支教社會實(shí)踐報(bào)告

1、2102暑期社會實(shí)踐報(bào)告這是在煙臺大學(xué)的第二個暑假，原本這次暑假是準(zhǔn)備加入“西望橋”組織隨同學(xué)們一起去貴州地區(qū)支教的。但參加了組織的選拔，結(jié)果很不幸：組織沒看上咱。這個結(jié)果出來的時候應(yīng)該是四月中旬。這之后咱就一直苦惱著怎么有意義度過這個暑假。其它的一些支教組織也有一些。但個人感覺他們沒有“西望橋”那么“認(rèn)真、專業(yè)、負(fù)責(zé)”。所以原本支教這個想法已經(jīng)從我的腦海中移除的。我都已經(jīng)開始考慮是不是去打暑假工去！但從五一長假回來后不久，有次在網(wǎng)上玩，順便也把qq掛在上面。突然有一個我低一屆的小學(xué)同學(xué)聯(lián)系我，問我暑假有什么安排不？我說日前的安排破產(chǎn)，后續(xù)安排正在考慮當(dāng)中！我也有點(diǎn)好奇的問他：你有什么想法不？

2、怎么，難道是拉人來了？還真不出所料，他說：“我想在我們的小學(xué)辦一個暑期學(xué)校，你看能不能行？”我說：“行啊，這想法不錯。我們都是母校畢業(yè)的，現(xiàn)在也應(yīng)該為學(xué)校做點(diǎn)事了！”他接到：“我這還有點(diǎn)問題：這個暑假還有沒有學(xué)校的老師辦暑期學(xué)校的，一旦他們辦，我們不可能同他們搶學(xué)生，我們幾乎直接不用弄了！這個還得麻煩你打電話求證一下！”“好的，沒問題，這就交給我了！”就這樣我們的暑期學(xué)?；顒拥臏?zhǔn)備工作悄然開始進(jìn)行了，這時應(yīng)該是5.12的樣子。前期準(zhǔn)備： 我現(xiàn)在清楚的記得那是5.14的傍晚，我一個人坐在文經(jīng)學(xué)院的湖邊懷著“忐忑”的心情給吳老師打電話咨詢。我當(dāng)時還是試探的問：“您今年辦不辦暑假補(bǔ)課的補(bǔ)習(xí)班?”但得

3、到的回答讓我有點(diǎn)高興也有點(diǎn)失望“這件事?。?！我從去年就沒辦了。一是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校搞了封閉式教學(xué)模式，放假比較晚開學(xué)又比較早，在時間上比較緊！再一個就是現(xiàn)在人也不如當(dāng)年了，這些孩子們鬧騰的又比較厲害，也想休息休息！”咱高興的是吳老師不辦，我們的前提就沒問題了，只要我們敢辦我們就可以干下去！失望的是如果真的像吳老師說的那樣，我又擔(dān)心我們幾個還未從校園里做出來的大學(xué)生能把他們管好嗎？別到頭來好心辦壞事，還讓街里村外的鄉(xiāng)親們“說三道四”的，那可就大發(fā)了！但畢竟還是高興的心情遠(yuǎn)強(qiáng)于擔(dān)心。立馬又打電話給小弟（就那個比我低一屆的朋友）說情況。很是高興的告訴他，吳老師從去年就沒辦了。我們可以放心大膽的干！但當(dāng)即

4、他的一句話就把我震倒了！“那其他的老師呢？有沒有辦的，你有沒有問下？！”“這事??？我還一高興就真忘了問，主要是太高興了，一高興過頭就想著立馬給你回電話，就什么都忘了！”“呵呵，這沒事下次記住就行！”“好的，那咱們就開始分頭行動吧！”這件事說著挺容易的，但真要辦起來。卻發(fā)現(xiàn)事兒一大堆，都不知道該從哪弄起！我又比小弟高一屆，多吃一年的飯?？偟亩喔牲c(diǎn)活吧！于是我成了同校長直接聯(lián)系的“冤大頭”！雖然心里有點(diǎn)沒底，但活還是的干！5.13號開始我們兩就分頭開始拉人！按我們的話說就是“坑人”，因?yàn)樵蹅冝k的暑期學(xué)校是完全義務(wù)的！我們兩個是不會付給任何報(bào)酬，只希望能找到志同道合者一起努力！經(jīng)過十來天的努力，咱們

