《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 課題名稱：坐井觀天 姓名： 工作單位： 學(xué)科年級(jí)： 語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 教材版本： 人教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 坐井觀天是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇 寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限， 還自以為是，是不對(duì)的。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它 是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換 的一架橋梁。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)3個(gè)生字和由這

2、些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解 坐井觀天” 大話” 無(wú)邊 無(wú)際”等詞的意思。 2、理解課文內(nèi)容，懂得 坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 二年級(jí)的學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力，能基本理解一些常見(jiàn)詞語(yǔ)的含義。在課前，要求學(xué)生 在家預(yù)習(xí)課文，讀懂讀通課文，初步知曉課文的主要內(nèi)容。新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生 “掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是 由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不 待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，

3、做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、 演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到 “教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué) 會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、猜謎導(dǎo)入 1. 猜謎導(dǎo)入 “一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱， 小時(shí)像逗號(hào)，長(zhǎng)大穿綠袍紗”今 天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文一篇跟 青蛙有關(guān)的寓言故事：坐井觀 天（板書(shū)） 2. 齊讀課題 3. 激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑：“坐井觀 天”的“觀”字是什么意思？ “坐 井觀天”是什么意思？ （設(shè)計(jì)思路：低年級(jí)的孩子好

4、奇 心很重，無(wú)論在看到什么，在他 們有效的心靈里總是充滿幻想 是，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看到課題后， 會(huì)問(wèn)：“坐井觀天”是什么意思 呢？為什么要坐在井里呢？這就 是真誠(chéng)好學(xué)的孩子。） 1、生：青蛙 2、觀：看 坐井觀天：坐在井里看天。 （設(shè)計(jì)思路：二年級(jí) 的孩子還處在對(duì)周 邊的事物充滿好奇 的狀態(tài)，他們喜歡小 動(dòng)物，喜歡聽(tīng)關(guān)于小 動(dòng)物的故事，因此， 在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的 時(shí)候，我抓住學(xué)生的 這種心里。） （設(shè)計(jì)思路：低年級(jí) 的孩子好奇心很重， 無(wú)論在看到什么，在 他們有效的心靈里 總是充滿幻想是，這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生看到課題后，會(huì) 問(wèn)：“坐井觀天”是

5、什么意思呢？為什 么要坐在井里呢？ 這就是真誠(chéng)好學(xué)的 孩子。） 二、初讀課文，整體感知內(nèi) 容。 1. 初讀課文：（出示課件，聽(tīng) 范文朗讀） （大家自由讀課文，并給課文標(biāo) 上自然段，還要用筆圈出躲在課 文的生字寶寶。） 2. 檢查讀書(shū)情況，了解課文 大意： 1）檢查讀書(shū)情況，識(shí)讀生字： 課文共有幾個(gè)自然段？ 生字寶寶都找到了嗎？ 2）了解課文大意：課文講了 一個(gè)怎樣的故事，小組討論、并 用自己的話說(shuō)。 （小組交流：小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論 天有多大的故事。板書(shū)：爭(zhēng)論 天 有多大） 3）檢查生字新詞識(shí)記情 1、課文一共有7個(gè)自然段。 2、生字寶寶都找到了。 3、課文寫(xiě)了青蛙和小鳥(niǎo)在討論 天有多大”的冋題。

6、對(duì)于二年級(jí)的學(xué) 生而言，標(biāo)自然段和識(shí) 記生字詞是二年級(jí)教 學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之 。 對(duì)二年級(jí)的學(xué)生 而言，概括文章大意， 有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi) 容的了解。 況 三、學(xué)習(xí)課文： （一）學(xué)習(xí)課文第一自然段： 1. 全班齊讀課文第一自然段。 2. 說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)的位置。（生 答，師板書(shū)：青蛙井里 小 鳥(niǎo)一一井沿上） 3. 出示課文中的插圖（青蛙和小 鳥(niǎo)的圖片），明確位置，鞏固“井 沿”（請(qǐng)學(xué)生上黑板指出來(lái)） （二）學(xué)習(xí)課文第二至七自然段： 首先，齊讀課文，學(xué)習(xí)三次對(duì) 話，讓同學(xué)們感受青蛙和小鳥(niǎo)之間 的爭(zhēng)論，使同學(xué)們知道青蛙和小鳥(niǎo) 的所處位置不冋，對(duì)天的大小的認(rèn) 識(shí)也不同，更明確“坐井觀天”的 含義。 其

7、次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，可以使 冋學(xué)們想想坐在井里的青蛙看到的天 有多大。 然后，交流：學(xué)了這則寓言故 事后，你懂得了一個(gè)什么道理？ 最后，拓展：想象一下，如果 青蛙跳出了井口，它可能會(huì)看到什么， 會(huì)說(shuō)些什么？ 四、總結(jié)： 在這節(jié)課里，小朋友們認(rèn)識(shí) 了兩個(gè)動(dòng)物朋友一一青蛙和小 鳥(niǎo)，知道它們之間發(fā)生了一場(chǎng)關(guān) 于“天有多大”的爭(zhēng)論。我們明 白：看冋題，認(rèn)識(shí)事物，不要像 青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是； 要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，才 會(huì)有更多的收獲。 1、全班齊讀課文。 2、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在井沿 上。 3、學(xué)習(xí)了這則寓言，我懂得了 要像小鳥(niǎo)一樣站得高、看得 遠(yuǎn)。 4、青蛙跳出了井口，它可能會(huì) 看到天真的像

