電大《教學(xué)設(shè)計(jì)》形考專業(yè)冊答案參考小抄

1、重慶電大開放教育本科教學(xué)設(shè)計(jì)形考作業(yè)姓名-專業(yè)-學(xué)號-第一次作業(yè)一、單項(xiàng)選擇題1.教學(xué)活動的信息要素是（ a ）。a.課程b.教學(xué)媒體c.教師d.輔導(dǎo)員2.（ a ），是一種教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)所使用的“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程、制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法”。.教學(xué)設(shè)計(jì)b.教學(xué)媒體 c.教學(xué)分析 d.教學(xué)需要3.（ d ）是介于課程與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之間的一種階段性教學(xué)設(shè)計(jì)，除了要保證教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)之外，還起著協(xié)調(diào)年紀(jì)教學(xué)進(jìn)度等方面的作用，此種設(shè)計(jì)一般為同年級同一課程的任何教師共同參與完成。a.小節(jié)單元設(shè)計(jì) b.學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) c.專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì) d.單元教學(xué)設(shè)計(jì)4.（b ）是由相互作用和相互依存的

2、若干個(gè)組成部分結(jié)合而成的、具有特定功能的有機(jī)整體。a.教學(xué)設(shè)計(jì) b.系統(tǒng) c.教學(xué)模式 d.系統(tǒng)論5.系統(tǒng)論的核心理念是（ c ）。a.系統(tǒng)的依賴性b.系統(tǒng)的控制過程c.系統(tǒng)的整體性d.系統(tǒng)的目標(biāo)層次6.（ d ）就是運(yùn)用現(xiàn)代傳播學(xué)的理念、技術(shù)與方法等，對相關(guān)信息傳送的過程與方式、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效用和功能等方面做出相應(yīng)的解釋與說明。a.信息理論 b.教學(xué)設(shè)計(jì) c.教學(xué)模式 d.傳播理論7.在教學(xué)設(shè)計(jì)模式發(fā)展的第二階段，對其產(chǎn)生重要影響的是（ a ）。a.美學(xué) b.行為主義 c.建構(gòu)主義 d.認(rèn)知心理學(xué)8.在教學(xué)設(shè)計(jì)模式發(fā)展的第三階段，對其起主導(dǎo)作用的是（ a ）。a.教師 b.行為主

3、義 c.建構(gòu)主義 d.認(rèn)知心理學(xué)9.一個(gè)典型的以“教”為中心，以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式是（b ）。a.史密斯雷根教學(xué)模式 b. 肯普模式 c. 狄克凱瑞模式 d. 巴納賽模式10.狄克凱瑞模式也是有相當(dāng)影響力的（ b ）教學(xué)模式。a.第一代 b.第二代 c.第一發(fā)展階段 d.第二發(fā)展階段二、 簡答題第一章1、 什么是“教學(xué)”？答：是教學(xué)設(shè)計(jì)研究的前提性的基本概念。2、 什么是教學(xué)系統(tǒng)？答：是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所組成的一個(gè)教學(xué)活動的運(yùn)行系統(tǒng)，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。3、 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？答：就是為了促進(jìn)有效學(xué)習(xí)而面對教學(xué)過程和教學(xué)資源所做的系統(tǒng)安排。4、 什么是傳播理論？答：就

4、是通過一定的渠道方式、方法，將有關(guān)信息從有關(guān)地方傳送到另一個(gè)地方。5、 簡述學(xué)校教學(xué)工作的任務(wù)答：（1）確定教學(xué)目標(biāo) （2）研究和分析教學(xué)內(nèi)容 （3）研究學(xué)生的特點(diǎn)與需要 （4）教學(xué)過程相關(guān)措施的研究與分析6、 簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的意義及其要素答：第16頁1、2自然段。第二章7、 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)模式？答：是教學(xué)設(shè)計(jì)理論的具體化，又是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的升華，它同時(shí)具有理論和實(shí)踐的實(shí)質(zhì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。8、 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式？答：一是學(xué)習(xí)者的分析：二是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：三是教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織：四是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：五是教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用：六是教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)：七是教學(xué)情景媒體的

