人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法》說課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊說課稿 多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法一、說教材 1、地位作用多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第六單元第八課時的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，剛剛學(xué)習(xí)了口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算；多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，以及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算方法和書寫格式，為學(xué)生下學(xué)期學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理打基礎(chǔ)作準(zhǔn)備。因此，本課時是本單元的重點，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。2、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效

2、果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、知識目標(biāo)：、鞏固整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算的方法；多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算計算方法和多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法 、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法方法。并掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。（2）、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會解決身邊數(shù)學(xué)問題的思想。（3）情感目標(biāo)：通過探究合作

3、的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、重點、難點：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的筆算乘法分兩個層次編排：（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點。主要解決兩個問題，一是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有0的問題。而本課時的教學(xué)重點是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的書寫格式和連續(xù)進(jìn)位問題。教學(xué)難點是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位問題。4、教、學(xué)具準(zhǔn)備ppt課件。二、學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我將要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)

4、行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法是一種需要。因為課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。三、說教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗、感受數(shù)學(xué)的力量。同時，通過教學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。因此在本節(jié)課中，我采用了讓學(xué)生自主探究和小組合作教學(xué)方法，精心設(shè)計色彩

5、鮮明的教學(xué)課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算方法。因為計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計算教學(xué)過多了強調(diào)運算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味，在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的今天，使我們清楚認(rèn)識到：只有將計算教學(xué)置于現(xiàn)實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學(xué)習(xí)計算方法，才能讓學(xué)生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。心理學(xué)家表明：不經(jīng)過學(xué)生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活

6、動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生通過觀察課件中出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子。，為學(xué)生提供了探索多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，逐步的加深對算理和法則的認(rèn)識和理解，從而輕松地獲得新知識。四、說教學(xué)程序本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣美國教育家哈曼說：“那些不經(jīng)過設(shè)計而勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如用錘敲打著一塊冰冷的生鐵?！倍鴨栴}的情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺

7、、主動地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示p79例4主題圖，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，并向?qū)W生提問：運動場的看臺分8個區(qū)，每個區(qū)有600個座位。這個運動場最多可以坐多少人？讓學(xué)生列出：6008的算式，復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；然后改動題中的已知條件和問題變?yōu)椋哼\動場的看臺分8個區(qū)，每個區(qū)有604個座位。這個運動場大約可以坐多少人？讓學(xué)生列出算式：6048的算式，復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算的方法；再次改動題中的已知條件和問題變?yōu)椋哼\動場的看臺分3個區(qū)，每個區(qū)有312個座位。這個運動場最多可以坐多少人？讓學(xué)生列出算式：3123的算式，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算計算方法；第三

8、次改動題中的已知條件變?yōu)椋哼\動場的看臺分8個區(qū)，每個區(qū)有312個座位。這個運動場最多可以坐多少人？讓學(xué)生列出算式：3128的算式，復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算計算方法；最后改動題中的已知條件和問題變?yōu)椋哼\動場的看臺分8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。這個運動場最多可以坐多少人？讓學(xué)生列出算式：6348的算式。（這一步只列式不計算，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的意義，明了數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中所遇的問題，為今后的生活打下堅實的基礎(chǔ)。）接著播放運動員進(jìn)行曲和比賽項目播報錄音，根據(jù)小朋友進(jìn)運動場時著急的心切，結(jié)合課件的情境，對學(xué)生講到：你們看，這些小朋友都想排到隊伍的前面，怎

9、么辦呢？瞧，售票員阿姨想了一個好辦法，她對小朋友說：“你們不要急，誰能正確地并很快地口答我的比賽題，誰就能排到隊伍的前面，先進(jìn)運動場去為我國體育健兒加油助威的急切心理。”這時我設(shè)計了三種典型的口算比賽題： （1）、口算：204、2004、20004（要求學(xué)生說口算過程）， （2）、估算：216 485 3973 5107 ， （3）、筆算：232、1232、2143、3135， （4）、同時設(shè)計了四道根據(jù)乘法的意義寫出算式并說出結(jié)果的比賽題：8個476是多少？ 6個373是多少？ 7個185是多少？ 4個278是多少？并要求學(xué)生就會根據(jù)乘法的意義，列出乘法算式。這樣，由復(fù)習(xí)舊知識自然地過渡到本

10、節(jié)課的新知識，為講授法則和算理做好了知識上和心理上準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。針對前面復(fù)習(xí)舊知得到的6348這個算式，先揭示課題多位數(shù)乘一位數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣。讓學(xué)生自主探究其解法，然后小組合作交流歸納總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的方法，最后小組匯報達(dá)成共識。

11、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書強調(diào)書寫格式。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于生活問題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經(jīng)驗并在玩樂中進(jìn)行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這兒我設(shè)計了三大板塊：1、嘗試練習(xí)利用課件中的情境運動場看臺區(qū)位門票價目表提出幾個問題：（1）、a區(qū)門票476元一張，買8張門票共需要付多少元錢？（2）、b區(qū)門票373元一張，買6張門票共需要付多少元錢？（3）、c區(qū)門票278元一張，買4張門票共需要付多少元錢？（4）、d區(qū)門票185元一張，買7張門票共需要付多少元錢？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，解決生活中的實際

12、問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。 2、我是聰明小醫(yī)生：（收集學(xué)生嘗試練習(xí)出現(xiàn)的錯誤，照原樣板書出來。） 這一練習(xí)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生計算時不能馬虎。進(jìn)一步鞏固算法，明確算理，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計算的熱情，懂得認(rèn)真計算的重要性。加深練習(xí)：（練習(xí)十八第五題）2476 8324 7567 3135 4993 6818 第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行整理、鞏固。五、設(shè)計亮點：第一，教學(xué)設(shè)計p79例4主題圖及其延展情境，并從中滲入買門票付錢等生活問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性和生活性。第二，教學(xué)過程利用鮮明的、學(xué)生感性的課件，具有動態(tài)生