作文復(fù)習(xí)(四年級)課件

1、作文復(fù)習(xí)(四年級),1,作文,審題立意提綱起稿抄正,作文復(fù)習(xí)(四年級),2,作文,1.審題,寫人、記事、寫景、狀物,寫人：熟悉的人、陌生的人、,寫人：長輩、同輩、,寫人：敬佩的人、喜愛的人,記事：一件事、幾件事、,記事：感動、高興、難忘,寫什么？,作文復(fù)習(xí)(四年級),3,作文,1.審題,全命題、半命題、命意、,全命題題目：他（她）真棒 題目：一件難忘的事,半命題題目：一個我的人、 題目：一件的事,命意內(nèi)容：推薦一本好書、 主題：寫一個小動物,作文復(fù)習(xí)(四年級),4,作文,2.立意,寫人,寫人：贊美他精神、品質(zhì)。 好學(xué)、勤勞、善良、勇敢、純樸、 誠實、謙虛、盡職盡責(zé)、大公無私、嚴(yán)于律己、持之以恒

2、、堅持不懈,為什么要寫？,作文復(fù)習(xí)(四年級),5,作文,2.立意,記事,記事：我長大、我學(xué)會、我明白 獨立、自主、獲得成功、得到樂趣、 受到教育、明白道理、受到教訓(xùn)、 學(xué)會成長、,為什么要寫？,作文復(fù)習(xí)(四年級),6,作文,3.提綱,第一段：開篇點題（排比句式具體） 第二段：寫人先寫外貌（抓特點） 寫事先寫起因 第三段：寫人離不開事 寫事離不開人 第四段：照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、點明中心,寫人、記事怎么寫,作文復(fù)習(xí)(四年級),7,作文,3.提綱,寫人、記事,第三段：寫人離不開事 寫事要寫具體事情的經(jīng)過。寫出事情的曲折性，一波三折夠吸引、夠具體；寫事要注意前后照應(yīng)，突出“我”在哪里、“我”是怎么知道

3、、參與、經(jīng)歷,寫人、記事怎么寫,作文復(fù)習(xí)(四年級),8,作文,3.提綱,寫人、記事,第三段：寫事離不開人 要寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理突出中心（為什么要寫：贊美） 有正面、側(cè)面描寫，環(huán)境描寫 突出中心（贊美抒發(fā)）,寫人、記事怎么寫,作文復(fù)習(xí)(四年級),9,一件難忘的事,前幾天，我在一條大街上看到了感人的一幕，這件事讓我至今難忘。 那天，我和恩姨去逛街，在一個拐彎處，突然聽到一聲尖叫。走近一看，是一對母女在大聲訓(xùn)斥一位老人。老人身旁有一輛破舊的三輪車。聽著她們斥責(zé)的話語，我漸漸明白了：這對母女在逛街的時候，被騎著三輪車的老爺爺撞了一下。女兒新買的連衣裙被刮破了，母女倆非要老人賠錢不可。那氣勢

4、洶洶的模樣吸引了許多看熱鬧的人。,作文復(fù)習(xí)(四年級),10,外面的人群是里三層，外三層，大家都在為老人求情： “唉，你們也太無情了吧！” “就是，老人也是不小心的嘛！” “撞了就撞了，補一補就是啦！” “放過他吧，不就是一條裙子嗎？他都一把年紀(jì)了，多可憐呀！” 老人眼里飽含著淚花，“撲通”一聲給她們跪下了。搜遍了全身，把還不到十元的零錢拿出來，哀求著她們放過他。,作文復(fù)習(xí)(四年級),11,這時，就算是鐵石心腸的人也會心軟吧？可母女倆望也不望他，不僅不心軟，反而在說老人裝可憐。 沉默已久的恩姨突然開口了：“讓我替老人出這錢吧?！闭f完，掏出50元塞到老人手里。 人們也紛紛把自己的零錢送到老人手里。

5、老人熱淚盈眶，連聲說謝謝。母女把錢一把抓在手里，頭也不回地走了。,作文復(fù)習(xí)(四年級),12,看到這，誰會不感動呢？不輕易哭的我也流下了眼淚。雖然他們素不相識，卻樂于互相幫助。 人間不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛；人間不缺少愛，只是缺少愛的傳揚；我愿做愛的使者，發(fā)現(xiàn)美、傳遞愛。,作文復(fù)習(xí)(四年級),13,善良的阿姨,真情像一輪紅紅的太陽，真情像春天蒙蒙的細(xì)雨，真情像一朵美麗的鮮花真情是多么可貴呀！ 我那善良的阿姨就是愛的天使，甜甜的酒窩，雪白的牙齒，讓人一見難忘。阿姨喜歡幫助人，常常以潮洲人獨有的熱情和真誠為他人排憂解難！她走到哪，好事就做到哪。她的善良和熱誠，讓我們都喜歡圍著她轉(zhuǎn)，聽她講小故事