5、選擇與運(yùn)用：八是教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)。9、 教學(xué)設(shè)計(jì)模式的發(fā)展可劃分為哪四個(gè)階段？答：（1）把教學(xué)設(shè)計(jì)視為應(yīng)用科學(xué) （2）美對教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了影響 （3）教學(xué)設(shè)計(jì)著重研究解決問題的過程和方法 （4）學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中占著中心的地位10、 教學(xué)設(shè)計(jì)的“雷根模式”包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？11、答：第30頁一、單項(xiàng)選擇題1.教學(xué)活動的信息要素是（ a ）。a.課程b.教學(xué)媒體c.教師d.輔導(dǎo)員2.（ a ），是一種教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)所使用的“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程、制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法”。.教學(xué)設(shè)計(jì)b.教學(xué)媒體 c.教學(xué)分析 d.教學(xué)需要3.（ d ）是介于課程與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之間的一種階段性教學(xué)設(shè)計(jì)，

6、除了要保證教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)之外，還起著協(xié)調(diào)年紀(jì)教學(xué)進(jìn)度等方面的作用，此種設(shè)計(jì)一般為同年級同一課程的任何教師共同參與完成。a.小節(jié)單元設(shè)計(jì) b.學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) c.專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì) d.單元教學(xué)設(shè)計(jì)4.（b ）是由相互作用和相互依存的若干個(gè)組成部分結(jié)合而成的、具有特定功能的有機(jī)整體。a.教學(xué)設(shè)計(jì) b.系統(tǒng) c.教學(xué)模式 d.系統(tǒng)論5.系統(tǒng)論的核心理念是（ c ）。a.系統(tǒng)的依賴性b.系統(tǒng)的控制過程c.系統(tǒng)的整體性d.系統(tǒng)的目標(biāo)層次6.（ d ）就是運(yùn)用現(xiàn)代傳播學(xué)的理念、技術(shù)與方法等，對相關(guān)信息傳送的過程與方式、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效用和功能等方面做出相應(yīng)的解釋與說明。a.信息理論 b.教學(xué)設(shè)計(jì)

7、c.教學(xué)模式 d.傳播理論7.在教學(xué)設(shè)計(jì)模式發(fā)展的第二階段，對其產(chǎn)生重要影響的是（ a ）。a.美學(xué) b.行為主義 c.建構(gòu)主義 d.認(rèn)知心理學(xué)8.在教學(xué)設(shè)計(jì)模式發(fā)展的第三階段，對其起主導(dǎo)作用的是（ a ）。a.教師 b.行為主義 c.建構(gòu)主義 d.認(rèn)知心理學(xué)9.一個(gè)典型的以“教”為中心，以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式是（b ）。a.史密斯雷根教學(xué)模式 b. 肯普模式 c. 狄克凱瑞模式 d. 巴納賽模式10.狄克凱瑞模式也是有相當(dāng)影響力的（ b ）教學(xué)模式。a.第一代 b.第二代 c.第一發(fā)展階段 d.第二發(fā)展階段第二次作業(yè)一、單項(xiàng)選擇題11.在兒童認(rèn)知發(fā)展方面的研究中，瑞士心理學(xué)家

8、皮亞杰（jean piaget）的（ b ）在國際上具有極為廣泛而深遠(yuǎn)的影響，至今仍對教學(xué)設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。a.行為主義理論 b.認(rèn)知發(fā)展階段理論 c.人本主義理論 d.建構(gòu)主義理論12.已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理，基本上克服了思維的自我中心主義，是兒童認(rèn)知發(fā)展的（ c ）。a.前運(yùn)算階段 b.形式運(yùn)算階段 c.具體運(yùn)算階段 d.感知運(yùn)動階段13.在當(dāng)代心理學(xué)家們關(guān)于個(gè)體認(rèn)知發(fā)展機(jī)制的研究中，凱斯（case）提出將個(gè)體的心理區(qū)域分為（ d ）和操作空間，二者相加構(gòu)成整個(gè)的心理加工空間。a.控制空間 b.運(yùn)算空間 c.加工空間 d.存儲空間14.學(xué)習(xí)需要分析的第一

