大班有關(guān)冬天的教案

1、大班有關(guān)冬天的教案【篇一：大班冬天教案：動物怎樣過冬？】設(shè)計(jì)思路：在自由活動中，許多孩子拿出了書架上的百科全書翻閱著。老師，這是什么蛇呀？蛇冬天是怎么過的？如果結(jié)冰了，小魚在水中會不會被凍死孩子們地問題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下進(jìn)入隆冬，動物們在干什么呢？孩子們有了新的探索問題。因此，在動物過冬的主題背景下，設(shè)計(jì)本次活動，促使孩子們積極主動地了解動物過冬的不同方式，激發(fā)孩子探索動物的愿望。在探索型主題活動的開展過程中發(fā)現(xiàn)越是貼近幼兒生活的，孩子自主性越強(qiáng)的較底結(jié)構(gòu)的活動，其帶給孩子的收益往往是不可估量的。因此在選擇本次活動的過程中，我考慮到了以下幾點(diǎn)：第一、我們的寒冷的冬天的主題正好進(jìn)行到動物過冬的小

2、主題上，而本次活動正好是本次小主題的一個(gè)引線?；顒又须[藏著許多的問題可以有待幼兒在后續(xù)的活動中繼續(xù)探索，體現(xiàn)了活動的過程性目標(biāo)。第二、活動中設(shè)置了許多的問題情境和雙向提問的空間，正好可以與我們研究的課題聯(lián)系起來，而且具有較強(qiáng)的針對性。同時(shí)在活動的過程中有蘊(yùn)涵著隱性的全語言的內(nèi)容：如文字的出現(xiàn)、讓孩子跟著逐個(gè)點(diǎn)讀等，可以提高幼兒朗讀的能力，為幼兒以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。第三、活動嘗試讓幼兒合作制作一份計(jì)劃書，符合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)制作計(jì)劃書的過程也是幼兒有序地安排自己活動的過程，具有思維的有序性和條理性。同時(shí)，還有實(shí)踐操作、同伴間的合作等等，綜合以上這些特征，我認(rèn)為這是一節(jié)探索型較強(qiáng)的主題活動

3、。通過本次活動的實(shí)踐，不僅可以帶給孩子許多自主探索的機(jī)會和空間，為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎(chǔ)。對我而言也是一次具有挑戰(zhàn)性的活動。各環(huán)節(jié)滲透：本次活動滲透了語言、文字、思維、合作、表現(xiàn)等多方面的內(nèi)容。活動目標(biāo)：1、通過活動，了解動物不同的過冬方式。2、嘗試制定游戲計(jì)劃書，體驗(yàn)有序地安排自己活動的樂趣。環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：1、圖書：動物的圖書若干。2、操作材料：兒歌拼圖、各色卡紙（制作小螞蟻）等。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：動物過冬的墻面環(huán)境。4、打印問題 4 個(gè)。5、一個(gè)投放了廢舊材料的活動區(qū)。活動過程：一、情境感知：師：冬天到了，動物是怎樣過冬的呢？我們來聽一個(gè)故事吧！1、幼兒傾聽故事。（圖片或多媒體

4、演示）2、聽完故事后提問：大雁和野水鴨、小松鼠、小螞蟻、蝸牛都沒有回答老猴子，老猴子還是沒有弄明白，動物們到底是怎樣過冬的？它們在冬天里會干什么呢？它們的過冬方式一樣嗎？你們知道嗎？（讓幼兒有興趣說的幼兒發(fā)表意見）（把問題用投影儀放大顯示在大熒幕上和幼兒一起點(diǎn)讀：冬天，動物在干什么呢？冬天，動物是怎樣過冬的？冬天，動物的過冬方式都一樣嗎？）3、師：小朋友說的真好，現(xiàn)在老猴子總算有一點(diǎn)明白動物們過冬的情況。那你們對動物過冬還有什么問題嗎？（鼓勵幼兒主動的提問）幼兒提問后，老師把幼兒的問題寫下來也在大熒幕上呈現(xiàn)并點(diǎn)讀。（在問題前做好圖的暗示一方便幼兒辨認(rèn)）4、師：今天，我們一起提了這么多問題，看看