5、兩個終于是拉齊了十來個人。不管最終你們有沒有陪我們進(jìn)行下去，最起碼當(dāng)時你們給了我們支持！在這還是要記下你們的姓名以表示感謝：吳芳芳、吳顯偉、朱世寶、朱鳳琴、程華萍、何梅花、朱濤、程漢丁。人定下來之后，咱們又開始忙著寫策劃，總不能空著手去和人家校長談吧？等下校長一問，你們的具體安排怎么樣？咱不能說還在計(jì)劃當(dāng)中吧？！但這活咱們是誰也沒干過，只能是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。5.23終于把策劃書（見附錄資料1）趕了出來，5.24咱就開始和校長聯(lián)系。原本挺擔(dān)心的，但和校長一聊，壓力頓減。校長沒有想象中的那么嚴(yán)厲，那么難講通。相反校長對我們的活動挺支持的！這讓我的信心大增，干活也更有動力了！接下來的工作雖然還有些波折，但

6、有了學(xué)校方面的極力配合，接下來的宣傳、統(tǒng)計(jì)等一系列問題的解決總體還是比較順利。教學(xué)過程（實(shí)踐過程）： 原本的支教周期是7.2到8.2整整一個月的，但由于我們學(xué)校的放假較晚。本人考完最后一門英語之后已是7.10.等我回到家已是7.11.沒辦法我只能從7.12開始我的支教生活。在7.2到7.11的十天里，出于實(shí)際情況我們的教學(xué)計(jì)劃有了較大的改動。原本安排我是教數(shù)學(xué)的，但等我到支教學(xué)校的時候，經(jīng)過討論我還是被安排了教四年級和六年級的語文。另外我還接替了四年級的班主任工作。7.12日我的支教生活正式開始。根據(jù)最開始的安排，由我來講解數(shù)學(xué)課，由于臨時改為帶語文課，同時又沒有過給多人上課的經(jīng)歷，我是相當(dāng)緊

7、張的。加之本身語文又不是我的強(qiáng)項(xiàng)，極度的緊張讓我差點(diǎn)放棄。但最后想到我是這次小老師中“資歷”最深的一個，唯一的一個準(zhǔn)大三學(xué)生授英語，他們一幫人都挺過來了，我還有什么理由放棄？！開始的緊張消失，信心也一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地提升了起來?？墒聦?shí)卻出乎我的意料太多：第一次給四年級上課，結(jié)果是我大失所望。簡直糟糕透了！課堂紀(jì)律不是太好，四年級的學(xué)生很是鬧騰，一節(jié)課下來我對著他們吼了兩三次，但效果不是很好，吼過后不到五分鐘他們又開始鬧騰了，弄的我是苦不堪言！他們幾個評價我講課為：沒有邏輯性，跳躍性太大，還有點(diǎn)照本宣科。而我的自我評價則是：語無倫次、亂七八糟。自信心極度下降。還好他們幾個最后還是給了我一些安慰“沒事

8、慢慢來，我們幾個也是慢慢才適應(yīng)過來的”?，F(xiàn)在想來真怪當(dāng)時自己太不了解自己，又太不了解小學(xué)生了。第一次講課過后，我充分意識到自己的不足，當(dāng)天晚上，我進(jìn)行了惡補(bǔ)，從頭重新備課，重新組織改進(jìn)講課方式。7.13我給六年級的上課。當(dāng)天，我記憶最深刻的一天。從一開始的稍有緊張逐漸進(jìn)入狀態(tài)，慢慢的一節(jié)課就這樣過去了。自我感覺也還可以，但總效果還是沒達(dá)到預(yù)期。他們幾個聽了課過后，告訴我說，上課過于死板，氣氛不太活躍。建議我多想一些比較娛樂的方式放在教學(xué)過程中，盡量讓上課方式輕松而有效，多元而活潑。于是我給自己確定了大致的教學(xué)方式。（1）授課原則：輕松快樂有效地學(xué)習(xí)。爭取讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。（2）授課方法