9、步是（a）。a.計(jì)劃 b.收集數(shù)據(jù) c.整理和分析數(shù)據(jù) d.撰寫分析報(bào)告15.1954年，美國學(xué)者賽倫（h.thelen）首先提出了（ a ）概念。a.學(xué)習(xí)風(fēng)格 b.學(xué)習(xí)需要 c.學(xué)習(xí)者分析 d.學(xué)習(xí)需要分析16.（ ）即對教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、要求所做的規(guī)定或設(shè)想。a.學(xué)習(xí)目標(biāo) b.學(xué)習(xí)需要 c.教學(xué)設(shè)計(jì) d.教學(xué)目標(biāo)17.新課程標(biāo)準(zhǔn)中的將教學(xué)目標(biāo)劃分為：第一類，知識與技能；第二類，（ a ）；第三類，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。a.過程與方法 b.過程與目標(biāo) c.目標(biāo)與方法 d.結(jié)構(gòu)與過程18.下列教學(xué)內(nèi)容的屬于教學(xué)內(nèi)容道德主義取向的是（d ）。a.四書 b.希臘神話 c.十萬個(gè)為什么

10、 d.儀禮經(jīng)傳通解19.“給學(xué)生一篇材料，學(xué)生在15分鐘內(nèi)寫完500字以上的分析報(bào)告。”此教學(xué)目標(biāo)中行為條件是：（ ）。a.學(xué)生 b.寫完 c.15分鐘內(nèi) d.500字以上二、簡答題第三章11、什么是認(rèn)知發(fā)展？ 答：是指學(xué)習(xí)者一般認(rèn)知功能的形成的及其方式隨年齡好經(jīng)驗(yàn)增長而發(fā)生變化的過程，它涉及人在知覺、記憶、思維、語言等種種功能中的發(fā)展變化。12、什么是學(xué)習(xí)需要？ 答：指有關(guān)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。13、什么是學(xué)習(xí)動機(jī)？ 答：是推動學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，它對個(gè)體的學(xué)習(xí)活動有著極為重要的影響，決定著個(gè)體學(xué)習(xí)活動的自覺性、積極性、傾向性好選擇性。14、什么是學(xué)習(xí)風(fēng)

11、格？ 答：學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)傾向與策略。15、什么是學(xué)習(xí)方式？ 答：是指為使學(xué)生掌握課程內(nèi)容、達(dá)到教育目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的類型、方法、途徑的總和。第四章15、什么是教學(xué)目標(biāo)？ 答：就是對教學(xué)活動所要促成的身心變化要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)、要求所作的規(guī)定或設(shè)想。16、什么是教育目的？ 答：是教育目標(biāo)中的最高層次，它對培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)起著統(tǒng)帥、支配、制約的作用。17、什么是培養(yǎng)目標(biāo)？ 答：是基本的中間層次，它一方面受教育目的的制約、支配，以教育目的為依據(jù)之一，另一方面又對教學(xué)目標(biāo)起著制約、支配作用。18、什么是課程目標(biāo)？ 答：是指某門課程在教學(xué)上總體所要達(dá)到的結(jié)果。19、什么是形成

12、性目標(biāo)？ 答：它是在教學(xué)情景中隨著教學(xué)過程的展開而逐漸形成的教學(xué)目標(biāo)。20、什么是行為目標(biāo)？ 答：是以具體的、可操作、可觀測的行為的學(xué)生來陳述的教學(xué)目標(biāo)，它指明教學(xué)活動后學(xué)生所發(fā)生的行為變化。21、什么是表現(xiàn)性目標(biāo)？ 答：是美國學(xué)者艾納斯在批判行為目標(biāo)的過程中提出的一種教學(xué)目標(biāo)形式。22、教學(xué)目標(biāo)的功能有哪些？ 答：（1）導(dǎo)向功能 （2）激勵功能 （3）標(biāo)準(zhǔn)功能23、教學(xué)目標(biāo)的取向有哪些？ 答：（1）普遍性目標(biāo)取向 （2）行為目標(biāo)取向 （3）形成性目標(biāo)取向 （4）表現(xiàn)性目標(biāo)取向24、教學(xué)目標(biāo)的來源有哪些？ 答：（1）學(xué)習(xí)者的需要和興趣 （2）當(dāng)代社會的需要 （3）學(xué)科的發(fā)展第五章26、什么是教

