2017年部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

1、小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課題15文具的家共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的七個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題1謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你

2、們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字文具。3認(rèn)識(shí)“文具”：二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1檢查預(yù)習(xí)。(1)教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()個(gè)自然段。寫(xiě)的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師

3、點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)2識(shí)記生字(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？ (4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字

4、卡“找”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。 (5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小組交流識(shí)記其他生字。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線(xiàn)上起筆。辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？2本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？

5、3作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望1課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文具的家。(板書(shū)課題：文具的家)二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具1多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話(huà)。預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。生2：我看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟。生3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。生4：我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。2教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文

6、是怎么說(shuō)的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。)找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話(huà)。3你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。)4媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道??！生2：我該怎么回答啊？5多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)

7、什么呢？7誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話(huà)？三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字1師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫(xiě)字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2小組交流，指生匯報(bào)。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。示范“平”的書(shū)寫(xiě)，上橫稍短。3同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)確。4詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)1導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書(shū)本送回家。2學(xué)生整理書(shū)包。3評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。4師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品

8、的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。5總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。板書(shū)設(shè)計(jì)文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)檢查平平安安回家教后反思小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課題16一分鐘共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2. 正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備1制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，初步感知1設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？(秒

9、針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)2活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短。3自由交流：你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短？4小結(jié)：一分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了；一分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。(板書(shū)課題，齊讀課題。)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1出示自讀要求。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。2小組學(xué)習(xí)。(1)組

10、長(zhǎng)檢查生字讀音。(2)交流識(shí)字方法。(3)接讀課文。3檢查小組學(xué)習(xí)情況。(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音?！扮姟⑦t”是翹舌音。齊讀。去掉拼音朗讀。(2)朗讀課文。教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。4初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。2鞏固生字。(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)

11、”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。(3)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。4鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的7個(gè)生字。修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1課件出示詞語(yǔ)。鬧鐘遲到公共汽車(chē)決定后悔已經(jīng)嘆了口氣(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。(2)齊讀。(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。2回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。3導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟

12、示。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。 1指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿(mǎn)不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。2自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。(二)學(xué)習(xí)第24自然段，探究元元遲到的原因。1過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第24自然段。2

13、自由讀課文第24自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。3組織學(xué)生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！睆摹耙粫?huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元

14、為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話(huà)，讀出著急的語(yǔ)氣。這段話(huà)中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著什么？元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這段話(huà)，讀出人物的內(nèi)心。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)4教師引讀：(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了生：元元非常后悔。(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了生：元元非常后悔。(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校

15、的過(guò)程中過(guò)去了生：元元非常后悔。(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)生：元元非常后悔。三、展開(kāi)討論，體會(huì)“一分鐘”的重要1教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？2你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)3故事想象：題目“第二天的元元”。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。教后反思小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課題17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理

16、解課文內(nèi)容。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教師)(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。(教師)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1談話(huà)：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了好多朋友，你們看！多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2引問(wèn)：這些朋友都是動(dòng)物。聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，你們想?yún)⒓訂?？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事。板書(shū)課題。3齊讀課題，引問(wèn)：你們想知道什么？(預(yù)設(shè)

17、：誰(shuí)要開(kāi)大會(huì)？在哪里開(kāi)大會(huì)？什么時(shí)間開(kāi)大會(huì)？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1明確要求，自主讀文。(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫(huà)出新詞。(2)第二遍讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認(rèn)字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等。)2檢查反饋：(1)生字：教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(教師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。)(2)新詞：導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？三、整體感知，梳理內(nèi)容

18、1教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰(shuí)在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？(1)畫(huà)出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。)(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。)3教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的經(jīng)過(guò)嗎？(1)小組嘗試說(shuō)故事；(2)推選代表到黑板前匯報(bào)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣1自主觀察寫(xiě)字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的

19、主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。2.師生共同書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”。(1)引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)各是哪一筆？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？ (2)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察后再書(shū)寫(xiě)對(duì)照。3.學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“連、還、點(diǎn)”。(1)學(xué)寫(xiě)“辶”。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。)(2)自主書(shū)寫(xiě)“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。寫(xiě)后與同桌交流，賞析。(3)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。4小組評(píng)出寫(xiě)字之星，看所寫(xiě)的字，也要看寫(xiě)字的姿勢(shì)。五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)1利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動(dòng)游戲。2熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知復(fù)習(xí)生字，多

20、媒體出示本課生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(將動(dòng)物名稱(chēng)用紅色突出。)(1)找出這些詞語(yǔ)中含有的動(dòng)物名稱(chēng)，并嘗試講講這個(gè)童話(huà)故事。(2)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名稱(chēng)按照出場(chǎng)順序貼在黑板上。)老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿二、圍繞插圖，品讀課文1多媒體出示課文插圖一，引問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？它們?cè)谡f(shuō)什么呢？學(xué)習(xí)第14自然段。(1)教師引學(xué)：自由讀課文第14自然段，請(qǐng)你用浪線(xiàn)畫(huà)出狗熊說(shuō)的話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。再和同桌分角色讀一讀。(2)出示狗熊和狐貍說(shuō)的話(huà)。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛(ài)，狐貍的語(yǔ)

