小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬課件

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,1,學(xué)習(xí)本組課文，要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，抒發(fā)美好情感的。,第三單元,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,2,別餓壞了那匹馬,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,3,刻骨銘心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥見(jiàn)： 尷尬：,形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。,口語(yǔ)，指面值一角的人民幣紙幣。,握。,跟過(guò)去完全一樣。,一眼看見(jiàn)。,處境困難，不好處理。,詞 語(yǔ) 積 累,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,4,課文主要講了一件什么事？ 請(qǐng)給課文分段。,朗讀課文思考問(wèn)題,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,5,主

2、要內(nèi)容,主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書(shū)的事。,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,6,（13段): （49段）： （1018段）： （1927段):,分段：,“我”經(jīng)常到書(shū)攤里白看書(shū)。,父親發(fā)現(xiàn)了“我”，并教育“我“不要白看書(shū)，讓我去賣馬草換錢來(lái)看書(shū)。,守書(shū)攤的殘疾青年為了讓“我”看書(shū)，謊稱自己家里有馬，買了我的馬草。,“我”發(fā)現(xiàn)了少年的謊言，非常感動(dòng)。,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,7,讀文悟情,他先是 ，繼而眼睛 ，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”他 地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”,

3、一愣,一亮,認(rèn)真,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,8,讀文悟情,“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚?的眼睛， 道，“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？快把馬草提進(jìn)去！”,茫然,命令,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,9,讀文悟情,“別別別 ”他 了，“碧云！碧云！”他用雙手 地?fù)u著輪椅，想 我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì) 你的！”,急,擋住,踢傷,拼命,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,10,讀文悟情,他先是 ，繼而眼睛 ，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼?地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！” “碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩

4、子的馬草?！彼⒅媚?的眼睛， 道，“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？快把馬草提進(jìn)去！” “別別別 ”他 了，“碧云！碧云！”他用雙手 地?fù)u著輪椅，想 我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì) 你的！”,一愣,一亮,認(rèn)真,茫然,命令,急,擋住,踢傷,拼命,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,11,原本無(wú)馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？,他如此用心良苦、苦心經(jīng)營(yíng)著自己的謊言，就是為了能讓我“安心的看書(shū)”。,可是他撒了謊??？那是一個(gè)怎樣的謊言？,善意的謊言。,此時(shí)此刻，你會(huì)用什么詞來(lái)形容這位青年？,善良、寬厚,感受真情,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,12,你覺(jué)得“我”體

5、會(huì)到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來(lái)看出來(lái)？此刻我的心情是怎樣的？,我扭頭沖了出來(lái)，直想哭。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,13,這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。,殘疾青年,文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？,“我”,父 親,碧 云,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,14,殘疾青年,他依然寬厚地對(duì)我一笑。 我瞥見(jiàn)輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說(shuō)著指了指身旁的一只小凳子。 “別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書(shū)不是壞事?！?小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,15,他先是一愣，繼而眼睛

6、一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！” “別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！” “回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！” 殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。,語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,16,卡盟排行榜 卡盟,Microsoft Office PowerPoint，是微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，也可以將演示文稿打印出來(lái)，制作成膠片，以便應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。利用Microsoft Office PowerP

7、oint不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上召開(kāi)面對(duì)面會(huì)議、遠(yuǎn)程會(huì)議或在網(wǎng)上給觀眾展示演示文稿。 Microsoft Office PowerPoint做出來(lái)的東西叫演示文稿，其格式后綴名為：ppt、pptx；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,17,文章除了寫(xiě)殘疾青年以外，還寫(xiě)到了誰(shuí)？從他們身上你又看到了怎樣的品質(zhì)呢？,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,18,“我”,我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。 攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書(shū)攤。 “我”喜愛(ài)

8、看書(shū)。,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,19,心理描寫(xiě),可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？,這段話通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,20,文章除了寫(xiě)我和殘疾青年以外，還寫(xiě)到了誰(shuí)？從他們身上你又看到了怎樣的品質(zhì)呢？,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,21,父 親,書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對(duì)我說(shuō)：“打你不為別的事，都像你這樣白看書(shū)，人家怎么過(guò)日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！?父親善良。,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那

9、匹馬,22,碧 云,姑娘接過(guò)我的馬草，提進(jìn)了里屋。 碧云善解人意,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,23,回看文題探討質(zhì)疑,課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,24,它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。 第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。,善意的謊言,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,25,“別餓壞了那匹馬”,“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了

10、層層推進(jìn)的作用。,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,26,拓展思維 深化主題,同學(xué)們，課文里一再說(shuō)到，“別餓壞了那匹馬”，其實(shí)并無(wú)馬。學(xué)到這里，你對(duì)這個(gè)題目是否有了深一層次的理解呢 ？他口中的這匹馬其實(shí)指的是誰(shuí)？如果給題目中任意地方加個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你會(huì)加在那里？,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,27,這種善意的謊言是一種愛(ài)，這種愛(ài)是一束陽(yáng)光,讓我感到溫暖；這種愛(ài)是一縷春風(fēng),讓我忘記了所有的憂愁。 殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個(gè)人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂(lè)。,課堂小結(jié),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,28,其實(shí)，在我們的生活中，像這樣平凡的感動(dòng)還有很多，只要你用真心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽(tīng)，也許下一個(gè)被感動(dòng)的主角就是你。,走出文本 用心感受,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,29,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,30,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,31,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,32,我也要為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)一份愛(ài)心,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,33,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)別餓壞了那匹馬,34,拓展訓(xùn)練：小練筆,“我”推開(kāi)了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)?/p>