人教版八年級(jí)語文下冊(cè)《二單元雪》研討課教案_0

1、3雪導(dǎo)案班 級(jí)：課 型：新授課 時(shí)：1主備人：審核人：【教材分析】雪是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。這個(gè)單元所選的是散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。雪是魯迅散文詩集野草中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅雖然不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語言細(xì)致地描繪了“江南雪”與“朔方雪”兩幅雪景圖，在雪花的紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲，文字優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃。作者既表現(xiàn)了江南雪野的嫵媚多姿，又表現(xiàn)出了朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)，具有震撼人心的藝術(shù)魅力。作者對(duì)朔方雪不屈服于惡劣環(huán)境、勇于斗爭(zhēng)的品格的贊頌，實(shí)際上寄寓了自己的感情，表現(xiàn)了魯迅反抗冷酷現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)，寄寓了他對(duì)美好生活的向往

2、與追求。【學(xué)情分析(課前 課中 課后)】學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生閱歷較淺，心理不夠成熟，理解感悟能力偏低。再加上魯迅先生內(nèi)蘊(yùn)深刻，生澀難懂的作品風(fēng)格，學(xué)生閱讀時(shí)容易產(chǎn)生畏難情緒，這些都會(huì)影響他們對(duì)文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境導(dǎo)入，反復(fù)誦讀，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，分解、弱化難點(diǎn)是教學(xué)的一大關(guān)鍵?；谶@點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語言美。而把體會(huì)文章的深邃寓意，學(xué)習(xí)散文詩借景抒情的寫法作為難點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過多種形式反復(fù)誦讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)。2、通過比較南方和北方雪的異同，體味作者情感，理

3、解文章內(nèi)涵。 重點(diǎn)：了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體味作者情感，理解文章內(nèi)涵。【資料鏈接】 1.關(guān)于時(shí)代背景：1924年12月30日，北京下了一場(chǎng)大雪。面對(duì)凜冽的朔風(fēng)。漫天飛舞的雪花的壯美之景。引起了魯迅美好的回憶和遼遠(yuǎn)的遐想。此時(shí)，作者生活的北京正處在段祺瑞政府的統(tǒng)治之下，于是，作者創(chuàng)作了這篇充滿詩情畫意而又富有哲理的散文詩-雪。2.關(guān)于作者、作品：魯迅，1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時(shí)開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。其主要作品有小說集吶喊彷徨故

4、事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳二心集華蓋集等。我們?cè)诔踔袑W(xué)過他的作品有風(fēng)箏、從百草原到三味書屋、阿長(zhǎng)與、社戲。3.關(guān)于散文詩：散文詩是兼有詩與散文兩種文體特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但又保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。4.關(guān)于雪的古詩：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。-岑參山舞銀蛇,原馳蠟象。毛澤東千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元【教學(xué)過程】（一）（出示課題）情境導(dǎo)入：（播放塞北的雪

5、） 這一首歌曾經(jīng)傳唱過祖國(guó)的大江南北，打動(dòng)了千千萬萬的音樂愛好者的心，因?yàn)闈嵃椎娘w雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬千。請(qǐng)同學(xué)們來說說你對(duì)雪的感覺是怎樣的？ （等學(xué)生說完后，教師接著說）同學(xué)們的想像非常豐富，表達(dá)也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫下了名傳千古的優(yōu)美篇章。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的散文詩雪，再去感受另一番雪世界的美妙與精彩。 （二）初讀課文，完成以下四個(gè)小題（對(duì)子學(xué)習(xí)，注意糾錯(cuò)，第四小題相互補(bǔ)充完善并在書上做出具體標(biāo)記）1.給加點(diǎn)的字注音：（包括課后生字詞）磬（ ） 奩（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ）

6、 凜冽（ ） 霽（ ）眷（ ）念 荷戟（ ） 彷（ ）徨（ ） 褪（ ）盡除此之外，我還識(shí)記的有：2.請(qǐng)你認(rèn)真的閱讀課文和課后附錄內(nèi)容追求美好理想的心聲后回答問題：（1）、請(qǐng)?jiān)谧非竺篮美硐氲男穆曇晃闹挟嫵霰疚牡膶懽鞅尘?；課本：59頁第一段。（2）、請(qǐng)?jiān)谧非竺篮美硐氲男穆曇晃闹挟嫵鲷斞冈谶@篇文章中所寄寓的幽深的情懷；參考：魯迅在自然景物描寫中寄托了自己的愛憎感情，向往江南雪景溫暖的春天一般的美好理想，而憎惡把朔方的雪花變成孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天，就是魯迅在這篇散文詩中所寄寓的幽深情懷。3.初讀課文，了解內(nèi)容：（1）、本文的題材是 散文詩 。（2）、本文主要描寫了 江南的雪 和 朔方的雪 兩幅全然

7、不同的景象。評(píng)價(jià)一：我是預(yù)習(xí)達(dá)人。（ ）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.卷面整潔，字跡工整。2.無空題，答案正確。3.第2、3題資料搜集齊全，能口頭表述。（三）、合作探究，品讀賞析 (群學(xué)：注意緊扣書本，反復(fù)朗讀課文，畫出句子，提煉信息。)1.找出文中描寫“江南的雪”的句子，細(xì)細(xì)品讀，說說“江南的雪”的特點(diǎn)；并賞析這些語句。參考：滋潤(rùn)美艷；血紅；隱青；深黃；冷綠 江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。2. 找出文中描寫“朔方的雪”的句子，細(xì)細(xì)品讀，說說“朔方的雪”的特點(diǎn)；并賞析這些語句。參考;“永遠(yuǎn)如粉，如沙使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。 堅(jiān)硬、孤獨(dú)的個(gè)性；橫掃千軍、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。3.對(duì)比“江南的雪”和“朔方