9、：游戲與教學(xué)并行，寓教于樂。在玩中學(xué)。剛開始講課只是干巴巴的老師在講，學(xué)生在聽。上課期間總有一兩個學(xué)生想睡覺，原本我只是吼加上訓(xùn)，但效果并不是太好。這就讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來吸引他們的注意力和趕走總是來侵?jǐn)_他們的瞌睡蟲。 開始我想通過比較好玩的方法來開展學(xué)習(xí)， 當(dāng)我試過一次后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心太難收回來。 還是比較輕松又不太凌亂的方法比較好。于是，在以后的教學(xué)中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。 （3）授課步驟: 1、復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容：聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞、近義詞、反義詞、成語。 2、導(dǎo)入新課，新字詞、近義詞、反義詞、成語。 3、帶領(lǐng)學(xué)生理解課文。 4、布置并檢

10、查家庭作業(yè)。 （4）授課方式：1、分組練習(xí)，小組長領(lǐng)讀。 2、 學(xué)得快、 記得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。 爭取讓每一個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。 3、通過畫畫、游戲（諸如捉迷藏、藏東西等）、講小故事來導(dǎo)入新課，并練習(xí)閱讀。 4、通過比賽讀、輪流讀、角色扮演等方式來強(qiáng)化練習(xí)，熟悉課文內(nèi)容。5、定時（每周五）放映勵志、娛樂電影，并從中選出經(jīng)典的句子，讓他們選作自己的座右銘。 6、課上活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課下，及時與同學(xué)們交流，糾正他們的錯誤和不足。給每一個孩子發(fā)現(xiàn)自己長處和優(yōu)勢的機(jī)會。 9、一次教學(xué)效果小測試。10、批改、講解我們的測試卷，結(jié)合講解試卷讓學(xué)生明白自己的不足之處。實(shí)踐總結(jié)： 經(jīng)過暑期支

11、教的實(shí)踐，我學(xué)到了許多在校園里學(xué)不到的理論之外的實(shí)踐知識。 1、通過這次的實(shí)踐，我從另一個側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、 解決問題的能力和與人交往的能力。 特別是自己主動解決問題和與人溝通方面獲 得了不菲的進(jìn)步。 2、通過這次實(shí)踐，我的暑假生活變得快樂而多姿。我也認(rèn)識了許多的朋友。 這個暑假，我們一起走過。 3、最重要的，不僅得到了學(xué)生的關(guān)懷與愛更得到了學(xué)生家長的信任與幫助。 4、還有，通過小班教學(xué)鍛煉了我的應(yīng)變能力。對于課堂上的突發(fā)狀況，可以由一開始的驚慌失措逐漸變的應(yīng)付比較自如。 課堂上可以隨時注意到學(xué)生的動態(tài)。 從控制學(xué)生情緒到幫助 學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣方面

12、都有了一定的方法和措施。5、通過與小朋友們的相處，我學(xué)到了許多我們所欠缺的東西。例如純潔，例如童真，例如勇敢，例如堅(jiān)強(qiáng)，例如樂觀。通過與他們20天的相處，我逐漸學(xué)會了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到孩子們，盡自己最大的努力讓失常的情緒遠(yuǎn)離課堂。二十天的教學(xué)經(jīng)歷也引發(fā)了我的一系列思考。 1、大學(xué)生共有的特點(diǎn)，或者說是缺點(diǎn)：眼高手低。剛開始總覺得自己好像什么都懂，什么都會，但實(shí)際一走上講臺，卻發(fā)現(xiàn)要啥沒啥，才發(fā)現(xiàn)原來自己是那么的脆弱和不堪一擊。感覺真有點(diǎn)像自己在說說上說的“ 今天替吳丹帶了節(jié)課，卻發(fā)現(xiàn)自己活的太失敗了！什么都拿不出手??！唱歌不行，畫畫不懂，一手好看點(diǎn)的粉筆字也

