中央電大第二學(xué)期期未閉卷復(fù)習(xí)題及答案人力資源第七章自測(cè)題

1、第七章自測(cè)題一、單選題1、員工培訓(xùn)的基本程序是（晶囁 aA 培訓(xùn)需求分析-制定培訓(xùn)計(jì)劃-設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程-培訓(xùn)課程實(shí)施-培訓(xùn)效果評(píng)估 B、培訓(xùn)需求分析-設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程-制定培訓(xùn)計(jì)劃-培訓(xùn)課程實(shí)施-培訓(xùn)效果評(píng)估 C、制定培訓(xùn)計(jì)劃-培訓(xùn)課程實(shí)施-培訓(xùn)需求分析-設(shè)計(jì)培訓(xùn) 課程-培訓(xùn)效果評(píng)估D制定培訓(xùn)計(jì)劃-設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程-培訓(xùn)效果評(píng)估-培 訓(xùn)課程實(shí)施-培訓(xùn)需求分析2、崗rr前培訓(xùn)是針對(duì)（），主要可米取（）A、企業(yè)新錄用員工，發(fā)放員工手冊(cè)C企業(yè)老員工，發(fā)放員工手冊(cè)、座談會(huì)方法。蔓傣O備裁AB、企業(yè)新錄用員工，核心業(yè)務(wù)培訓(xùn) 廣 D企業(yè)新員工，業(yè)余自學(xué)3、在崗培訓(xùn)最早產(chǎn)生于（）。A 中國B、英國C、美國MOMcD、

2、日本4、讓參加者扮演某種角色，使參加者借助角色 理解角色的內(nèi)容，模擬性地處理工作事務(wù)，從 理各種問題的能力的一種培訓(xùn)方法（） A、研討法B、案例分析法 勺的扮演來而提高處翼得。柚D。C、講授法D、角色扮演法5、新入職、崗位輪換和職位晉升的員工，以使 適性新崗位的方法是（）。A、研討法B、案例分析電他們盡快蠱謙Q馨瞬DC、講授法D角色扮演法6、培訓(xùn)中最為普遍的方法為（）。A、研討法B、案例分析法C講授法D角色扮演法7、在培訓(xùn)方法選擇時(shí)，如果 授，可以選用（）。廣CA、角色扮演法老要作系統(tǒng)地知識(shí)更B、研討法C邑新和傳:、講授法1D、案例分析法8、一種可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者廣泛 向交流，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng):

3、力的培訓(xùn)方式是（）。pCA、角色扮演法7參與，變單向信息學(xué)習(xí)，變注重知識(shí)B、研討法弭專遞為雙為注重能C、講授法1翼謙。養(yǎng)嚮DD、案例分析法9、在員工培訓(xùn)中（）的 者往往處于一種被動(dòng)地位，1A、角色扮演法缺點(diǎn)是比較單調(diào)、 參與學(xué)習(xí)的程度較B、研討法機(jī)械，受訓(xùn) 低。C、講授法1MOMcD、案例分析法10、培訓(xùn)程序的首要階段為（）A 培訓(xùn)計(jì)劃制定廠 B、培訓(xùn)需求分析廠 C、課程設(shè)計(jì)廠 D、效果評(píng)估11、不屬于培訓(xùn)效果評(píng)估的指標(biāo)是（）DA、知識(shí) B 行為C、反應(yīng) D成本費(fèi)用12、評(píng)價(jià)受訓(xùn)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度是否達(dá)到了培訓(xùn) 的預(yù)期目標(biāo)，主要是指培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)中的（）。A、知識(shí)B行為C、反應(yīng)D成效*處0礫

4、囁CD、工作分析13、培訓(xùn)需求分析可以在多個(gè)層次上進(jìn)行，（）主要目的是確定誰需要接受培訓(xùn)及接受什么樣的培訓(xùn)。A 戰(zhàn)略分析； B、組織分析 C、員工分析二、多選題1、員工培訓(xùn)的程序一般包括（）。篡卷。霹超ABCDE匚L_a、 培訓(xùn)需求分析l=B、制定培訓(xùn)計(jì)劃C、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程D培訓(xùn)效果評(píng)估E、培訓(xùn)課程實(shí)施2、 員工培訓(xùn)需求分析可以在（）層次上進(jìn)行。ABCA、員工分析B、工作層次C、組織層次 D戰(zhàn)略分析 E、戰(zhàn)略分析3、員工培訓(xùn)可分為（）ABC廠 A 職前培訓(xùn)廠 B、在崗培訓(xùn)廠 C、脫產(chǎn)培訓(xùn)廠 D、員工業(yè)余自學(xué)E、自學(xué)考試4、在崗培訓(xùn)的特點(diǎn)有（）。H 0養(yǎng)囁BCEA、時(shí)間集中B、針對(duì)性強(qiáng)C、容易溝通

5、D、系統(tǒng)性強(qiáng)E、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和培訓(xùn)緊密結(jié)合，易檢驗(yàn)培訓(xùn)效果5、 員工培訓(xùn)的內(nèi)容可分為（）。ACDA、知識(shí)培訓(xùn)B、理論培訓(xùn)C、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)D、價(jià)值觀培訓(xùn)E、道德培訓(xùn)6、下列關(guān)于員工職前培訓(xùn)理解正確的（）。BCEA、培訓(xùn)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)教育B、主要針對(duì)新員工的培訓(xùn)匚！C 又稱定向培訓(xùn)職前培訓(xùn)可有可無E、它是培訓(xùn)的開始7、下列關(guān)于案例分析法理解錯(cuò)誤的是（）。BCE匚La、又稱個(gè)案研究法 匚B、最早由劍橋大學(xué)提岀c、開始時(shí)主要應(yīng)用于一般管理人員的培訓(xùn)實(shí)踐D、較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)教師和學(xué)員的要求較高匚Le、是一種注重知識(shí)的培訓(xùn)方式8、下列關(guān)于工作指導(dǎo)法理解正確的是（）。ABEA、利于指導(dǎo)者與受訓(xùn)者形成良

6、好關(guān)系B、助于組織做好人才儲(chǔ)備工作C可以避免“教會(huì)徒弟餓死師傅的現(xiàn)象”D比較適合于較低層次員工的培訓(xùn)二E、對(duì)師資要求較高，合格師資較難挑選到9、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教案法理解正確的是（）。塁謙。養(yǎng)嚮BCD廠 A 一般只可作為培訓(xùn)的輔助手段廠 B、比較適合成人學(xué)習(xí)口 C不限時(shí)間與空間的影響D 使用比較靈活，并可增強(qiáng)教案趣味性廠E、主要適用于技能培訓(xùn)三、判斷題1、對(duì)新職工的職前 一種分專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)培訓(xùn)、對(duì)女職工的職前培訓(xùn)等，是。錯(cuò)誤IZ*A 正確B、錯(cuò)誤2、脫產(chǎn)培訓(xùn)一般是指離開單位所接受的培訓(xùn)。錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤3、職前培訓(xùn)是培訓(xùn)中P最常用、最必要的一種培訓(xùn)方式。錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤4、培訓(xùn)實(shí)施是培訓(xùn)系茶統(tǒng)工程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤5、案例分析法是一種變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方 式。M # O番裁止確A、正確EM錯(cuò)誤6、研討法的效果一般殳沒有講授法效果好。錯(cuò)誤A、正確B、錯(cuò)誤7、在工業(yè)操作領(lǐng)域和 色扮演法?？诠芾眍I(lǐng)域廣泛采用的培訓(xùn)方法是角錯(cuò)誤廠CA、正確EM