表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)?；谡n程體現(xiàn) 人本精神 的原則校本課程的開發(fā)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。我們在開發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時(shí)候，要最多考慮的是人的需要，人的給予，人的擁有和人的奉獻(xiàn)。最大程度地調(diào)動最廣大師生課程開發(fā)的積極性。 第五篇:大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文 (一)論文題目： 學(xué)生姓名： 學(xué) 號： 專 業(yè)： 指導(dǎo)教師： 年 月 日畢業(yè)論文開題報(bào)告本課題的研究意義 (小4號宋體，20磅行距) 。本課題的基本內(nèi)容 (小4號宋體，20磅行距) 。 畢 業(yè) 論 文 開 題 報(bào) 告 3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn) (小

2、4號宋體，20磅行距) 。論文提綱 (小4號宋體，20磅行距) 。指導(dǎo)教師意見： (對本課題的深度、廣度及工作量的意見)指導(dǎo)教師： (親筆簽名) 年 月 日 系部審查意見： 系部負(fù)責(zé)人： (親筆簽名)結(jié)構(gòu)要求各部分具體要求如下封面采用學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一印制的封面。任務(wù)書開題報(bào)告開題報(bào)告不少于1500字。要求如下： 課題名稱、院系名稱、專業(yè)名稱、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師都用中文，四號宋體。正文用中文撰寫，內(nèi)容包括： 課題的意義，所屬領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，本課題的研究內(nèi)容、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書目等。采用小四號宋體。目錄cntents 用三號字、加黑、times ne rman、居中書寫，目錄的各

3、層次題目應(yīng)簡明扼要，其中第一層次題目采用小三號times ne rman加黑，第二層次題目采用四號times ne rman，第三層次題目采用小四號times ne rman。題目和頁碼間用 相連，并標(biāo)明頁碼。詳見模板三。正文正文一般不少于8000字。正文內(nèi)容序號采用如下格式： (空一格) (小三號、times ne rman，加黑，左頂格)(空一格)(四號、times ne rman，加黑，左頂格)(空一格) (小四號、times ne rman，加黑，左頂格)正文(小四號、times ne rman，兩邊對齊)詳見模板四。參考文獻(xiàn)根據(jù)中國學(xué)術(shù)期刊檢索與評價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范的要求書寫參考文獻(xiàn)，并按順

4、序編碼制，作者只寫到第三位，余者寫 等 ，英文作者超過3人寫 et al (斜體)。文后參考文獻(xiàn)表的編排格式如下： a.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告序號作者.文獻(xiàn)題名文獻(xiàn)類型標(biāo)識.出版地： 出版者，出版年.起止頁碼(任選).b.期刊丈章序號作者.文獻(xiàn)題名j?？?，年，卷號(期號)： 起止頁碼.c.論文集中的析出文獻(xiàn)序號寫出文獻(xiàn)作者。寫出文獻(xiàn)題名a 1.原文獻(xiàn)作者(任選).原文獻(xiàn)題名c).出版地： 出版者，出版年。大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文。寫出文獻(xiàn)起止頁碼.d.報(bào)紙文章序號主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名n。報(bào)紙名，出版日期(版次).e.國際、國家標(biāo)準(zhǔn)序號標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)

5、準(zhǔn)名稱s.f.專利序號專利所有者.專利題名p.專利國別： 專利號，出版日期。g.電子文獻(xiàn)序號主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期引用日期(任選)，h.各種未定義類型的文獻(xiàn)序號主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名z).出版地： 出版者，出版年。參考文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識： 參考文獻(xiàn)類型 專著 論文集 報(bào)紙文章 期刊文章 學(xué)位論文 報(bào)告 標(biāo)準(zhǔn) 專利文獻(xiàn)類型標(biāo)識 m c n j d r s p電子參考文獻(xiàn)類型 數(shù)據(jù)庫 計(jì)算機(jī)程序 電子公告電子文獻(xiàn)類型標(biāo)識 db cp eb詳見模板五。致謝另起一頁。 acknledgements 采用times ne rman四號字、加

6、黑、居中。內(nèi)容限1頁，采用小四號宋體。內(nèi)容不宜過于瑣碎，簡明扼要即可。附錄另起一頁。附錄的有無根據(jù)說明書(設(shè)計(jì))情況而定。內(nèi)容一般包括在正文內(nèi)不便列出的冗長公式推導(dǎo)、符號說明(含縮寫)、計(jì)算機(jī)程序等。 appendix文獻(xiàn)綜述外文文獻(xiàn)翻譯幾點(diǎn)具體要求語言表述要做到數(shù)據(jù)可靠、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論確正。論述必須簡明扼要、重點(diǎn)突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識性內(nèi)容，盡量減少敘述。標(biāo)題和層次標(biāo)題要重點(diǎn)突出，簡明扼要，層次要清楚。頁眉和頁碼頁眉從正文開始，一律設(shè)為 武漢科技學(xué)院201x屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) ，采用宋體，五號字、居中書寫。頁碼從正文開始按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。圖、表、公式圖:

7、 a.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文文章大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文出自rman。表: a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號。b.表序及表名置于表的上方。c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容一律用五號字times ne rman.公式:編號用括號括起來寫在右邊行末,其間不加虛線,公式用五號字times ne rman。圖紙要求： 圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)注規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。提倡學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪圖。曲線圖表要求： 所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準(zhǔn)徒手畫，必須按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)或工程要求采用計(jì)算機(jī)或手工繪

8、制。注釋引文格式打印規(guī)格印刷論文選擇單面印刷大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文 (二)課題名稱： 姓 名： 年 級： 班 級： 成果形式： 完成時(shí)間： 指導(dǎo)老師： 研究的目的及其意義研究的主要內(nèi)容研究的主要方法和手段實(shí)施的步驟表1 1 開題報(bào)告 (表格形式)主題： 課題題目： 導(dǎo)師： 課題組成員： 組長： 班組： 簡要背景說明(課題是如何提出來的)： 課題的目的與意義： 活動計(jì)劃： )任務(wù)分工： 實(shí)地調(diào)查： 上網(wǎng)： 總結(jié)論文： 發(fā)倡議： )階段步驟： 分階段實(shí)施階段 時(shí)間(周)主要任務(wù) 階段目標(biāo)一 周二 周三 周)計(jì)劃訪問的專家： 老師等大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文 (三)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的

9、迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中 大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文來自全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。 校校通 工程的目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。 校校通 工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。課題研究背景

10、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如電化教育研究、中國電化教育、educatinal technlgy等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)等方面，都值得我們?nèi)パ芯?。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)研

11、究才剛剛起步隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至201x年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(the institute fr higher educatin plicy)于201x年4月也發(fā)表了一份名為 在線教育質(zhì)量： 遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn) 的報(bào)告，然而，這些文章(報(bào)告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價(jià)指

12、標(biāo)，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價(jià)數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。課題研究的意義促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告格式范文各類報(bào)告。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方

13、案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。尋找利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)理論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計(jì)理論的完善和發(fā)展。課題研究內(nèi)容研究的主要內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)工具的設(shè)計(jì)等?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)

14、境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究 (1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等 (2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)的理論研究(謝幼如、李克東)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)eb課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)理論的應(yīng)用研究(余紅)課題的研究目標(biāo)本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是： 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)和評價(jià)系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。預(yù)期成果形式論文與專著發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評價(jià)。電腦軟件開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)軟件，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立教