5、都有哪些問題？（將問題進(jìn)行歸類）請你們想一想，你們最想解決哪個(gè)問題？就請你選擇這個(gè)問題，來做一個(gè)計(jì)劃好嗎？二、討論交流制訂計(jì)劃書：1、師：做計(jì)劃書時(shí)，要注意什么？想一想我們以前去秋游時(shí)的計(jì)劃表是怎么做的（回憶過程：先做什么，再做什么，最后做什么）還要想一想，自己一個(gè)人做還是幾個(gè)好朋友一起做？2、師：大家可以用各種方式進(jìn)行記錄（呈現(xiàn)幾種計(jì)劃書的樣板供幼兒參考），可以和好朋友一起商量：你做什么，我做什么？也可以一起做。3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)*觀察幼兒分工情況：誰記錄、誰交流或者自己做一份計(jì)劃書。*鼓勵幼兒有困難可以去求助別人。4、交流分享：幼兒介紹：小組派出代表交流本組的記錄與討論的內(nèi)容，其他

6、幼兒可以補(bǔ)充或提問。（要求注意傾聽，有序提問）三、遷移運(yùn)用計(jì)劃（作為活動的延伸）1、幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃書，分頭去探索、與材料互動。2、教師觀察幼兒互動的情況?！酒捍蟀嗝佬g(shù)教案 冬天】大班美術(shù)教案冬天（一）教材分析：綱要在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美，加深幼兒對冬天的認(rèn)識和了解，我們特組織開展了本次活動。畫面以幼兒暢想為主，教師通過引導(dǎo)，激發(fā)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、 在教學(xué)活動前，教師有意識地在日常活動中，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的園舍、布局、日?；顒拥?，加深幼兒對幼兒園的印象。2、 準(zhǔn)備豐富的材料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，

7、發(fā)揮創(chuàng)作的熱情。3、 運(yùn)用正面的評價(jià)，鼓勵幼兒進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。一、活動目標(biāo)：1、能用繪畫的形式表現(xiàn)自己對冬天的認(rèn)識。2、能按意愿獨(dú)自設(shè)計(jì)畫面，大膽作畫。3、增強(qiáng)對冬季周圍事物關(guān)注。二、活動重點(diǎn)：用繪畫的形式表現(xiàn)自己對冬天的認(rèn)識。三、活動難點(diǎn)：能畫出冬天里景物、人物的特征，色彩合適。四、活動準(zhǔn)備：水彩筆、畫紙、范畫五、活動過程：1、談話，導(dǎo)入活動，引出主題。（指向目標(biāo) 1）討論，教師簡單小結(jié)。2、提出繪畫主題，引導(dǎo)幼兒思考。（指向目標(biāo) 2、3）“今天我們要來畫一幅 冬天 ，”你會畫一些什么呢？ ”幼兒個(gè)別說一說，互相說一說。3、提出作畫要求，幼兒自主作畫教師觀察引導(dǎo)。（指向目標(biāo)

8、1、2、3） “請小朋友畫出景物、人物在冬天里的樣子，要讓別人一看就知道是冬天，自己要有自己的想法，盡量不要和別人一樣。 ”4、幼兒作畫，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫面內(nèi)容，涂上適當(dāng)?shù)纳?，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。5、活動結(jié)束：（指向目標(biāo) 3）請幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說說原因。大班美術(shù)教案冬天（二）一、活動目標(biāo)：1、能用繪畫的形式表現(xiàn)自己對冬天的認(rèn)識。2、嘗試用水粉作畫。3、增強(qiáng)對冬季周圍事物關(guān)注。二、活動重點(diǎn)：用水粉的形式表現(xiàn)自己對冬天的認(rèn)識。三、活動難點(diǎn)：能畫出冬天里景物、人物的特征。四、活動準(zhǔn)備：油畫棒、畫紙、范畫、水粉五、活動過程：1、談話，導(dǎo)入活動，引出主題。討論，

9、教師簡單小結(jié)。2、提出繪畫主題，引導(dǎo)幼兒思考。“今天我們要來畫一幅 冬天 ，”你會畫一些什么呢？ ”幼兒個(gè)別說一說，互相說一說。3、提出作畫要求，幼兒自主作畫教師觀察引導(dǎo)?！罢埿∨笥旬嫵鼍拔铩⑷宋镌诙炖锏臉幼?，但是要求小朋友用白色油畫棒作畫，整幅作品完成以后，在紙上圖上水粉顏料，一幅非常漂亮的畫面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣。 ”4、幼兒作畫，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫面內(nèi)容，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。5、活動結(jié)束：請幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說說原因。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)常就教學(xué)和幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行討論。維果斯基的有關(guān)理論給了我們許多有益的啟示。維果斯基認(rèn)為，教學(xué)造就

