初中班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、初中班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料每一個(gè)人可能都會(huì)有這樣的感受：聽過別人的課，同時(shí)被折服的五體投地，感覺句句話都希望能背下來。但是換到自己掌控課堂和班級(jí)時(shí)，那些專家的建議和聽課的感受有時(shí)卻無能無力。是不是我們的學(xué)習(xí)沒有效果呢？我覺得更多的原因大概是我們對(duì)自己不夠了解。每一個(gè)專家自己的教育方法當(dāng)然都有成功的可圈點(diǎn)之處，比如魏書生的“六步教學(xué)法”，作為一種行之有效的經(jīng)驗(yàn)來借鑒當(dāng)然是一件好事，但是是否值得推廣到每一所學(xué)校、每一間教室、每一個(gè)老師，我覺得頗值得商榷。畢竟我們不是魏書生先生，每個(gè)人的特長和經(jīng)歷、所思所感也是有區(qū)別的，成為他，難，但是學(xué)習(xí)他，卻是相對(duì)簡單的。但是這種學(xué)習(xí)的果效也必須是建立在自己

2、的特長之上的。我們可以根據(jù)自己的具體情況，適當(dāng)?shù)募舨萌∩幔m當(dāng)?shù)剡w移改變，用它山的石頭，來影響我們的教學(xué)和班級(jí)管理工作。具體到班級(jí)管理方面，我覺得首先是了解自己的特色，按照自己的風(fēng)格帶班。每一個(gè)出色的班主任所帶的班級(jí)必定是最有特色的班級(jí)，這種特色來源于班主任老師的風(fēng)格和學(xué)生風(fēng)格的和諧統(tǒng)一。怎樣才能形成自己的特色和風(fēng)格？首先，了解自己，我在性格上的特點(diǎn)決定了我很難成為一個(gè)嚴(yán)厲的老師，但是我可以做一個(gè)友愛而嚴(yán)格的老師：上課的時(shí)候，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，鼓勵(lì)孩子們自我管理，樹立和強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；下課的時(shí)候，做他們的朋友，分享他們的快樂和困惑。其次，了解學(xué)生，八年級(jí)一班的特色就是孩子們都比較高調(diào)，性格特點(diǎn)突出

3、的也比較多，但是這種張揚(yáng)和突出一般不具備攻擊性。另一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)就是有幾個(gè)孩子的話特別多，惡意或許沒有，但是確實(shí)非常干擾課堂的秩序。所以我從七年級(jí)開始帶班就開始努力地立規(guī)矩，班規(guī)一定要立起來，并且得到大家的一致公認(rèn)。其實(shí)讓孩子們立規(guī)矩本來已經(jīng)不是什么新鮮的做法，許多老師都實(shí)行過，目的在于讓孩子樹立一種意識(shí)：規(guī)矩是為了保證大家的學(xué)習(xí)效率。我們班級(jí)的集體班規(guī)要逐條通過，有做不到的同學(xué)可以提出來，然后每個(gè)人都要署名。如果有誰違反了班級(jí)規(guī)定，按照規(guī)定給予懲罰，如果是班級(jí)委員違反班規(guī)則重罰。目標(biāo)在于培養(yǎng)班級(jí)委員的自我約束力和威望，樹立班級(jí)榜樣，更是增強(qiáng)班級(jí)規(guī)定的威信度。初一剛開始的時(shí)候是養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)

4、期，班規(guī)的執(zhí)行必須嚴(yán)格，絕不手軟，做錯(cuò)了就是做錯(cuò)了，沒有商量的余地，嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。規(guī)矩立好了，班級(jí)風(fēng)氣形成了，管理就容易多了。第三，開好班會(huì)，我的班會(huì)進(jìn)入初二一班是隨事而定，有事說事，沒事自習(xí)（因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)特別緊張），平時(shí)又必須要講的就臨時(shí)占個(gè)三五分鐘，開個(gè)小班會(huì)，做做思想工作。我覺得班級(jí)工作應(yīng)該一切為了孩子，一切為了班級(jí)的成長，至于形式，可以靈活多變。第四，個(gè)性教育，對(duì)于比較有特點(diǎn)和個(gè)性的孩子，我和大家的方法是一樣的，主要是分情況對(duì)待。有些孩子適當(dāng)打壓，有些孩子適當(dāng)寬容。當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)共同問題的時(shí)候，不批評(píng)，不指責(zé)，要講道理，就事論事，分析厲害，以理服人，但是絕不討論孩子的人格。用毛主席的

5、話說，就是“懲前毖后，治病救人”，到我這里就是治病救班。評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)和批評(píng)都要盡量避免，只和孩子探討事情，并且讓孩子自己想好今后應(yīng)該怎么辦，以及辦不到的懲罰措施。盡量不由我來懲罰孩子，讓孩子自己為自己的不遵守規(guī)則制定改進(jìn)方案。第五，情感交流，下課以后的時(shí)間，我盡可能多地和孩子們?cè)谝黄穑退麄兞奶?，交流，取得他們的信任，增加無形的影響，同時(shí)也方便自己了解班級(jí)里面的各種事情。在這個(gè)過程中，孩子們覺得輕松愉快，師生感情有所增進(jìn)，這也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要條件。對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)從來不是沒有感情色彩的。有很多孩子會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而盡力學(xué)好這門功課，至少不愿意在他喜愛的老師面前出丑。最后，信任是一切的基礎(chǔ)，一定要信任孩子，但是要讓他清楚地知道辜負(fù)別人信任的后果，同時(shí)放手讓孩子們自己做主，但是對(duì)于意料之外的結(jié)果，要正確地引導(dǎo)。我們班的日常