13、學(xué)過程？ 答：是教師教授活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動相統(tǒng)一的雙邊活動過程。27、什么是教學(xué)方法？ 答：是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。28、什么是教學(xué)組織形式？ 答：就是教學(xué)活動中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。29、教學(xué)過程的本質(zhì)表現(xiàn)是什么？ 答：是教師與學(xué)生一課堂為主渠道的交往過程 是教學(xué)認(rèn)識過程與人類一般認(rèn)識過程的統(tǒng)一 教學(xué)過程是教養(yǎng)與教育的統(tǒng)一30、教學(xué)過程的主要功能是什么？ 答：（1）教學(xué)功能（2）發(fā)展功能（3）教育功能31、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的主要功能是什么？答：（1）再現(xiàn)功能（2）集成功能（3）交互功能（4）虛擬功能第三次作業(yè)一、單項(xiàng)選擇

14、題20.（ a ），是指打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識體系，將各門學(xué)科的知識橫向聯(lián)系起來，以便讓學(xué)生有機(jī)會更好地將各門學(xué)科的知識聯(lián)系起來，從而更好的探索社會和個(gè)人最關(guān)心的問題。a.橫向組織 b.縱向組織 c. 邏輯順序 d. 心理順序21.教學(xué)過程的“三要素”說認(rèn)為，組成教學(xué)過程的基本要素有三個(gè)，即教師、學(xué)生和（b ）。a.教學(xué)方法 b.教學(xué)內(nèi)容 c.教學(xué)環(huán)境 d.教學(xué)反饋22.教學(xué)功能、（ d ）與教育功能是教學(xué)過程的幾個(gè)主要功能。a.育人功能 b.教學(xué)設(shè)計(jì)功能 c.實(shí)踐功能 d.發(fā)展功能23.把馬克思主義關(guān)于人的活動劃分為引起、調(diào)整、控制三種成分的學(xué)說引入到教學(xué)研究領(lǐng)域，認(rèn)為教學(xué)活動也包括了這

15、樣的三種成分，這是（ d ）的教學(xué)方法分類。a.威斯頓和格蘭頓 b.李秉德 c.班華 d.巴班斯基24.教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動，探究問題的答案而獲得知識的方法，這是（b ）教學(xué)方法。a.講授式 b.問題探究式 c.基于現(xiàn)代信息技術(shù) d.班級討論25.（ b ）逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)組織中最重要、最常見的一種教學(xué)組織形式。a.個(gè)別教學(xué) b.班級教學(xué) c.分組教學(xué) d.合班教學(xué)26.（c ）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，任何行為都是由特定環(huán)境（或情境）決定的，都是在“刺激-反應(yīng)”的條件反射中形成的。a.建構(gòu)主義 b.人本主義 c.行為主義 d.認(rèn)知主義2

16、7.從教學(xué)與生活、社會的結(jié)合點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)教學(xué)情境。這種教學(xué)情境設(shè)計(jì)方式為（ c ）。a.故事化情境 b.活動化情境 c.生活化情境 d.問題化情境28.教學(xué)情境具有發(fā)展認(rèn)知、形成情感和進(jìn)行時(shí)間的特征，其（ c ）乃是認(rèn)知、情感和實(shí)踐的基礎(chǔ)和保證。a.全面性 b.發(fā)展性 c.真實(shí)性 d.全程性29.教學(xué)活動設(shè)計(jì)系統(tǒng)過程的一般模式中，（ c ）是設(shè)計(jì)教學(xué)活動的依據(jù)。a.目標(biāo)設(shè)計(jì) b.策略設(shè)計(jì) c.前期分析 d.評價(jià)活動30.（ a ）是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。a.社會活動 b.文體活動 c.主題活動 d.科技活動二、簡答題第六章32、什么是教學(xué)情景？ 答：是教學(xué)的具體的

