部編版語文一年級上冊口語交際《小兔運南瓜》

1、部編版語文一年級上冊口語交際小兔運南瓜【教材分析】這一課有 3 幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。2. 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。3. 學(xué)習(xí)助

2、人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。4. 動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。【學(xué)前準(zhǔn)備】課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個?！菊n時安排】1 課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、新課導(dǎo)入。1. 板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎？( 小兔能把南瓜運回家嗎？)2. 出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”3. 今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。二、整體感知。1. 出示 3 幅圖。2. 學(xué)生

3、自己觀察這 3 幅圖，想想：這 3 幅圖告訴我們一件什么事？3. 同桌之間互相說一說。4. 指名說一說。三、認知貫通。1. 觀察圖一。（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？( 用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。 )（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）2. 觀察圖二。（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。）（2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。（把南瓜當(dāng)輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；

4、找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）（3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負責(zé)解疑）（4）表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。3. 觀察圖三。（1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）（2）同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認識。四、延伸拓展。1. 學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。2. 小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。3. 開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組?！窘虒W(xué)反思】本課是口語交際課。在口語交際課中，要強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學(xué)生為思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學(xué)中