人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六單元多角度描寫(xiě)景物》研討課件_28

1、記敘文中的景物描寫(xiě),作文專(zhuān)題課,1人物描寫(xiě) 描寫(xiě)的分類(lèi) 2景物描寫(xiě) 3場(chǎng)面描寫(xiě),描寫(xiě)： 是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。,經(jīng)典回放,不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的

2、，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。,思考探究,景物描寫(xiě)有什么作用？,1、記敘文中，生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)，是為渲染某種環(huán)境氣氛，抒發(fā)作者的情感！ 2、在小說(shuō)中。在開(kāi)頭寫(xiě)景，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。在文中寫(xiě)景，襯托人物心理或性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文末寫(xiě)景，展現(xiàn)人物性格、升華主題、使作品具有無(wú)限的思考空間。,時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的

3、荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。 （魯迅的故鄉(xiāng)）,這段環(huán)境描寫(xiě)渲染了農(nóng)村一片蕭條、蒼涼、冷清的氣氛，烘托了主人公悲涼的心情，為全文一開(kāi)始就定下了抑郁深沉的抒情筆調(diào)。,渲染環(huán)境氣氛 烘托人物心理,渲染環(huán)境氣氛 烘托人物心理,“月亮出來(lái)了，冷冷的”。 羚羊木雕 “冷冷的”月光與“我”的傷心的色調(diào)是一致的，恰當(dāng)?shù)匾r托出“我”的心情。,技法點(diǎn)拔： 要根據(jù)不同的心情選取有代表性的景物 抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭 (主要是擬人、比喻）。 在景物前面加上暗示人物感情的修飾詞。 從不同的感官角度描寫(xiě)景物（色彩的明暗、動(dòng)靜等）。 點(diǎn)出心情。,試選用下列一兩種事物表現(xiàn)指定的心情或感受,景、物 太陽(yáng)（陽(yáng)光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、樹(shù)（樹(shù)葉）、小草、花、路、小鳥(niǎo)、蟬、蝴蝶、蜜蜂、（蟲(chóng)子）、貓 心情或感受 煩躁、苦惱： 昏昏欲睡： 悲傷、無(wú)助： 溫暖、感動(dòng)： 快樂(lè)、欣喜：,練一練,讓景物描寫(xiě)與你的心情“比翼雙飛”！,學(xué)學(xué)別人的好片段：,1：秋天的校園也充滿詩(shī)情畫(huà)意。樹(shù)葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹(shù)下讀書(shū)的同學(xué)臉旁飄過(guò)，甚至還有幾片停在了同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹(shù)葉兒好像故意要與樹(shù)下掃地的同學(xué)嬉戲，同學(xué)們剛剛將地掃完，轉(zhuǎn)眼又落了一地，它可真調(diào)皮呀！我愛(ài)校園秋色。 2：秋天的校園讓人傷感。樹(shù)葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。小路上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