6、，跟她學(xué)包餃子，搓湯圓。我們都叫她恩姨。,作文復(fù)習(xí)(四年級),14,那天，我和恩姨一起逛街。在一個拐彎處，我們突然聽到一聲尖叫。走近一看，是一對母女在大聲訓(xùn)斥一位老人。老人身旁有一輛破舊的三輪車。聽著她們斥責(zé)的話語，我漸漸明白了：這對母女在逛街的時候，被騎著三輪車的老爺爺撞了一下。女兒新買的連衣裙被刮破了，母女倆非要老人賠錢不可。那氣勢洶洶的模樣吸引了許多看熱鬧的人。,作文復(fù)習(xí)(四年級),15,外面的人群是里三層，外三層，大家都在為老人求情： “唉，你們也太無情了吧！” “就是，老人也是不小心的嘛！” “撞了就撞了，補一補就是啦！” “放過他吧，不就是一條裙子嗎？他都一把年紀(jì)了，多可憐呀！”

7、老人眼里飽含著淚花，“撲通”一聲給她們跪下了。搜遍了全身，把還不到十元的零錢拿出來，哀求著她們放過他。,作文復(fù)習(xí)(四年級),16,這時，就算是鐵石心腸的人也會心軟吧？可母女望也不望他，不僅不心軟，反而在說老人裝可憐。 沉默已久的恩姨突然開口了：“讓我替老人出這錢吧！”說著，掏出50元錢塞到老人手里。 接著人們也紛紛把自己的錢送到老人手里。老人熱淚盈眶，連連點頭說：“謝謝。”母女把錢一把抓在手里，頭也不回地走了。 看到這，誰會不感動呢？雖然大家素不相識，卻樂于互相幫助。不輕易哭的我也流下了眼淚。,作文復(fù)習(xí)(四年級),17,恩姨嘆了口氣，說道：“人啊，怎么就學(xué)不會得饒人處且饒人呢？” 是啊，人間不

8、缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛；人間不缺少愛，只是缺少愛的傳揚；我愿像恩姨一樣，成為做愛的使者，發(fā)現(xiàn)美、傳遞愛。,作文復(fù)習(xí)(四年級),18,作文,4.起稿,語句要通順：（1）不寫錯別字 把、被、讓、使、抓、捉、教、交、叫、 考試、列式、孝順、謙虛、刻苦、克服、 因為、應(yīng)該、說道、做到、覺得、決定、 堅強、豎立、遺憾、震撼、攻打、功課、 站立、戰(zhàn)爭、權(quán)利、戴帽、帶領(lǐng),作文復(fù)習(xí)(四年級),19,作文,4.起稿,語句要通順：（2）正確使用標(biāo)點： 完整的句子用 ！ 。 ？ 句子中間的停頓用 ， ； 詞語中間的停頓用 、 說字在前用 ：“ ?！?說字在中用 ，“ 。” 說字在后用 。“ ?！?作文復(fù)習(xí)(四

9、年級),20,作文,4.起稿,語句要通順：（3）不寫病句 A 語序不當(dāng)： 早上一起床，我就洗臉?biāo)⒀馈?飛機(jī)飛上天空，離開地面。 十萬個為什么使我感興趣。,作文復(fù)習(xí)(四年級),21,作文,4.起稿,語句要通順：（3）不寫病句 B 成分殘缺： 只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒我。 我們來捉人游戲。 媽媽病倒了，我著急地。,作文復(fù)習(xí)(四年級),22,作文,4.起稿,語句要通順：（3）不寫病句 C 搭配不當(dāng)： 今天老師出的題目比較困難。 媽媽問售貨員阿姨這條衣服多少錢。 孩子號啕大笑：“媽媽，你在哪里？”,作文復(fù)習(xí)(四年級),23,作文,4.起稿,語句要通順：（3）不寫病句 D 用詞不當(dāng)： 我

10、不小心將同桌的鉛筆碰掉在地上，同桌暴跳如雷。 我最喜歡葉老師，她做的兩件事讓我耿耿于懷，至今難忘。,作文復(fù)習(xí)(四年級),24,作文,4.起稿,語句要通順：（3）不寫病句 E重復(fù)羅嗦： 白云山的風(fēng)景優(yōu)美，景色秀麗。 我校六一兒童節(jié)舉行了豐富多彩的活動、比賽。,作文復(fù)習(xí)(四年級),25,作文,4.起稿,語句要通順：（3）不寫病句 F自相矛盾： 昨天傍晚，下了一夜的雨。 小船在平靜的湖面顛簸。 他走了。他看見我在哭。,作文復(fù)習(xí)(四年級),26,作文,4.起稿,語句要通順：（3）不寫病句 G指代不明： 李亮和陳明約好一起在他家玩。 小偉的鋼筆字和毛筆字都寫得好，他的字在區(qū)比賽里獲獎了。,作文復(fù)習(xí)(四年

11、級),27,作文,4.起稿,內(nèi)容要具體：學(xué)會使用修辭手法 比喻：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。 作用：化平淡為生動、化深奧為淺顯、化抽象為具體 擬人：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。作用：突出特點、增加趣味、語言生動形象,作文復(fù)習(xí)(四年級),28,4.起稿,內(nèi)容要具體：學(xué)會使用修辭手法 夸張：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。 作用：突出特點、表達(dá)情感 排比：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。 作用：突出特點，加強語氣、表達(dá)情感。,作文復(fù)習(xí)(四年級),29,作文,4.起稿,內(nèi)容要具體：學(xué)會使用修辭手法 反問：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”作用：加強語氣、引人深思、激發(fā)感情 設(shè)問：誰是