8、小鳥(niǎo)說(shuō)的那 樣：無(wú)邊無(wú)際。它可能會(huì)說(shuō)： “小鳥(niǎo)，對(duì)不起，我錯(cuò)了。 天真的是無(wú)邊無(wú)際，我要向 你一樣站得高，看得遠(yuǎn)?！?我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，不能學(xué)青 蛙自高自大。 新課標(biāo)指出：教學(xué) 目標(biāo)要包括三個(gè)維度 的內(nèi)容：知識(shí)能力、過(guò) 程方法和情感態(tài)度價(jià) 值觀。學(xué)習(xí)課文，是為 了讓學(xué)生從課文中吸 取正確的價(jià)值觀和情 感導(dǎo)向。 總結(jié)全文內(nèi)容，有 利于梳理學(xué)生對(duì)整篇 文章的把握。 五、教學(xué)策略選擇 根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索， 以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)

9、際，可采用簡(jiǎn) 筆畫(huà)等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了猜謎法、對(duì)比法、表演 法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表 項(xiàng)目 內(nèi)容提要 分值 得分 教學(xué)目標(biāo) 確定目標(biāo)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、具體，能體現(xiàn)三維目標(biāo)，并細(xì)分為可操作性 目標(biāo)。 20 教材分析 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，概述篇、章、節(jié)的內(nèi)容，并列出知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難 點(diǎn)等。 10 學(xué)情分析 結(jié)合所教內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)、情意、潛能等方面進(jìn)行分 析。 5 教學(xué)設(shè)想 針對(duì)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出安排。 10 教學(xué)時(shí)數(shù) 課時(shí)數(shù)的具體安排。 2 P教學(xué)方法 : 概述主要

10、的教法、學(xué)法以及突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)之法。 10 教學(xué)流程 基本程序包含新課導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊知、設(shè)置情景、激發(fā)興趣導(dǎo)入等）、 教學(xué)要點(diǎn)提示、教學(xué)步驟、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、練習(xí)設(shè)計(jì)等。（不能用 流程圖代） 20 教學(xué)媒體 明確使用那些教具、學(xué)具或電教媒體。 3 板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)簡(jiǎn)明、精要、美觀。（或?qū)嶒?yàn)安排：分組、儀器、步驟清楚。） 5 課堂檢測(cè) “短平快”的針對(duì)性單項(xiàng)過(guò)關(guān)檢測(cè)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn) 練。 5 教學(xué)反思 對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反思，寫(xiě)出教學(xué)后記、反思小結(jié)或自我點(diǎn)評(píng)。 10 設(shè)計(jì)人 檢杳人檢查時(shí)間 總分 七、教學(xué)課件 坐井觀天公開(kāi)課.ppt 八、板書(shū)設(shè)計(jì)） 13.坐井觀天 廠青蛙一一井里 井

11、口那么大 爭(zhēng)論（天有多大） j 小鳥(niǎo)一一井沿上無(wú)邊無(wú)際 九、教學(xué)反思 坐井觀天是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要 通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀 懂故事、明道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。 （一）關(guān)于本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。 在把握教材時(shí)我將 無(wú)邊無(wú)際”、大話”、笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解 課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么 是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的

12、草原、（無(wú) 邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際 的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理 解。 小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中， 我主要抓 大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解 大話”這個(gè)詞， 來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教 學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義，以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困 惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我 舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。

13、這兩個(gè)例子，一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手 推動(dòng)火車(chē)。學(xué)生從老師的語(yǔ)氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說(shuō)大話。我發(fā) 現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。 通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞 笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有 區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小 鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)笑”的揣摩，學(xué)生知道了： 不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。 （二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思 課文

14、的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的，還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文 教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需 要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見(jiàn)。讓學(xué) 生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥(niǎo)。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢？所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配 上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，展示小鳥(niǎo)見(jiàn)過(guò)的繽紛世界：飛過(guò)廣闊的海洋，飛過(guò)無(wú)邊的沙漠，飛過(guò)茂密的森林，飛 過(guò)燦爛的田野，飛過(guò)清澈的小溪，也沒(méi)有看到天的邊，而這時(shí)的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到 巴掌大的天，此時(shí)小鳥(niǎo)的廣博見(jiàn)識(shí)和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)

15、生順理成章的感受到： 外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。 可以這樣說(shuō)本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無(wú)邊無(wú)際，大話， 笑，著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的 特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。 在課文中，我著重讓小鳥(niǎo)和青蛙， 從語(yǔ)言，生活習(xí)性等各方面進(jìn)行了對(duì)比。 主要抓以下幾個(gè)方面。 1、 抓青蛙說(shuō)的 我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边@句話。 這句話中的關(guān)鍵詞 天天”一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥(niǎo)的謙虛。得出結(jié)論：高高的井 壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把