部編版語文七年級上冊《濟南的冬天》教案學

1、濟南的冬天教學目標1、流暢、感情充沛地朗讀課文。2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。3、學習作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。4、培養(yǎng)、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情, 陶冶學生的審美情趣。教學準備1、布置學生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。2、借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料， 了解作者老舍的基本情況、 了解濟南的基本情況。3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。第一課時導入談到冬天，大家都會聯(lián)想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂?？偠灾旖o我們的感受是“寒冷的”、“白

2、色的”，然而在北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水朗讀感知出示課題及教學目標1、播放范讀錄音要求：）聽準字音）注意語氣，語調(diào)，語速及重音、指定一小組朗讀課文其余小組學生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。、討論，感知全文）濟南為何“真是算個寶地”？）課文寫了濟南冬天的哪些景物？）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。）文中滲透作者對濟南的冬天什幺感情？探究后參考：）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是

3、：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。）陽光朗照溫靜冬天的山薄雪覆蓋秀氣城外遠山淡雅冬天的水水藻的綠清澄）暖和安適a濟南三面環(huán)山，b“放在小搖籃里”c山是陽光朗照，薄雪覆蓋d水是不結(jié)冰的，清澈透明e濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪 給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。4、自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）第二課時研讀課文古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現(xiàn)在讀者面前，精

4、心設(shè)計了景物構(gòu)圖，通過形象的語言，層層展現(xiàn)了景物形象。、指名朗讀課文第節(jié)節(jié)思考：這小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？A. 甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。 . 甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神

5、，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒了乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。參考：略3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。參考：略4、小結(jié)：我們繪景時，要仔細觀察，抓住景物特征，運用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認真思考，對客觀之景要經(jīng)過內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。（著重強調(diào)寫景時不能修辭、詞藻等簡單堆積） 。5、朗讀第 5 小節(jié)6、從 5 節(jié)中找出你喜歡的語句并仿寫它。7、小結(jié)仿寫的注意點：a 符合句式要求，b 運用相同修辭手法c 盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來8、片段練習：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點。比較閱讀）比較春和濟南的冬天的異同同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。異：春還從多種角度來描寫，另描寫的內(nèi)容不同）比較濟南的冬天與賈平凹的冬景異同同：抓住冬