人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《.總復(fù)習(xí)統(tǒng)計》導(dǎo)學(xué)案_0

1、統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教科書相關(guān)內(nèi)容。【教材分析】學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把兩個單式的條形統(tǒng)計圖合并，從而形成一種新的統(tǒng)計圖即復(fù)式條形統(tǒng)計圖，教材在上注意突出復(fù)式條形統(tǒng)計圖便于直觀比較兩類事物這一特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，要求學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別，再通過回答幾個問題中，更進(jìn)一步凸顯復(fù)式條形統(tǒng)計圖便于比較這一優(yōu)勢。加深學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖特點(diǎn)的認(rèn)識。【學(xué)情分析】在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了單式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識、繪制并不難，教師只要通過提出一些問題讓學(xué)生

2、在單式統(tǒng)計圖中回答時，學(xué)生感到比較時的不便，引導(dǎo)學(xué)生可以把兩個統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖。學(xué)生通過小組交流、合作完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過全班交流時，指出復(fù)式條形統(tǒng)計圖在繪制時應(yīng)注意的問題，從而讓學(xué)生掌握其特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。2、 能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。3、 體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖對于數(shù)據(jù)的分析帶來的便利，感受數(shù)學(xué)的奇妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能把復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整，并根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】課件、圖片【教

3、學(xué)課時】1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、 引入。出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表，讓學(xué)生從中獲得信息。2、 提出問題：你能不能將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中表示出來？二、主動探究，解決問題。1、 放手讓學(xué)生自主解決問題，引出復(fù)式條形統(tǒng)計圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，完成任務(wù)。師：請大家利用手中的圖樣，自己想辦法完成這個任務(wù)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種情況：其一：將統(tǒng)計表中的信息分別繪制在兩個條形統(tǒng)計圖中。其二：根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將統(tǒng)計表中的信息在一個條形統(tǒng)計圖中繪制完成。組織學(xué)生在小組中交流各自的做法。在小組交流的過程中，教師加強(qiáng)巡視，將各種不同的制圖方法收集起來，在黑板上進(jìn)行展示。(2)組織

4、全班學(xué)生對展示的統(tǒng)計圖進(jìn)行討論。師：根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，同學(xué)們繪制出不同的條形統(tǒng)計圖。有些同學(xué)將這個統(tǒng)計表中的信息用兩個條形統(tǒng)計圖表示出來。根據(jù)學(xué)生的敘述，教師重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合第一個圖進(jìn)行分析，將原有繪制條形統(tǒng)計圖的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確橫軸、縱軸表示的含義以及隱去了方格之后直條的繪制方法。師：通過這兩個統(tǒng)計圖，你能獲取哪些信息？師：還有的同學(xué)將這個統(tǒng)計表中的信息用一個條形統(tǒng)計圖表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確：將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取和對比；這種方法在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時曾經(jīng)用過，已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們解決問題。2、 明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖

5、的繪制方法，放手讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（1）明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。師：像這樣兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。（板書課題）根據(jù)學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行交流、討論，看看還有哪些地方需要進(jìn)一步完善。根據(jù)學(xué)生討論，明確復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)；為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標(biāo)明圖例。（2）放手讓學(xué)生在圖樣中繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。師：請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把課本中的復(fù)式條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。3、 根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進(jìn)行分析和判斷，

6、發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖，回答問題。根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時加以引導(dǎo)： 感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)； 觀察發(fā)現(xiàn)，人口總數(shù)逐年上升，從而進(jìn)行人口教育； 了解：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。4、 認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖的不同呈現(xiàn)形式。（1） 出示橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，學(xué)生從中獲得信息。（2） 學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫向和縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的記錄信息是相同的。只是形式上的不同。（3） 學(xué)生觀察“生活中統(tǒng)計圖”從中獲得信息。5、 小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一種新的統(tǒng)計圖復(fù)式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)實(shí)際需要，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，無論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所 的數(shù)據(jù)，方便我們更