10、了發(fā)展，是發(fā)展的決定性動力；教學(xué)與發(fā)展過程既不是兩個(gè)互不依賴的過程，也不是同一過程，教學(xué)與發(fā)展之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個(gè)十分誘人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動冬娃娃是一個(gè)很傳統(tǒng)的教學(xué)活動?？墒?，從這一次的教學(xué)中，我們可以看到，教師用維果斯基理論進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐嘗試。1 、努力尋找幼兒的大綱。維果斯基曾經(jīng)指出： “3歲以后的兒童是按照成人的大綱同時(shí)也是自己的大綱的程度學(xué)習(xí)的 ，因此，教師的大綱同時(shí)也應(yīng)該是兒童自己的大綱。 ”冬娃娃的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒畫出冬季人物服裝的主要特征。這是教師從幼兒原有水平出發(fā)提出的教學(xué)自標(biāo), 是一個(gè)教的

11、大綱。本次活動中 ,教師在引導(dǎo)討論范例人物小弟弟時(shí),將該目標(biāo)變得非常具體又非常有彈性 :小弟弟要出門怎樣才能保暖呢 ?你們戴過什么樣的帽子呢？在分辨人物服飾顏色的時(shí)候 ,老師還請幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝 ,比較哪一枝顏色深，哪一枝顏包淺呢。這里，范例并沒有成為統(tǒng)一的圖像標(biāo)準(zhǔn) ,而是從這一具體圖像中引發(fā)了幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)。因此，當(dāng)教師的大綱變成幼兒的大綱時(shí)，就成了穿得暖烘烘，別凍著就好，穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個(gè)有統(tǒng)一答案的問題，給了幼兒創(chuàng)造自己圖式最大的安全感。教師的大綱變成幼兒自己的大綱以后，幼兒就信心百倍地投入到表現(xiàn)他們自己對冬季的感受中去了。2. 將技能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)

12、相聯(lián)系。幼兒對任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，都與他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)就會因不理解，沒興趣而變得被動，有時(shí)他們還會拒絕學(xué)習(xí)。冬娃娃中，教師示范蠟筆涂色，其實(shí)是提高控制手部肌肉動作的能力和協(xié)調(diào)性的技能演示。但教師沒有把這個(gè)涂色技能抽象地告訴幼兒說： “要用力地涂得均勻，涂得濃”，而是把它與穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，別讓北風(fēng)吹進(jìn)來等與幼兒息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。所以當(dāng)幼兒涂色時(shí)，他們想到的不是涂滿、均勻，而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)心冬娃娃的行為，提高了幼兒練習(xí)涂色的積極性。3在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)維果斯基指出，好

13、的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強(qiáng)化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)制，而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機(jī)能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢？那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識技能上，必須鼓勵幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn)。在本次活動中，教師兩次對幼兒直接提出表揚(yáng)。一次是當(dāng)一名幼兒說出藍(lán)色和米色配合時(shí)，教師立刻表示驚訝地說： “??！你連米色都知道，這可是許多大人也說不出的呀！ ”又一次是教師為手套劃分色塊時(shí)少劃了一塊，她沒有立刻補(bǔ)上，而把表現(xiàn)的機(jī)會留給了幼兒。她用一種猶豫的口吻說：“呀！少了一塊，兩塊米色要連在一起了！ ”一位幼兒立刻說： “中間再擠過去 塊！”老師說： “真的，你可救了我了！ ”這

14、兩個(gè)并不明顯的細(xì)節(jié)，都被教師不失時(shí)機(jī)地抓住，變成了鼓勵幼兒努力超越的契機(jī)。教師還向幼兒提出為冬娃娃找一個(gè)動物朋友一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個(gè)作畫過程中，教師一直在不斷地尋找幼兒創(chuàng)造的那些她從未演示過的圖像，并把這些圖像及時(shí)介紹給大家，如狐貍、野牛、松鼠 ，在活動結(jié)束的時(shí)候，幼兒在教師的引導(dǎo)下又進(jìn)一步觀察思考：冬娃娃穿得暖和不暖和 ,我們找到了哪些動物，它們是怎么過冬的 ,能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題。也許有人會覺得教師對幼兒認(rèn)識米色有點(diǎn)小題大做 , 幼兒畫的那些動物遠(yuǎn)比教師畫得差，甚至讓幼兒幫助教師填色還會降低教師的威信?？烧沁@一教學(xué)過程體現(xiàn)了教師在為幼兒創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)