13、寫不出來！好不容易會講點(diǎn)小故事，老毛病還有犯了，語速還太快！慚愧啊，真不知道如何混到的現(xiàn)在！”20天的實(shí)踐，讓我深刻意識到，親手做一做真的很重要。 2、理論與實(shí)踐的脫離。從五月份就開始的準(zhǔn)備工作，我在網(wǎng)上收集了很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氣氛的理論方法。但當(dāng)真正用在教學(xué)上的卻不多，理論的提出總結(jié)了大多數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而面對不同的群體，單純的依靠理論是不可行也是不現(xiàn)實(shí)的。通過這次實(shí)踐， 我逐漸掌握了一些方法，在教學(xué)上把學(xué)過的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，共同為課堂服務(wù)，為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空！ 3、如何引發(fā)并保持孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動性？我嘗試了一些方法來引發(fā)他們的興趣。鑒于孩子

14、們的天性我采用了諸如畫畫、講故事等娛樂的方式來導(dǎo)入新課，在開始階段激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。考慮到孩子們在學(xué)校很少有表現(xiàn)的機(jī)會和他們渴望表現(xiàn)自己但又不太敢表現(xiàn)自己的心理，我采用了one by one 的領(lǐng)讀方式，爭取讓每一個孩子都擁有機(jī)會來展示自己。課上，師生關(guān)系讓我隨時關(guān)注著孩子們的動態(tài)；課下，朋友關(guān)系讓我和孩子們打成一片，記得有一個孩子總是還和我打鬧，又一次玩著玩著，還一不小心把一個小姑娘給弄哭了！感覺真的很不妙。 4、充分把握學(xué)生情況，全面掌握學(xué)生動態(tài)。初始，由于不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課上的氣氛總是不夠活躍、太呆板。慢慢的了解過后，課堂再也不是單調(diào)的講課，有講課有娛樂，有老師的講有學(xué)生的問

15、，有師生的互動，有同學(xué)的交流，課堂逐漸變得多姿多彩起來。做老師，就應(yīng)該從孩子們的需要出發(fā)，充分理解孩子們的天性，做到一切真的是為了孩子。在我支教教學(xué)的這一段時間內(nèi)我感觸最深的就是老師應(yīng)以何種心態(tài)對待的學(xué)生， 要成為一名合格的老師需要什么樣的素質(zhì)。 暑假讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的用心顯而易見，無疑是希望自己孩子的學(xué)習(xí)能更上一層樓。其中家長絕大多數(shù)不了解孩子們的真實(shí)想法，其中有二點(diǎn)是家長們普遍存在的想法：一是上補(bǔ)習(xí)班總比沒有好，多少都能學(xué)到點(diǎn)；二是看到其他的孩子在學(xué)習(xí)心里不平衡。就家長們存在的這種心理可以看出，所有的家長都希望自己孩子成績可以取得進(jìn)步，希望自己的子女都能通過考上大學(xué)這一途徑跳出“農(nóng)”門，將來

16、成就一份大事業(yè)！這是他們對孩子最真實(shí)的愛，而請家教、上補(bǔ)習(xí)班就是他們體現(xiàn)這種愛的表現(xiàn)， 盡管很多時候得不到孩子們的理解。 而其實(shí)大半的學(xué)生，與家長的溝通都不暢，學(xué)生不能理解家長的苦心，家長也不了解自己的孩子的內(nèi)心活動，這也就是人們常說的代溝。而作為教師，就應(yīng)該扮演聯(lián)通代溝的橋梁角色。 假期支教的經(jīng)歷為我的假期生活增添了一道絢麗的風(fēng)景。這道風(fēng)景讓我學(xué)會了許多，體味了許多，思考了許多何謂“師者，傳道授業(yè)解惑也” ，何謂“可憐天下父母心” ，何謂“十年寒窗苦”也真正的體會到了作為一名人民教師的辛苦， “農(nóng)”門子弟求學(xué)的艱辛，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)資源是何等匱乏！這次的社會實(shí)踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多， 也了解了很多， 從中我明白了一個基本的道理， 一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動力，再加上扎實(shí)的專業(yè)