8、的雪”的不同，說說它們分別寄寓了作者怎樣的感情？參考：課本56頁。4.最后一句是本文的主旨，請(qǐng)你說說它的含義。參考：這句話點(diǎn)明了主旨。朔方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成“死掉的雨”的意思。朔方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了“雨的精魂”-凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。評(píng)價(jià)二：我是問題探究達(dá)人。（ ）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.書寫或旁批規(guī)范，正確。2. 探究有深度，表述思路清晰四、班級(jí)展示(展示群學(xué)內(nèi)容)可采用朗讀、演講、繪畫等方式進(jìn)行展示。展示時(shí)以一人為核心，其他人補(bǔ)充。要求：肢體大方得體、姿勢(shì)正確、語言流暢、表述清晰。五、自悟自得：學(xué)完本文，你有什么收獲？六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

9、請(qǐng)你寫一段文字，描述你在雪地里做過的一個(gè)游戲。 七、拓展閱讀可可西里 這是一種遼闊的寧靜，一種深厚的安詳。山川大地如此壯美，卻又表現(xiàn)得如此平靜。在這里，無論你朝哪個(gè)方向，無論你走多久，都是這么靜美，這樣安詳，這樣無窮無盡。 我注視著周圍的寧靜，山，一副靜思默想的樣子。草地湖泊大地和天空全都帶著靜默的神情，我感到，這片土地上藏有某種只有沉默的山和曠遠(yuǎn)的天才知道的東西。我感覺到了，可我不知道那是什么。那些散布在草地上的牦牛和羊，每天看著這些，只是低著頭，把大地的靜默吃進(jìn)肚里，然后反芻。仿佛它們從大地那里獲得了什么，仿佛他們反芻的是一些偉大的思想。 是的，在這天空才有的高度上，在這天空般遼闊的寧靜里

10、，山水木石，在其間走動(dòng)的動(dòng)物無不帶上神性。一朵花一片葉子就像一位先知。因此，羚羊的啃食，牦牛的反芻就有了修煉的意味。 真的羨慕那些在這里游走的生命；不用開會(huì)，不用呼吸污濁的空氣，不用忍受噪音，不用在不想笑的時(shí)候作出一副笑的摸樣，不用去做那些你并不想做的事情，堅(jiān)守簡(jiǎn)單而純粹的生命。真想變成一頭羚羊，一匹野驢，或者哪怕一只兔子，用博大的心臟從這里走過，走過自己曲一生。餓了，就低下頭，伸出舌頭撩起一把草，用嘴唇捉住，一扯，把大地，把季節(jié)，把遍灑陽光和雪花的天空一齊扯動(dòng)。 我試著像野獸一樣行走，一直走到看不見公路看不見汽車的地方。在這里，寂靜是可以吸入臟腑的。你響亮地聽到自己的呼吸自己的腳步。滿世界都

11、是這種聲音。 只要有足夠的寧靜，大地便顯出他的神奇。沉靜的大地離永恒這樣近。在永恒的寧靜里行走，那就是朝圣。人用他的腳步向著大地朝圣。我從大地上走過，大地從腳上走進(jìn)我的血液走進(jìn)我的體內(nèi)。我留下的腳印成為大地的一部分，走進(jìn)我體內(nèi)的大地成為我的靈魂。大地走進(jìn)你以后，就裝得下山川人物，就可以把自己的遼闊在原野上鋪開。風(fēng)在我的里面吹拂，河水在里面奔涌，連雪山也牽帶著白云移來胸間。 第二天，一場(chǎng)大雪把一片安靜純美的童話鋪在可可西里，從遼闊的草地到遠(yuǎn)處的山。雪山就像童話中的城堡，陽光給他披上一層甜美的紅云。野生動(dòng)物紛紛出場(chǎng)：藏羚羊，牦牛，野驢黃羊，白唇鹿，狼，還有許多鳥類。他們是童話的主角。連天上的白云也

12、忍不住來到童話中，他們的影子在雪地上輕輕悄悄地游移。 雪其實(shí)是來到地面的天空。天空來到地面上，地面也就成了天空。走在雪地上，每一個(gè)腳印都印在天空的潔白上。 唯其高，我們這個(gè)星球上總算留住一塊不事稼穡沒有被耕耘過的地方，好讓我們站在高處放眼遙望，靈魂有一個(gè)馳騁的地方。 庸常的市井生活，似乎不再缺少什么。它缺少的只是遼闊。叁人們抵達(dá)了許多東西，唯獨(dú)不能在一片遼闊中靜靜地抵達(dá)自己。 梭羅說：野地里蘊(yùn)含著這個(gè)世界的救贖。如此說來，青藏高原的可可西里大概是我們這個(gè)世界最后的救贖了。（選自散文海外威）第段寫雪景。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這里運(yùn)用了哪些寫作手法，有怎樣的效果?！緟⒖即鸢浮繉懽魇址ǎ罕扔鳎喊芽煽晌骼锵卵┑那榫氨扔鳛橥挘岩吧鷦?dòng)物比喻為童話中的主角。擬人：如說陽光”為“雪山”“披上一層甜美的紅云”，“