如何說題開展說題研究的基礎(chǔ)知識講座

1、 如何說題？如何說題？ 開展說題研究的基礎(chǔ)知識講座開展說題研究的基礎(chǔ)知識講座一、一、什么是什么是 “說題說題” ？二、二、“說題說題”說什么？說什么？三、舉例分析三、舉例分析一、什么是說題？一、什么是說題？1 “說題說題” :是教師 2說題的目的：說題的目的：（1）有助于教師自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高解題能力、命題能力，促進(jìn)其教師專業(yè)化發(fā)展。（2）為本學(xué)科教師提供相互學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，共同提升其教學(xué)水平。 3說題的形式說題的形式 書面說題：書面說題：說題稿：標(biāo)題，作者，摘要，關(guān)鍵詞，正文說題稿：標(biāo)題，作者，摘要，關(guān)鍵詞，正文（ 說題目、說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程等說題目、說教法和學(xué)法，說教學(xué)過

2、程等），），參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)。 現(xiàn)場說題：現(xiàn)場說題： 一般要求教師用一般要求教師用10分鐘左右的時間；分鐘左右的時間； 向評委（同行）向評委（同行）用準(zhǔn)確簡要的語言把自己對用準(zhǔn)確簡要的語言把自己對試試題的理解、所準(zhǔn)備采用的教法和學(xué)法、教學(xué)過題的理解、所準(zhǔn)備采用的教法和學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)程的設(shè)計(jì)等呈現(xiàn)給聽眾。等呈現(xiàn)給聽眾。二、二、“說題說題”說什么？說什么？ “說題目說題目”切記切記： (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確（過高，空洞，脫離實(shí)際而難以實(shí)現(xiàn)）；（過高，空洞，脫離實(shí)際而難以實(shí)現(xiàn)）； (2) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)確定得不當(dāng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)確定得不當(dāng)。（要說理由）（要說理由） (以課

3、標(biāo)和考綱為準(zhǔn)以課標(biāo)和考綱為準(zhǔn)) (3)把說題說成考點(diǎn)分析或講解題。把說題說成考點(diǎn)分析或講解題?！罢f教法和學(xué)法說教法和學(xué)法”切記切記 簡要簡要 不可面面俱到，不可面面俱到，一般一般35句話點(diǎn)到為止，或只說句話點(diǎn)到為止，或只說12項(xiàng)，項(xiàng)，用時用時30秒左右為宜。秒左右為宜。 三、三、“說題說題”怎樣說？怎樣說？ 同樣的說題稿，不同人說會有不同效果，同樣的說題稿，不同人說會有不同效果，因?yàn)檎Z言是說題的包裝。（演講與口才因?yàn)檎Z言是說題的包裝。（演講與口才-教師的基本功之一）教師的基本功之一） “說題”的操作和說題稿是有一定差異的，即使有了一份優(yōu)秀的說題稿，照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f題稿是靜態(tài)的，而

4、說題的“說”是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的。你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說題的成敗。二要注意在說題中的二要注意在說題中的“說說”的技的技巧巧 說題小技巧說題小技巧 1首先要在說題前準(zhǔn)備好各種題型的首先要在說題前準(zhǔn)備好各種題型的框架框架 （本次比賽每科的（本次比賽每科的10個題目，可以分個題目，可以分一下題型，便于記憶）一下題型，便于記憶）2要吃準(zhǔn)課標(biāo)、考綱要吃準(zhǔn)課標(biāo)、考綱 學(xué)習(xí)目標(biāo)不要定錯學(xué)習(xí)目標(biāo)不要定錯。課標(biāo)、考綱是重要文獻(xiàn)。 3要合理安排好要合理安排好10分鐘。分鐘。 要一字一句去寫詳細(xì)的說題稿（最好請有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助修改后再定稿）；以綱要的形式背誦，重點(diǎn)記準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)的框架，

5、時間分配要安排好并事先演練幾遍。 4語言要講究語言要講究（1）說題要有層次感）說題要有層次感。條理清晰，詳略得當(dāng)（本次說題不用課件大屏幕，如何讓評委的頭腦中能呈現(xiàn)出你說的內(nèi)容，是有難度的-1靠條理）（2）說題語言要流暢，）說題語言要流暢，不要作報告式，如“許多123條”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然（以前歷次說課，讓評委感到你對要說的內(nèi)容很熟悉是的高分的秘訣-2靠流暢流暢） （3）說題要自信，要富有激情和個性）說題要自信，要富有激情和個性 （本次說題不用課件大屏幕，如何讓評委的頭腦中能呈現(xiàn)出你說的內(nèi)容，是有難度的-3靠語調(diào) 語速 語言重音等語言藝術(shù)手段）。 總總 結(jié)結(jié)1熟練熟練是關(guān)鍵：是關(guān)鍵：熟悉課標(biāo)熟

6、悉課標(biāo) 熟悉考綱熟悉考綱 熟悉教法熟悉教法 熟悉學(xué)法熟悉學(xué)法2真正理解真正理解是前提：是前提：對新課程的真正理解，對考綱的深入對新課程的真正理解，對考綱的深入挖掘與刨析，對知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的研究與挖掘與刨析，對知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的研究與思考思考總總 結(jié)結(jié)成功的說題成功的說題=對題目認(rèn)識的高層次對題目認(rèn)識的高層次+說題流程的高端設(shè)計(jì)說題流程的高端設(shè)計(jì)+演講藝術(shù)的巧運(yùn)用演講藝術(shù)的巧運(yùn)用 祝說題選手 取得優(yōu)異成績!1題目分析題目分析 “三分析兩定位” 怎樣怎樣“說題目說題目”？依據(jù)依據(jù)課標(biāo)課標(biāo)和和考綱考綱，并結(jié)合，并結(jié)合教材教材、教參教參,宏觀分析宏觀分析本課目在教學(xué)中的本課目在教學(xué)中的地位、作用地位、作

