小學(xué)學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

1、小學(xué)秋學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一、工作思路：以我市“2012教學(xué)質(zhì)量效益年”為契機(jī)，以“2012年秋學(xué)期金壇市研訓(xùn)中心語(yǔ)文學(xué)科研訓(xùn)工作計(jì)劃”和“指前中心小學(xué)2012年秋學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃”為指導(dǎo)思想，以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，以提升教學(xué)效益為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，努力提升教研水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。二、重點(diǎn)工作：1、進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理；2、開(kāi)展主題教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的品位；3、推進(jìn)“朝陽(yáng)讀書”活動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。三、具體工作：（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)1、加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）已經(jīng)出臺(tái)，采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，組織語(yǔ)文教

2、師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助外力（各種解讀的書籍，專家講座，研訓(xùn)魔燈中提供的國(guó)培資源等）組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課程的理解，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)。2、積極引導(dǎo)教師開(kāi)展讀書活動(dòng)。合理規(guī)劃校本教研的內(nèi)容和時(shí)間，用切實(shí)有效的方式促進(jìn)語(yǔ)文教師的閱讀，進(jìn)一步拓展語(yǔ)文教師的文化視野，提升語(yǔ)文教師學(xué)科素養(yǎng)，使閱讀成為語(yǔ)文教師的一種生活方式。（二）進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理備課：備課是為上課服務(wù)的，教師要在認(rèn)真研讀教材、教參的基礎(chǔ)上，科學(xué)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，充分地考慮學(xué)生的學(xué)情，精心地設(shè)計(jì)教案，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效服務(wù)?？茖W(xué)地使用好教材、教參，做到備課本上幾條筋、書上滿天星。在備課檢查、課堂調(diào)研時(shí)會(huì)著重檢

3、查備課的實(shí)效性，杜絕備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。上課：一學(xué)期每位教師至少申報(bào)一節(jié)課堂教學(xué)展示課，如對(duì)第一次展示不滿意，可以申報(bào)第二次、第三次。提高對(duì)隨堂課的觀摩頻率，每周二為隨堂課開(kāi)放日。教學(xué)常規(guī)檢查：對(duì)采用電子集體備課的備課組，鼓勵(lì)智慧的凝聚，反對(duì)巧妙地懈怠。常規(guī)檢查時(shí)會(huì)加強(qiáng)對(duì)二次備課的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)不加修改的照搬，即取消電子集體備課的資格。（三）開(kāi)展主題教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)的品位1、引導(dǎo)和組織教師以“教學(xué)中遇到的問(wèn)題” 為課題開(kāi)展研討，力求突破教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變觀念上有新的突破。針對(duì)“疑難問(wèn)題”開(kāi)展沙龍、微型課、同題異構(gòu)等研討模式，引導(dǎo)教師把新課改理念轉(zhuǎn)化為有效的“問(wèn)題解決”教學(xué)

4、行為。2、教研組以“小學(xué)語(yǔ)文主題式單元整體教學(xué)的研究”為本學(xué)期的教研主題，制定詳實(shí)、有序的教研計(jì)劃，做到有規(guī)劃、有主題、有過(guò)程，做好6次專題研究，開(kāi)展好一系列沙龍活動(dòng)。3、在每人申報(bào)一節(jié)課的基礎(chǔ)上，每個(gè)備課組推出一節(jié)課作為教研活動(dòng)的研討課。研討時(shí)，密切圍繞教研主題“主題式單元整體教學(xué)研究”進(jìn)行研討。（四）推進(jìn)“朝陽(yáng)讀書”活動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)讀書可以使人增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，明事理，知榮辱，長(zhǎng)才干，進(jìn)而涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)，造就一個(gè)國(guó)家的文化根基和創(chuàng)新之源。閱讀是對(duì)有限的人生經(jīng)驗(yàn)和情感的重要補(bǔ)充和擴(kuò)展，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為著力提升學(xué)生的閱讀理解水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從本學(xué)期

5、起在我校推進(jìn)“朝陽(yáng)讀書”活動(dòng)。使用的教材為蘇教版語(yǔ)文教材、新補(bǔ)充讀本、同步拓展閱讀、日有所誦、整本經(jīng)典書。各類教材有不同的教學(xué)要求：新補(bǔ)充讀本、同步拓展閱讀采用課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的方式，課內(nèi)教學(xué)在誦讀課上完成，須備課，有簡(jiǎn)案。日有所誦要全篇誦讀，重點(diǎn)關(guān)注課外閱讀考級(jí)指南中必讀、必背和推薦課外書的閱讀。誦讀、背誦、閱讀時(shí)間可以利用早讀、午讀和課后時(shí)間。補(bǔ)充閱讀的考核形式為學(xué)生單獨(dú)與考評(píng)團(tuán)老師對(duì)話?？荚u(píng)團(tuán)成員由非本年級(jí)的語(yǔ)文老師組成。依據(jù)閱讀考級(jí)相應(yīng)年級(jí)段所規(guī)定的篇目與書目，檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀、誦讀、背誦、閱讀理解、閱讀總量等。日有所誦主要檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀、誦讀和背誦；新補(bǔ)充讀本、同步拓展閱讀和課

6、外推薦閱讀主要檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況和理解情況。檢測(cè)前，考評(píng)組成員逐項(xiàng)分工，建立題庫(kù)；檢測(cè)時(shí)，隨機(jī)抽取，逐項(xiàng)給分。根據(jù)班級(jí)過(guò)關(guān)率考核班級(jí)語(yǔ)文老師。附：教研活動(dòng)安排表周次活動(dòng)內(nèi)容一制定計(jì)劃，擬定各年級(jí)預(yù)習(xí)要求海量閱讀講座（王燕主講）學(xué)習(xí)教科室計(jì)劃二擬定“朝陽(yáng)讀書”活動(dòng)各年級(jí)過(guò)關(guān)內(nèi)容及要求觀看感動(dòng)中國(guó)三教學(xué)研討：四語(yǔ)張愛(ài)琴執(zhí)教主題式單元整體教學(xué)勤奮篇觀看耶魯大學(xué)哲學(xué)公開(kāi)課死亡第一講四學(xué)習(xí)課標(biāo)新課標(biāo)研討交流五國(guó)慶節(jié)休假六教學(xué)研討：二語(yǔ)徐玉華執(zhí)教主題式單元整體教學(xué)七主題沙龍：主題式單元整體教學(xué)研究電子白板的運(yùn)用學(xué)科案例評(píng)析八校本培訓(xùn)九教學(xué)研討：五語(yǔ)李衛(wèi)新執(zhí)教主題式單元整體教學(xué)十主題沙龍：主題式單元整體教學(xué)研究十一復(fù)習(xí)研討班級(jí)集體文化建設(shè)的理論和實(shí)踐十二主題沙龍：主題式單元整體教學(xué)研究十三教學(xué)研討：三語(yǔ)丁蘭英執(zhí)教主題式單元整體教學(xué)十四高段閱讀及名師工作室活動(dòng)十五教