談音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力

1、談音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力合作能力已成為未來社會每個人最重要的素養(yǎng)。在現(xiàn)代社會中，一個人具備足夠競爭力的前提是善于合群，學(xué)會合作，重視協(xié)同努力。在過去的教學(xué)過程中，也體現(xiàn)出了很多的合作學(xué)習(xí)方式，但往往是為合作而合作，流于形式的較多，其真正價值并沒有得以發(fā)掘和體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)蘊含了“知識、身心和社會”三個維度的活動，與“健康第一”的指導(dǎo)思想一致。一方面，學(xué)生在合作體中討論交流，有不同的觀點的交鋒、補充、修正與探索，加深每個學(xué)生對當前問題的理解、動作技能的掌握，這對學(xué)生知識技能發(fā)展具有積極的影響；另一方面，在組成與合作的過程中，學(xué)生需要掌握和運用一定的交際手段來與人交往和相處，這從社會維

2、度發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力呢？一、建立民主和諧的師生關(guān)系。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的地位從被動的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥那笾剿髡撸@種轉(zhuǎn)變要求教師以新的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，所以教師應(yīng)本著“平等、尊重、信任”的原則，蹲下來和學(xué)生說話，尊重每一個孩子，以同伴的角色加入活動，幫助引導(dǎo)學(xué)生認識新事物，與學(xué)生共同解決問題，使教育活動在一種民主、寬松的氣氛中順利進行。例如我在教小雨沙沙時，我扮演一?！胺N子”，有很多扮演“小雨”的學(xué)生紛紛來把我這?！胺N子”澆灌。此時學(xué)生們都感到老師能和他們一起做游戲覺得很開心、很高興。又如：在學(xué)唱歌曲拉勾勾中，我采用朋友式的表演形式，與每位學(xué)生勾勾手指；在歌曲

3、學(xué)會后，還讓學(xué)生離開座位，與自己最好的朋友勾勾手指呢！這樣，不僅拉近了師生間的距離，還使他們快樂地學(xué)習(xí)。其實老師一個贊美的眼神、一句表揚的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵，簡單的一個握手、一個擁抱，可以使學(xué)生的興趣驟然提高?？梢允购⒆痈杏X到老師不像以前那樣嚴肅，他們不會那么拘謹，課堂上師生關(guān)系也會變得更加融洽了。 二、運用有效策略，組織課堂教學(xué)新課改使合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)良好的合作和有效的交流呢？低年級學(xué)生，缺乏合作交流的能力，讓他們合作交流是很困難的。學(xué)習(xí)時往往會為一點小小的得失而彼此產(chǎn)生矛盾，在交流中不懂得聽取他人的意見，在別人的意見與自己的意見不統(tǒng)一時，難以寬容

4、他人的不同意見，也不會對他人意見加以補充。因此讓學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)范，則是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的根本保證。這就需要教師設(shè)計教學(xué)，運用有效策略，引導(dǎo)學(xué)生進行交流。我嘗試以學(xué)習(xí)小組形式開展合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)體驗合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人交流、合作，以達到相互促進、共同發(fā)展之目的。避免因全班形式而帶來的課堂秩序較亂，收不到預(yù)期的效果。為此，在組織課堂教學(xué)時，我采用了循序漸進的引導(dǎo)方法：1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話開始合作時可以先在左右之間進行，比如歌曲學(xué)會后讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞時，讓左邊的同學(xué)編一段歌詞唱給右邊的同學(xué)聽，再讓右邊的同學(xué)編一段歌詞唱給左邊的同學(xué)聽，比一比誰的創(chuàng)意最好。這

