元練習(xí)。如果誰(shuí)的成績(jī)下降了，就會(huì)找他談心，幫他找出原因，激勵(lì)他進(jìn)步。我喜歡她，我為有這樣的老師而感到自豪。我的感言其實(shí)教師真的很神圣，這里我不想怎樣高歌教師的職業(yè)情操。但可以很肯定的定位教師的社會(huì)責(zé)任教師是傳道授業(yè)解惑。從這一點(diǎn)上看，我們不難分析出教師社會(huì)責(zé)任的重大。教師是一個(gè)國(guó)家孩子的領(lǐng)頭羊，是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族文明程度的階梯，是關(guān)系一個(gè)國(guó)家是否振興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂上言談舉止，思想精良極為深刻在影響孩子的發(fā)展與審時(shí)度勢(shì)的角度，這種看似不經(jīng)意的

3、耳濡目染交流中對(duì)孩子影響已經(jīng)深深在烙在孩子心中，而一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的中心，一群孩子就是一群家庭的中心，一個(gè)國(guó)家的孩子，就是一個(gè)國(guó)家的中心，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱而每個(gè)孩子的成長(zhǎng)固然要經(jīng)過(guò)被教師傳道授業(yè)解惑的過(guò)程，這個(gè)教師可以是父母，也可以是教師，還可以是其它任何人?？鬃诱f(shuō)過(guò)：三人行，必有我?guī)熕圆徽撌菍I(yè)教師還是一字之師，都是很神圣的，也是很偉大的，而這其中最重成份是社會(huì)責(zé)任的偉大與神圣其實(shí)教師真的很神圣這是我從教多年中來(lái)自瞬間的感覺(jué)。課堂是師生互動(dòng)最頻繁的場(chǎng)所。而這種互動(dòng)不一定非得有多熱烈的討論，那種無(wú)聲勝有聲的互動(dòng)更是一種最高質(zhì)互動(dòng)的表現(xiàn)形式。當(dāng)你指點(diǎn)知識(shí)激揚(yáng)文字，興趣盎然時(shí)候。學(xué)生被你奇妙課堂策劃所感染，那種被知識(shí)浪花激活的神情緩緩綻放的時(shí)候，教師心情那種怡悅那種幸福那種自豪那種自我價(jià)值的肯定誰(shuí)能說(shuō)得清楚。不身臨其境是很難體味這其中的美妙與成就感。這種神情的互動(dòng)才是天人合一，最佳默契，創(chuàng)造課堂最高的理想效果的最高形式。一個(gè)職業(yè)的神圣與否不是靠有形價(jià)值來(lái)估量的，有形價(jià)值是個(gè)恒定量，談不上神圣與偉大，而教師職業(yè)的神圣與偉大，更大層面是體現(xiàn)在無(wú)形價(jià)值上而這個(gè)無(wú)形價(jià)值的大小是任何人無(wú)法估算的。教育是一個(gè)國(guó)家文明程度的精神理念，教師是教育的靈魂與支柱所以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍在一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)程中所起