15、的良好氛圍,使幼兒不是跟著教師重復(fù)已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，而是在不斷地努力超越自己 ,超越同伴，甚至超越老師,從中體會到獲得成功的樂趣。我們看到幼兒非但沒有看不起老師,相反,他們與教師更親密了。這一切使教師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們在想什么、喜歡什么、需要什么。這樣，教師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。這個(gè)教學(xué)活動，也給了我們進(jìn)一步的啟發(fā)。我們的教學(xué)工作的確常常不能達(dá)到維果斯基所提出的那種好的教學(xué)境界，其主要原因不是教材不夠新，也不是教學(xué)形式不夠別致，而是教師和幼兒是處于完全不同發(fā)展水平的人，教師并不能真正地完地了解教育對象。這就使我們的教學(xué)過程和幼兒的發(fā)展過程常常不能一致。怎樣找到通向

16、理想教學(xué)境界的思路呢？維果斯基曾指出，幼兒園編制的大綱應(yīng)該按照能引導(dǎo)兒童達(dá)到一定目的的體系來編制，而且每年要沿著向目標(biāo)邁進(jìn)的道路上跨出一定的步伐 大綱實(shí)施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的興趣的和與一般要領(lǐng)相聯(lián)系的思維特點(diǎn)。如果我們能在教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)一種開放式的教學(xué)情景，每一次都去認(rèn)真地了解幼兒，把幼兒的不同表現(xiàn)貫通起來，找到一些規(guī)律，并將它們作為設(shè)計(jì)、組織、評價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，那么，我們的教學(xué)在適應(yīng)和推動幼兒的發(fā)展上就可能做得更好一些。【篇三：幼兒園大班教案寒冷的冬天 ,溫暖的家】【活動目標(biāo)】1、知道多種抗寒的方法，懂得冬天的自我保護(hù)。2、關(guān)愛過冬的小鳥，為小鳥制作溫暖的家。3、體驗(yàn)助人為樂的

17、愉悅和溫暖。【活動準(zhǔn)備】1、多媒體課件。2、各種廢舊物品：樹葉、棉花、報(bào)紙、舊掛歷、碎布片、花生殼、開心果殼等。3、剪刀、透明膠、糨糊、膠棒。4、5 個(gè)鳥窩模坯。【活動過程】一、導(dǎo)入活動。（1）師： “今天你們冷不冷？你是用什么方法讓自己變暖和的？ ”幼兒講述。（2）教師播點(diǎn)課件師： “剛才你們說了很多讓自己變暖和的方法，有一只小兔也想來介紹它是怎樣讓自己變暖和的，現(xiàn)在我們一起來看看，它的方法是不是和你們一樣。教師播放課件。（3）教師小結(jié)。師： “我們已經(jīng)知道了許多讓小兔子變暖和的方法，那你們也可以用這些方法讓自己變暖和，現(xiàn)在還怕冷嗎？ ”?！痹u析：在進(jìn)行本次活動時(shí)，正好是寒冷的冬天，幼兒在討

18、論怎樣讓自己變暖和時(shí)，大家都很積極，說出了很多方法，然后通過 “小兔 ”這個(gè)角色用觀看課件的方式，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課件的形式新穎，幼兒對于課件是非常喜歡的，因此他們的注意力都集中在課件上。 二、出示信。師： “今天早晨一大早，我收到了一封信，我們一起來看看是誰寫來的。 ”教師讀信。師： “為了歡迎小鳥的到來，我們要用自己靈巧、能干的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它，好嗎？那我們送什么給它好呢？ ”幼兒討論。三、幼兒操作。（1）師： “你們在家時(shí)爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備了溫暖的家，在幼兒園有老師為你們準(zhǔn)備了溫暖的教室，還帶領(lǐng)你們一起鍛煉身體，小鳥有沒有溫暖的家呢？師： “小鳥要到我們南方來，天氣這么冷，它沒有一個(gè)溫暖的家可不行，那今天我們先送給它一個(gè)溫暖的家，好嗎？ ”（2）教師提出要求，幼兒分組操作。師： “老師為你們準(zhǔn)備了 “家 ”的模型，還有許多廢舊物品，我們就利用這些東西為小鳥做一個(gè)溫暖的家，四個(gè)人為一組，先商量一下，用什么材料做，然后大家一起動手制作，你們讓這個(gè)家既要溫暖，還要裝飾的