5、樣的訓(xùn)練反復(fù)多次后再擴大到小組。在小組合作活動過程中，教師應(yīng)不斷進行組間巡視，協(xié)調(diào)小組間的活動，及時提供有效的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極地參與討論，表述自己的觀點，并注意傾聽和尊重別人的發(fā)言，學(xué)會補充，從中吸取對自己有利的東西。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，也初步形成了合作意識。2引導(dǎo)學(xué)生敢于表達自己的想法音樂課程標準指出：要“注重個性發(fā)展。每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智”。例如；聆聽二胡齊奏小青蛙時，我在學(xué)生對樂曲表現(xiàn)的音樂形象有了一定的感受后，讓學(xué)生根據(jù)自己對第三段音樂的不同理解，在書本空格上填上顏色，并在音樂聲中想想為什么要上這種顏色。在幾

6、分鐘后，各種顏色躍然紙上，理由也是千姿百態(tài)?！袄蠋?，我圖的是青色，因為這段音樂感覺與第一段音樂相似。老師，我圖的是黃色，因為天氣變好了。老師，我覺得小青蛙們非常勇敢，圖了紫色。”在我不斷的鼓勵和肯定中，學(xué)生的思維之花綻放了。他們爭先恐后的表達了自己獨特的見解：有的說圖白色，因為一只青蛙都沒有了；有圖紅色和橘黃色的學(xué)生，他們的理由是覺得小青蛙很快樂，它們興高采烈的，心情非常好。更讓我感到驚喜的是有好幾個學(xué)生都圖了藍色，而且他們都發(fā)表了自己的不同看法：有位學(xué)生說因為天氣變好了，不下雨了，天空變成了藍色；有的說覺得小青蛙們跳到池塘里去了，池水是藍色的整個課堂氣氛非?；钴S，孩子們充分展現(xiàn)了自我。3引導(dǎo)

7、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，音樂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，。 例如：在教學(xué)三拍子歌曲捉迷藏的時候我來范唱，故意要求學(xué)生用二拍子的律動來為歌曲伴奏，還沒等我唱完有的孩子就發(fā)現(xiàn)了問題“老師，我跟不上”，我就此讓學(xué)生開展討論“是不是你們自己出了問題呢？如果不是你有什么更好的方法來為老師伴奏嗎？”當我再次演唱歌曲的時候很多學(xué)生采用了三拍子的律動來為歌曲伴奏。我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。只有這樣，才能使學(xué)生在走出我們的課堂后

8、，還有獨立鍛煉的能力，為終身學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。三、創(chuàng)設(shè)活動問題，營造合作氛圍合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。要讓音樂與活動溝通起來，給予自由音樂的想象空間。在活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如我有一只小羊羔是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一

9、組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、創(chuàng)設(shè)動手合作的機會，培養(yǎng)合作能力讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的，我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)需要實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面的橫向聯(lián)系。讓音樂回歸生活，回歸自然。如欣賞孤獨的牧羊人一課時，我抓住學(xué)生好奇、好動的心理特點，在觀看木偶戲后，學(xué)生的興趣更高了，我準備了很多報紙，讓學(xué)生展開想象的翅膀，成功地塑造多姿多彩的各種形象，分組進行表演，從音樂中獲得感受與體驗，從中理解音樂、

10、創(chuàng)造音樂。然后巧妙地將樂曲、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗，主動參與，在活動中，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。五、感受成功快樂，體驗合作樂趣合作式學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)。沒有合作，音樂就不能產(chǎn)生和存在。教師充分利用音樂本身具有的合作特征，有意識地創(chuàng)造合作條件，培養(yǎng)學(xué)生在音樂教學(xué)中的合作能力。合唱教學(xué)，在于讓學(xué)生感受和體驗多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并獲得合唱的經(jīng)驗。在學(xué)唱歌曲小紙船的夢一課時，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，在對歌曲進行分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行分工合作。我請歌唱能力較強的同學(xué)當聲部長，帶領(lǐng)大家分聲部練唱，請會彈琴的同學(xué)進行伴奏，進行分聲部練唱，很快就學(xué)會了，達到很好的效果。通過這樣明確分工，讓每一位學(xué)生都有參與表演的機會，滿足他們的表現(xiàn)欲望，增強他們的自信心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神。使學(xué)生獲得了合作快樂的情感體驗?？逻_伊說過：“合唱是非常重要