17、認(rèn)知邏輯、情感、行為、社會和發(fā)展歷程等方面背景的綜合，具有文化屬性。33、什么是教學(xué)環(huán)境？ 答即教學(xué)活動進(jìn)行的過程中，由師生的主觀心理因素和客觀環(huán)境因素而構(gòu)成一定的教學(xué)氛圍和場景。34、什么是評價(jià)活動？ 答：主要是對設(shè)計(jì)的教學(xué)活動的評價(jià)。35、什么是目標(biāo)設(shè)計(jì)？ 答：即確認(rèn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類及制定可以操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)和編寫評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的材料。36、什么是前期分析？ 答：是美國學(xué)者哈里斯提出的一項(xiàng)教師，即在設(shè)計(jì)過程的開端分析存在的問題，以使設(shè)計(jì)工作有的放矢、合理地利用人力物力和有序高效地教學(xué)。37、什么是教學(xué)策略設(shè)計(jì)？ 答是在一定理論和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降闹笇?dǎo)下，為完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的教學(xué)情景、教學(xué)活動程序

18、、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮，合理和優(yōu)化第處理教學(xué)的各因素關(guān)系而采取的工作方式。37、簡述教學(xué)情景的設(shè)計(jì)方式？ 答：（1）故事化情景 （2）活動化情景 （3）生活化情景 （4）問題化情景38、設(shè)計(jì)教學(xué)情景要注意的問題是？ 答：（1）情景作用的全面性（2）情景作用的全程性（3）情景作用的發(fā)展性（4）情景的真實(shí)性（5）情景的可接受性第七章39、什么是教學(xué)媒體？ 答：它是教與學(xué)的活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。40、什么是整合？ 答：由于教學(xué)內(nèi)容豐富，往往一種媒體很難表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，需要使用多種媒體組合，共同完成教學(xué)任務(wù)的傳遞。40、

19、什么是問題表？ 答：是列出一系列相關(guān)的問題要求媒體選擇者回答，通過對這些問題的逐一回答，來比較清楚地分析適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。41、什么是經(jīng)驗(yàn)之塔？ 答：是美國媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)教育進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由下而上分為11層。42、什么是教育媒體？ 答：教育媒體包括教學(xué)媒體，而且它的外延從宏觀到微觀更為廣闊，而教學(xué)媒體一般為微觀的情況。43、教學(xué)媒體的性質(zhì)是什么？ 答:：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、工具性、從屬性、能動性。44、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有哪些？ 答：（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)活動內(nèi)容（3）教學(xué)對象（4）資源環(huán)境條件（5）教學(xué)媒體自身的特性45、教學(xué)媒體的教

20、學(xué)特性有哪些？答：（1）可適應(yīng)性（2）可利用性（3）低成本性（4）高效能性第四次作業(yè)一、單項(xiàng)選擇題31.下列選項(xiàng)中全都是現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（ c ）。a.黑板、幻燈機(jī)、書本 b.教師的口語和體態(tài)語、標(biāo)本、掛圖 c.投影儀、錄音機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室 d.電影機(jī)、模型、多媒體計(jì)算機(jī)32.以下不屬于我們選擇教學(xué)媒體的依據(jù)的是( a )。a.教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)活動內(nèi)容 c.教學(xué)對象 d.教學(xué)方法33.( a )作為教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)之一，其特性有組塊性和有限性。a.注意 b.知覺 c.記憶 d.概念形成34.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)模式中，( c )模式利用學(xué)生的競爭獲勝心理，激發(fā)并不斷地強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)知識

21、和技能的熱情。a.訓(xùn)練與實(shí)習(xí)型 b.模擬型 c.游戲型 d.問題解決型35.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)模式中，（ d ）教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是認(rèn)為學(xué)習(xí)者通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)要比教師單純教授知識更有效。a.講授式 b.個(gè)別輔導(dǎo)式 c.討論式 d.探索式36.多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以下哪個(gè)因素不是我們必須考慮到的？( c )a.社會的需要 b.學(xué)生的特征 c.教師的特征 d.學(xué)科的特點(diǎn)37.( b )就是在被評價(jià)對象的群體或集合中建立基準(zhǔn)，然后把各個(gè)對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，來判斷群體中每個(gè)成員的相對優(yōu)劣。a.診斷性評價(jià) b.相對評價(jià) c.形成性評價(jià) d.總結(jié)性評價(jià)38.在教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性

