人教版小學(xué)語文教案《夸父追日》　1

1、夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材解讀】 本文是人教版教材三下第八組的一篇略讀課文，這組課文是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?？涓缸啡帐俏覈?guó)最早的著名神話之一，最早見于山海經(jīng)的海外北經(jīng)，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。對(duì)照原文，可以看出課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。教學(xué)時(shí)，在遵循略讀課文教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，還須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力，激起其對(duì)增加中華傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛?！驹O(shè)計(jì)理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為

2、，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本著這一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)想象神奇，我在設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，在使學(xué)生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成樂于與同學(xué)交流的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也不能忽視教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，略中有精，抓住文本關(guān)鍵詞句，通過有效的語文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪，否則，略讀就成了“泛讀”?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。 2了解課文內(nèi)容，

3、感受古人豐富的想象。 3體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。【教學(xué)重點(diǎn)】 借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說的神奇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)流程】一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇 1看圖猜故事。 同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日） 2揭題；讀題；聊特點(diǎn)。 同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。板書課題，讀題。你知道神話故事最

4、大的特點(diǎn)是什么嗎？（板書：神奇）誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？我們?cè)賮碜x讀，讀出它的神奇。二、充分初讀，整體感知 1明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù) （1）閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù) 夸父追日這個(gè)課題與女媧補(bǔ)天有點(diǎn)不同，課題前面有一個(gè)號(hào)，說明這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù) （2）匯報(bào)交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求？ （略讀課文前的一段導(dǎo)語既自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由精讀課文過渡到略讀課文，又提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。教學(xué)中，我們要充分地利用好這段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)行略讀課

5、文的學(xué)習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，教學(xué)環(huán)節(jié)的繁瑣復(fù)雜，使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)粗線條化。） 2初讀課文，整體感知 （1）我們先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師沒有叫停，你就抓緊時(shí)間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事？ （2）學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語。 虞淵渭河瀚海大澤 手杖頹然遺憾 一眨眼霎時(shí)間 a 指名讀，齊讀。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)？ b 讀準(zhǔn)第二組詞語。

6、個(gè)別讀，齊讀。讀這兩個(gè)詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 3說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？ （1）指名說。 （2）出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括。 這個(gè)神話故事主要講了夸父（ ），就去追趕( )，追到（ ）時(shí)，他倒下來變成了（ ），他的手杖變成了（ ）。 （3）同桌互說，指名說，齊說 過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。像這樣神奇的句子課文里還有很多。三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇 1默讀課文，用劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方？。 2交流：哪些語句讓你感到了神奇；指名說，各抒己見。 重點(diǎn)句子 句子一：于是，夸父拿著手杖，

7、提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。 1個(gè)別讀，你覺得神奇在哪兒？ 2感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長(zhǎng)時(shí)間？你眨一下眼你們眨一下眼一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)？知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？大約是我們學(xué)校田徑場(chǎng)的500圈，神奇吧？真是太神奇了。 3指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇?，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？ 過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。 句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。 1讀一讀，你感受到什么了？ 2給“霎時(shí)間”換詞，讀句子 3指導(dǎo)朗讀 句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都

8、因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響。 1想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。 2指導(dǎo)朗讀待添加的隱藏文字內(nèi)容1四、感悟精神，拓展延伸 1夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。 2出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 （1）指名讀 （2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的。 3感悟精神：同學(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么？交流提煉板書：精神 （提示：夸父追日的目的是什么？） 4夸父追日出自我國(guó)先秦古籍山海經(jīng)。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國(guó)最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫夸父追日這個(gè)故事的。 5出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林