21、重心長(zhǎng)。)(3)教師引問(wèn)：狗熊說(shuō)的話(huà)有什么問(wèn)題？狐貍說(shuō)的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒(méi)說(shuō)時(shí)間，狐貍提醒了他。)2多媒體出示課文插圖二，引問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？猜一猜，狗熊這次能把通知說(shuō)清楚嗎？學(xué)習(xí)第510自然段。(1)指名分角色朗讀第510自然段，找出狗熊和大灰狼說(shuō)的話(huà)。(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說(shuō)清楚沒(méi)？動(dòng)物大會(huì)能開(kāi)成嗎？大灰狼說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎？(狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開(kāi)不成，大灰狼說(shuō)得有道理。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對(duì)狗熊說(shuō)些什么？3多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請(qǐng)示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說(shuō)些什么。

22、學(xué)習(xí)第1116自然段。(1)同桌輪讀第1116自然段，思考這次的問(wèn)題出在哪里。(這次狗熊沒(méi)說(shuō)清楚地點(diǎn)。)(2)多媒體出示狗熊說(shuō)的話(huà)，引問(wèn)：你能幫助狗熊把通知說(shuō)清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如：森林公園、森林廣場(chǎng)、狗熊家門(mén)前等。)4多媒體出示課文插圖五，引問(wèn)：你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)開(kāi)成了嗎？學(xué)習(xí)第1718自然段。(1)齊讀第1718自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)(2)多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問(wèn)：這一次的通知狗熊說(shuō)了哪些信息？教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。三、圍

23、繞“通知”，訓(xùn)練語(yǔ)言1多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。2出示學(xué)習(xí)卡，補(bǔ)充通知，集體展示。3出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？四、圍繞“插圖”，復(fù)述表演1多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？請(qǐng)先自己試一試，遇到困難可以請(qǐng)老師幫忙。2連貫復(fù)述，全班展示。3選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)狗熊發(fā)通知教后反思小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課題18小猴子下山共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)

24、生字。 2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文 2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。教學(xué)準(zhǔn)備(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課1板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“猴”字。提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。2游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、

25、猴子”等圖片貼到黑板上。)3指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。二、初讀課文，了解內(nèi)容1朗讀全文。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線(xiàn)。)指學(xué)生接讀課文。(2)師生聽(tīng)讀課文，正音。2排列圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。(依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。)(2)師生交流訂正。3練說(shuō)量詞。(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。(2)量詞訓(xùn)練。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。教師出示字

26、卡，集體學(xué)習(xí)生字。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話(huà)。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)的字。(1)教師引學(xué)

27、：觀察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。四、熟讀課文，鞏固生字1字卡鞏固生字。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。(2)全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。教師口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？學(xué)生對(duì)口令：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)！2多種形式熟讀課文。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。2學(xué)生活動(dòng)

28、：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地桃樹(shù)下西瓜地樹(shù)林邊一無(wú)所有二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)1自由讀課文，找出“又又”式詞語(yǔ)。(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又又”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。太陽(yáng)_、蘋(píng)果_；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又又”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。2教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀

29、讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3拓展運(yùn)用。三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1自由讀第一自然段。2你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰。)3齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。2教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。3學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上

30、，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)4指導(dǎo)朗讀。(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！?2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子?！?5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話(huà)。2.同桌復(fù)述；連

31、貫復(fù)述；全班展示。五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述1搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。2根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)玉米地又大又多掰扛桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追教后反思小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課題口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案 “一起做游戲”教案設(shè)計(jì)共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))2培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。(難點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備1讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的

32、游戲。2黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞。師：這個(gè)游戲好玩嗎？生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書(shū)課題)二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。生2：我當(dāng)雞媽媽?zhuān)Ｗo(hù)我的“孩子”，真有趣！生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽?zhuān)貌?/p>

33、好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提示嗎？師：當(dāng)然可以！(一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！師

34、：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽(tīng)同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。師：看來(lái)你真是個(gè)有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵??！生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們一陣陣開(kāi)心的笑聲，我想采訪(fǎng)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。生1：他的動(dòng)作太滑稽了！生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門(mén)兒上，太逗了！生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說(shuō)說(shuō)

35、剛才游戲的整個(gè)過(guò)程好嗎？咱們要把這個(gè)游戲說(shuō)得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最有趣？修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程生：先在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽(tīng)大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周?chē)埃骸拔覀兌际悄绢^人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。生2：

36、我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開(kāi)始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開(kāi)心?。∩?：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門(mén)洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門(mén)洞前接過(guò)球，爸爸把住門(mén)洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。三、合作游戲，人人參與師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開(kāi)心地玩一玩吧

37、！1生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。四、分組討論，交流體會(huì)師：小朋友們玩得開(kāi)心嗎？生：太開(kāi)心了！師：把你最開(kāi)心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽(tīng)話(huà)了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)?。∩?：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋(píng)果

38、、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋(píng)果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋(píng)果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了。生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！五、拓展延伸，發(fā)散思維師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更有趣的游戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋友？生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的游戲。生：我玩過(guò)“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以

39、前沒(méi)有玩過(guò)的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過(guò)的別的游戲。教后反思小學(xué)電子教案（語(yǔ)文）執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日 課題語(yǔ)文園地七共2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成新字的方法。2了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。3正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂(lè)趣。(重點(diǎn))2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))教學(xué)準(zhǔn)備1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字

40、卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)1同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。2指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話(huà)。3齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。4用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用1比一比，填一填：導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友