22、評價(jià)中，( abc )方法適宜于收集情感目標(biāo)的學(xué)習(xí)成績資料。a.測驗(yàn) b.觀察 c.調(diào)查 d.考試39.教學(xué)評價(jià)原則中，( abcd )是指在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要對組成教學(xué)活動的各個(gè)方面作多角度、全方位的評價(jià)，而不能以點(diǎn)代面、以偏概全。a.客觀性原則 b.整體性原則 c.指導(dǎo)性原則 d.科學(xué)性原則40.在實(shí)施檔案評價(jià)的過程中，我們應(yīng)遵循以下原則，除了哪項(xiàng)之外？ ( abc )。a.科學(xué)性 b.現(xiàn)實(shí)性 c.多元化 d.概括性二、簡答題第八章46、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)？ 答：通常包括制定評價(jià)計(jì)劃、選擇評價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)成果和搜集資料等工作。47、什么是形成性評價(jià)？ 答：是在某項(xiàng)教學(xué)活動的過程中，

23、為使活動效果更好而不斷進(jìn)行的評價(jià)。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生的進(jìn)展情況、存在的問題。48、什么是總結(jié)性評價(jià)？ 答：又稱事后評價(jià)。一般是在教學(xué)活動告一段落時(shí)，為把握活動最終效果而進(jìn)行的評價(jià)。49、什么是過程評價(jià)？ 答：主要是關(guān)心和檢查用于達(dá)到目標(biāo)的方法和手段如何。50、什么是檔案袋評價(jià)？ 答：也稱為“成長記錄袋評價(jià)”，七重要依據(jù)是學(xué)生檔案袋.。51、什么是診斷性評價(jià)？ 答：也稱教學(xué)前評價(jià)或前置評價(jià)。一般是在某項(xiàng)教學(xué)活動開始之前，對學(xué)生的知識和技能、智力和體力，以及情感等狀況進(jìn)行“摸底”。第十章52、什么是教學(xué)藝術(shù)？ 答：是教師為達(dá)到最佳教學(xué)效果，在教學(xué)活動中嫻熟地運(yùn)用知識、方法、技巧和創(chuàng)造

24、力的綜合表現(xiàn)是教師遵循美的規(guī)律，貫徹美的原則，具有教師個(gè)性化、創(chuàng)造性特點(diǎn)的常教常新的教學(xué)實(shí)踐活動。53、什么是教學(xué)藝術(shù)的共性特征？ 答：（1）形象性（2）情感性（3）獨(dú)創(chuàng)性（4）個(gè)性化（5）實(shí)踐性winger tuivasa-sheck, who scored two tries in the kiwis 20-18 semi-final win over england, has been passed fit after a lower-leg injury, while slater has been named at full-back but is still recovering

25、from a knee injury aggravated against usa.both sides boast 100% records heading into the encounter but australia have not conceded a try since josh charnleys effort in their first pool match against england on the opening day.aussie winger jarryd hayne is the competitions top try scorer with nine, c

26、losely followed by tuivasa-sheck with eight.but it is recently named rugby league international federation player of the year sonny bill williams who has attracted the most interest in the tournament so far.the kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first player t

27、o win the world cup in both rugby league and rugby union after triumphing with the all blacks in 2011.id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said williams.the (lack of) air up there watch mcayman islands-based webb, the head of fifas anti-racism taskforce,

28、is in london for the football associations 150th anniversary celebrations and will attend citys premier league match at chelsea on sunday.i am going to be at the match tomorrow and i have asked to meet yaya toure, he told bbc sport.for me its about how he felt and i would like to speak to him first

29、to find out what his experience was.uefa hasopened disciplinary proceedings against cskafor the racist behaviour of their fans duringcitys 2-1 win.michel platini, president of european footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.cska said they were

30、 surprised and disappointed by toures complaint. in a statement the russian side added: we found no racist insults from fans of cska. baumgartner the disappointing news: mission aborted.the supersonic descent could happen as early as sunda.the weather plays an important role in this mission. startin

31、g at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. the balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. it will climb higher than

32、 the tip of mount everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. as he crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.the balloon will slowly drif

33、t to the edge of space at 120,000 feet ( then, i would assume, he will slowly step out onto something resembling an olympic diving platform.they blew it in 2008 when they got caught cold in the final and they will not make the same mistake against the kiwis in manchester.five years ago they cruised through to the final and so far history has repeated itself here - the l