7、用和和意義意義從而確定從而確定學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)和和重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)；（1）題目分析）題目分析 該題的考查的內(nèi)容是什么？該題的考查的內(nèi)容是什么？ 屬于何種題型？屬于何種題型？ 屬于何種能力立意？屬于何種能力立意？ 包含了哪些知識點(diǎn)？包含了哪些知識點(diǎn)？ 特別要注意挖掘題目中隱含的或滲特別要注意挖掘題目中隱含的或滲透的學(xué)科思想方法。透的學(xué)科思想方法。 其一，基于扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識。人對知識的駕馭能力和創(chuàng)造潛力，首先是來自于完整的學(xué)科體系和科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，并不是首先來自于某種方法，因此，愈是信息多元和創(chuàng)新要求高的時代，愈是要重視學(xué)科知識體系的建構(gòu)。 其二，基于良好的思維素質(zhì)。良好的思維素質(zhì)主要表現(xiàn)在思

8、維的系統(tǒng)性、思維的綜合性和思維的創(chuàng)造性，這實(shí)際上是信息時代和創(chuàng)新型人才觀對高考選拔標(biāo)準(zhǔn)的核心要求。 其三，基于批判意識和實(shí)踐技能。批判意識和實(shí)踐技能是學(xué)習(xí)潛質(zhì)和創(chuàng)造力的主要體現(xiàn)，也是應(yīng)該收入高考選拔標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。教育部考試中心主任戴家干：對高考選拔人才標(biāo)準(zhǔn)提出三點(diǎn)：（2）地位與作用分析）地位與作用分析 該題目在課標(biāo)、考綱中所處的位置、所起的作用、以及前后知識之間的聯(lián)系等。 （3）學(xué)情分析）學(xué)情分析 學(xué)生的知識基礎(chǔ)、基本技能、基本活動經(jīng)驗(yàn)等情況； （4）學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位）學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位 新課標(biāo)將知識、技能、情感三大領(lǐng)新課標(biāo)將知識、技能、情感三大領(lǐng) 域域目標(biāo)予以有機(jī)整合，目標(biāo)予以有機(jī)整合， 倡導(dǎo)用

9、倡導(dǎo)用“三維目標(biāo)三維目標(biāo)”來定位；來定位； （5）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)確定；）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)確定；2.怎樣怎樣“說教法和學(xué)法說教法和學(xué)法”？ 依據(jù)本題目的特點(diǎn)，依據(jù)本題目的特點(diǎn)， 充分分析學(xué)生的基礎(chǔ)，充分分析學(xué)生的基礎(chǔ)， 運(yùn)用新課程理念，運(yùn)用新課程理念， 確定要采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；確定要采用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法； 應(yīng)宏觀上應(yīng)宏觀上“粗線條粗線條”的進(jìn)行分析和概的進(jìn)行分析和概括，并闡述理由。括，并闡述理由。 教師（教學(xué)方法及依據(jù)）；教師（教學(xué)方法及依據(jù)）； 學(xué)生（主體參與，學(xué)習(xí)方法，學(xué)案）；學(xué)生（主體參與，學(xué)習(xí)方法，學(xué)案）； 師生互動；師生互動； 教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，課件與教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)

10、具的準(zhǔn)備，課件與多媒體使用等），可簡要予以闡述多媒體使用等），可簡要予以闡述3怎樣怎樣“說教學(xué)過程說教學(xué)過程”？“教學(xué)過程教學(xué)過程” 怎樣說？怎樣說？ 教學(xué)過程一般可設(shè)計(jì)具體的幾個環(huán)節(jié)教學(xué)過程一般可設(shè)計(jì)具體的幾個環(huán)節(jié)（具體形式可靈活掌握）（具體形式可靈活掌握）（1）說例題）說例題（2）說練習(xí)題）說練習(xí)題（3）說考試題）說考試題說說“教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)”先總后分的原則先總后分的原則（1）整體設(shè)計(jì)）整體設(shè)計(jì) a.應(yīng)該先說課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在應(yīng)該先說課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？ b.簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。簡要介紹該節(jié)課的課堂教

11、學(xué)結(jié)構(gòu)。 說說“教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)”先總后分的原則先總后分的原則（2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) a.再圍繞你的整體思路，介紹說明主要再圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)模式）教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)模式）. b.著重闡述重難點(diǎn)在教學(xué)過程中的處理著重闡述重難點(diǎn)在教學(xué)過程中的處理方法，說明突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具方法，說明突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施等。體有效的教學(xué)措施等?！罢f教學(xué)過程說教學(xué)過程”切記切記 “說教學(xué)過程說教學(xué)過程”是說題的最重要一環(huán)，是說題的最重要一環(huán)，要詳細(xì)表述要詳細(xì)表述:“每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的”“”“內(nèi)內(nèi)容容”“”“理由理由”“”“實(shí)施的具體方法實(shí)施的具體方法”。 要讓評委感到你的設(shè)計(jì)要讓評委感到你的設(shè)計(jì) “方法新方法新