人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》教案（

1、爬天都峰教案（第二次）學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過(guò)程。難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入1記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？課件出示黃山風(fēng)景，生欣賞，導(dǎo)入新

2、課。二、預(yù)習(xí)探究師課件出示本課預(yù)習(xí)單，學(xué)習(xí)根據(jù)師出示的要求自學(xué)課文。師巡視指導(dǎo)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)在小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)效果。師檢查預(yù)習(xí)效果。1、檢查生字詞自學(xué)情況。2、交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。3、分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀得是否正確，生輪流讀課文，4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情，三、品讀感悟1了解大意：本文寫(xiě)了一件什么事？主要寫(xiě)誰(shuí)爬天都峰？帶著問(wèn)題默讀課文。（本文主要寫(xiě)了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。主要寫(xiě)我和老爺爺。）2理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事？（

3、6-7自然段）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話（8-10自然段）3抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我”的心理?！拔艺驹谔於挤迥_下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?？”寫(xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。4抓住“奮力而攀”，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。“我?jiàn)^力向峰頂爬去?！薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)

4、氣，讀出充分鼓起勁來(lái)，盡所有的力量爬?！耙粫?huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。 “爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟蝗菀??！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。5抓住“互相道謝”，通過(guò)討論，明白登山成功之理。同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話的理解。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的

5、影響?！熬尤弧笔钦f(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈?。通過(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。6有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。（1）自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸?。?）爸爸說(shuō)的話“真有意思”你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）（3）爸爸為什么說(shuō)這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）7、總結(jié)全文在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，

6、共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。四、拓展延伸布置一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓大家記錄自己的課余生活。修改說(shuō)明：1、利用預(yù)習(xí)作業(yè)紙引領(lǐng)自學(xué)，解決生字詞的初步調(diào)研、課文主要內(nèi)容的初步梳理和質(zhì)疑和搜集能力的初步培養(yǎng)。2、檢查預(yù)習(xí)教師助學(xué)。課上采用檢查和評(píng)價(jià)的方法引領(lǐng)學(xué)生再次完善自學(xué)，幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。3、設(shè)置問(wèn)題引領(lǐng)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我設(shè)置了知識(shí)寶盒的關(guān)卡，通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題進(jìn)行歸類梳理，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，利用核心問(wèn)題引領(lǐng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。4、通過(guò)匯報(bào)點(diǎn)燃學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體會(huì)到共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。爬天都峰教學(xué)反思爬天

7、都峰是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的精讀課文，課文通過(guò)“我”和一位素不相識(shí)的老大爺，互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的描寫(xiě)，向我們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)我緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住文中重點(diǎn)詞句突破教學(xué)重難點(diǎn)。這課的重點(diǎn)是“我”爬天都峰的過(guò)程，難點(diǎn)是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”在教學(xué)過(guò)程中，我抓住天都峰的“高”和“ 陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的。”等句子引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料，讓學(xué)生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時(shí)，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時(shí)的動(dòng)作詞，如：“奮力”、 “一會(huì)兒一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難，