《五彩池》教學設(shè)計_1

1、XX教學設(shè)計教學目標：1、了解五彩池的美麗與神奇，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想 感情。2、學會本課的 13 個新詞和 6 個生字。3、學習作者的寫作方法，進行適當?shù)男【毠P。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。(1) 引入：同學們，作者小時侯聽奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個瑤 池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃 的，藍的，綠的，紫的。奶奶當時是哄著作者玩的，可作者卻當成了真的，他 一直想有一天能夠遇上神仙，跟著神仙騰云駕霧，飛到五彩池邊去看看。沒想 到他長大了來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變 成了 (生齊答：現(xiàn)實。 )現(xiàn)在就讓我們到五彩池

2、去游覽一番。(2) 揭題：我們一起來讀課題。這個題目給了大家什么想象呢 ?(這么一個簡 單的題目就給了大家十分美麗的想象，相信同學們能在課文里感受到五彩池的 更多美麗。 )二、初讀課文。(1) 根據(jù)要求，初讀課文。1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。2、用喜歡的方式來認讀生字。 3、誰來談談游覽之后的感受 ?(2)交流：A:這篇課文的詞語很美，我們先來積累詞語。讀給同桌聽，同桌覺得他讀 得挺好的，請推薦他來讀給大家聽。 (叫 3 個學生 )相信同學們都已經(jīng)會讀了是嗎?那就用朗讀來告訴老師。讀的時候想想哪個字型難記，可你卻有絕招記住 他。B:學生自由談論。（抓住耀” 鐮”

3、筍”相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同 學們的腦袋了。C:同學們，你們來說說，五彩池給你留下了怎樣的印象，你的感受是什么?師小結(jié):五彩池的確神奇， （板書:神奇 ）作者更是妙筆生花用準確生動的語 言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。三、進入情境，自讀自悟1、你覺得要想了解五彩池的神奇要先學習哪些段落 ?（1、 2）2、自學 1、 2自 然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己覺得能體會出五彩池神奇的句子。 （教師去下面了解學生朗讀情況 ）學生自主學習。3、交流學習第一自然段。（1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什 么喜歡。學生評價。（2）讀讀說你喜歡的

4、句子，說說原因。生讀讀，說說。池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍 成各種好看的形狀:有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的 蓮花。A、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤 子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。動作聯(lián)想:師:你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。我們 大家把這些表示形狀的詞語圈出來，我們一起用手比劃比劃這些動作，同學們 想象一下，這些形狀的池子，告訴老師你體會到了什么 ?（神奇）你來讀一讀。找：同學們我們再到課文的插圖里找一找這些形狀。你感受到什么 ?(美麗、 神奇)你來讀讀，比較：池子的邊沿是金

5、黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好 看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花。池子的邊沿是金黃色的，把池子圍成各種形狀：有的像葫蘆，有的像鐮 刀，有的像臉盆，有的像蓮花。B、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不 同，真是太神奇了。你把金色的帶子的神奇美麗也讀出來嗎 ?說話練習：師：為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許 多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢 ?你能仿照課文來說一說 嗎?池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把池子圍成各種好看的形 狀：有的像 ()，有的像 ()，有的像 ()，有的恰似 ()的(

6、)。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。 (板書：形狀奇異 )師：大家想的多么 有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來 概括五彩池形狀的特點 ?配樂讀、記憶：師：你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇 的特點就怎么讀。 (生練讀 )老師給大家配上音樂。(3) (學生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。 )師：這么美的詞 句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。(生練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。 )(4) 在第一節(jié)中除了體會到五彩池的形狀的神奇，你還從哪里體會到他的神 奇呢?學生可能會抓住這些句子來談。大的面積不足 1 畝，水深不到 3

7、 米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用 手指就可以碰到它的底。談體會，朗讀出奇異的感覺。師：從這里體會到的是什么的神奇呢 ?生：大小的不同，顯得非常有趣。深淺不同，顯得神奇。理解數(shù)字：一畝是多大，三米有多高 ?比劃比劃菜碟子多大，伸出手指看看 多深。 （拿出菜碟子 ）找：咱們到圖中找找，這真是有趣神奇啊 !分角色讀：咱們一起來讀讀吧 !同桌配合讀。師生讀，老師讀紅字，黑色的 你們讀 !（5）現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來講的了吧。我們一起 讀。分角色朗讀。（師）這些池子大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足 1 畝，水深不到 3 米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用 手指就可以碰到

8、它的底。 （女）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子，把 池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似 盛開的蓮花。4、學習第二自然段（1）同學們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn) 在哪里呢 ?聽錄音第二自然段，看你能感受到嗎 ?大家邊聽邊把你認為能表示池 子神奇美麗的句子劃一劃。（生邊看書邊聽）（學生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相 同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學生加深感受。）A站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在陽光下閃耀著紅、黃、綠、 白、紫、藍等各種光彩，象一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。 ”體會：可

9、見水池不是一兩個，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這 水池真多呀。 （引導：從“漫山遍野“你體會到了什么 ?）誰能讀讀這些句子，讀出水池的多 ?(生練讀，略 )(2) 我們來看看本段描寫顏色的詞語： (板書：咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖 藍色 )像咖啡一樣的灰，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，像湖泊一樣的藍 色。這樣詞語都是一種事物加一種顏色，讓人聽起來十分生動、鮮活。描寫顏 色既準確又生動，你還能通過這些色彩的詞語聯(lián)想到其他詞語來說一說嗎?(蘋果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫 )(生自由說出 )(3) 多么美的色彩啊 !五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢 ?請展開想象，仿照這 一段說一說。 (生自由練說 )有的上邊的池水是 ()，流入下邊的池就成了 ();有的走邊的池水是 ()，注進右 邊的池卻變成了 ()。師：大家想得可真美 !有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五 彩池里都能看到呢 !5、學習第四自然段面對這一派起義的自然風光，我們一定會不禁深深贊嘆： “美啊，藏龍山上 的五彩池 ! ”四、選取情景，拓展思維播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看