幼兒教師培訓(xùn)材料：《快樂游戲》（小班上）培訓(xùn)稿

1、快樂游戲 快樂學(xué)習(xí) 幼兒教師培訓(xùn)材料：快樂游戲（小班上）培訓(xùn)稿小班上學(xué)期孩子們都是剛剛?cè)雸@，在選擇教材時我們也是考慮到孩子的這一特點(diǎn)注重內(nèi)容的生活化、趣味性和可操作性，盡量從日常生活中對孩子進(jìn)行潛移默化的教育和指引。此外，大中小班在編寫時，除每一頁上方的提示語，還加入了“教師導(dǎo)語”的部分，如：p1，,大家可以仔細(xì)的讀一讀，其實它內(nèi)含的是這個小游戲的活動目標(biāo)，這也幫助老師和家長更好的把握游戲的目標(biāo)和方向。一、游戲內(nèi)容的選擇小班快樂游戲上共有30個游戲，分別有益智游戲23個，民間游戲1個，結(jié)構(gòu)游戲2個，親子游戲4個。除益智游戲中10個原教材內(nèi)容（它們喜歡吃什么、誰的腳、一樣多、奇妙的外衣、誰畫的畫

2、、猜猜他是誰、小工具、數(shù)數(shù)看幾輛車、數(shù)一數(shù)、圖形寶寶變變變），其余的20個游戲全部都是新編內(nèi)容。新編內(nèi)容在選擇時，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，遵循了三個原則：生活化、趣味性和可操作性：一是生活化：結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)選擇了一些來源于幼兒生活，又服務(wù)于幼兒生活的游戲。如：p2找標(biāo)志p12逛超市從貨架上找到要買的東西，培養(yǎng)孩子觀察力。p20整理房間學(xué)習(xí)分類整理，活動后，可以結(jié)合收拾娃娃家來進(jìn)行。二是趣味性：選擇了能激發(fā)幼兒興趣的活動，如：p11的比大小（以給熊爸爸和熊寶寶分東西導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子在情景中感知、區(qū)分物品的大小。）p16送小動物回家（引導(dǎo)孩子了解小動物與家的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，一走迷宮的方式來進(jìn)

3、行。）三是操作性，啟發(fā)孩子在活動中動起來。p23小手變變變（鍛煉手指靈活性的游戲），如p25-p26的結(jié)構(gòu)游戲、p27-p30的親子游戲（都是在孩子邊操作邊活動中進(jìn)行的游戲。）二、游戲的玩法與建議1.活動前有準(zhǔn)備，活動后有拓展。p14奇妙的外衣，這個活動需要在活動前引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于小動物的視頻、照片，了解皮毛特征，在活動后還可以引導(dǎo)孩子來畫一畫。p18小工具在進(jìn)行前老師可以請小朋友和爸爸媽媽一起做一份簡單的家庭中小工具的調(diào)查，了解不同的工具他可以干什么，有什么用途，然后再來進(jìn)行匹配。需要活動后拓展的如：p1頁，看一下他的提示語“請你仔細(xì)觀察氣球的顏色，將同樣顏色的氣球用線連到穿同色衣服的寶寶

4、手中。”這是一個關(guān)于顏色的認(rèn)知，孩子在認(rèn)識三原色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的簡單的顏色分類，組織孩子在做這個題的時候，可以讓他們用手指著用嘴巴說一說，活動進(jìn)行完了以后還可以組織孩子來說一說你的衣服是什么顏色的？或請穿紅色衣服的寶寶站起來。p4是關(guān)于社會角色的認(rèn)知，這個活動結(jié)束后，可以引導(dǎo)孩子說一說：自己的爸爸媽媽都是做什么工作的？標(biāo)志性的用具是什么？p6的高矮比較，p11的大小比較。這兩個活動孩子在比較起來都不是很難，也可以在活動后進(jìn)行延伸和自己的小伙伴比比高矮，可以回家后和自己爸爸媽媽的衣服比比大小，增強(qiáng)活動的趣味性。2.組織活動形式要靈活。p5說反話的有一個，進(jìn)行這個活動時我們就可以用做游戲的方式，邊做

5、動作邊玩，增強(qiáng)趣味性，也不一定在課堂上進(jìn)行，比如：戶外散步、游戲時間都可以進(jìn)行說反話的游戲，玩熟練的情況下，還可以做相反的動作，培養(yǎng)孩子快速反應(yīng)力。p17猜猜他是誰，可以在進(jìn)行這個活動前讓孩子先猜猜里面藏得是什么動物，一下子就增強(qiáng)了活動的趣味性，然后再引導(dǎo)孩子用同一種顏色的筆涂色，目的就是為了激發(fā)孩子專注涂色、堅持做完一件事情的品質(zhì)。p23小手變變變鍛煉手指靈活性的一個活動，組織活動時可以引導(dǎo)孩子用兒歌的形式引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲，也可以編成一個小律動，如：一根手指變變變，變成一只毛毛蟲；初步感受小手像在變魔術(shù)一樣，也可以引導(dǎo)孩子繼續(xù)創(chuàng)編。3.由淺入深、有計劃的進(jìn)行。p7動物冰雕大家仔細(xì)來看一下，如

6、果實物和冰雕是相同方位的，就會簡單一些，但是這個內(nèi)容加大了難度，那就需要引導(dǎo)孩子觀察一些小動物身上的細(xì)致的特征，不要讓孩子一眼看上去就指哪一個，孩子肯定指那個的都有，先讓孩子仔細(xì)觀察，當(dāng)然這個活動可以稍微晚一些來進(jìn)行。p15關(guān)于空間方位的，這個可以說是最難的，小班孩子空間知覺剛剛萌芽，在做這個活動的時候先引導(dǎo)孩子弄明白方位關(guān)系，思考以后再找，否則又會亂指，可以請小朋友上來站站看看，分清簡單的前面、后面和側(cè)面，建議放在小班上學(xué)期末來組織比較好一些。有的老師可能也有這樣的疑問：這本書什么時候用合適，不一定組織一次次的活動，比如在過度環(huán)節(jié)都可以隨機(jī)進(jìn)行這樣的游戲，有的內(nèi)容也可以在區(qū)域中完成，如：圓形

7、變變變，還有的內(nèi)容在日常生活中進(jìn)行比如整理娃娃家，都可以起到很好的作用。以上這些是關(guān)于益智游戲的，關(guān)于一物多玩，像p27、28、29玩棉棒多變的盒子好玩的靠墊其實很多東西都可以一物多玩，易拉罐、奶盒、沙包、圈等，我們在書中做為例子，也要求我們老師在生活中有意識的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一種“還可以怎么樣玩？”的習(xí)慣。p25、26結(jié)構(gòu)游戲中我們從大教材選取了木制玩具和雪花片插塑，大家可以結(jié)合大教材來使用，這兩種玩具是在幼兒園中普遍使用的材料，我們把小班孩子應(yīng)該達(dá)到的技能進(jìn)行了整理，如：幼兒園的墻有圍攏、橫排，是老師在指導(dǎo)孩子的過程中要求孩子達(dá)到的技能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)造。最后的p30表演游戲：作為老師我們應(yīng)該引導(dǎo)家長有這樣的一種意識，如：拔蘿卜、三只熊都是家長在家中和孩子很容易表演、孩子又很感興趣的故事，可以引導(dǎo)家長和孩子一起做頭飾、道具分工合作也可以把故事編成劇本，有意識的記憶臺詞，在整個過程中對孩子