淺談在線課堂的背景與實施措施

1、淺談在線課堂的背景與實施措施 【摘 要】在線課堂是相對于傳統(tǒng)課堂而言的，它是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成的課堂教學(xué)。主講老師通過大屏幕來對農(nóng)村教學(xué)點的學(xué)生實施日常的教學(xué)。在線課堂是老師和學(xué)生通過大屏幕進(jìn)行互動、交流的新型的課堂教學(xué)模式。 【關(guān)鍵詞】在線課堂 主講課堂 輔助課堂 主講老師 輔助老師 我是繁昌縣孫村鎮(zhèn)梅沖小學(xué)的老師，我所在的梅沖小學(xué)是安徽省在線課堂試驗工作的接收學(xué)校。我校在線課堂的試驗工作從2013年5月開展到現(xiàn)在，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心下，在市、縣教育局的精心指導(dǎo)下，在中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的組織下開展的比較順利。經(jīng)過半年來的試驗、摸索實踐，我?，F(xiàn)在的在線課堂正在按照主講學(xué)校安排的課程表進(jìn)行常

2、態(tài)化的教學(xué)。我本人通過在線課堂的學(xué)習(xí)與實踐，有一些體會，現(xiàn)在寫下來請大家指正。 一、什么叫在線課堂。 在線課堂是相對于傳統(tǒng)課堂而言的，它是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有主講課堂的主講老師（主講課堂建在縣城或中心小學(xué)）來給輔助課堂（輔助課堂建在農(nóng)村的教學(xué)點）的學(xué)生上課而組織的課堂教學(xué)。 在線課堂分為有生課堂模式和無生課堂模式。有生課堂模式是指主講課堂和輔助課堂都有學(xué)生，主講老師在主講課堂教本班學(xué)生的同時，也教學(xué)輔助課堂學(xué)生的在線課堂。無生課堂是指主講課堂沒有學(xué)生，只有輔助課堂有學(xué)生，主講老師在主講課堂只給輔助課堂的學(xué)生上課的在線課堂。 在線課堂的上課采用模式分為3種。即一拖一、一拖二、一拖三這3種上課模式。一拖

3、一的上課模式是指主講老師在主講課堂的教學(xué)只有一個輔助課堂接收教學(xué)的在線課堂；一拖二的上課模式是指主講老師在主講課堂的教學(xué)同時有兩個輔助課堂在接收教學(xué)的在線課堂；一拖三的上課模式是指主講老師在主講課堂的教學(xué)同時有三個輔助課堂在接收教學(xué)的在線課堂。在線課堂的上課采用模式理論上來說可以一拖四或更多，但是主講課堂拖3個以上的教學(xué)點，每個教學(xué)點以14人來計算，大概有40多人，這樣主講老師上課就照顧不到那么多教學(xué)點的學(xué)生。因此，主講課堂同時拖3個教學(xué)點，基本上是極限了。 二、在線課堂興起的背景. 2012年11月19日，教育部在北京召開會議，啟動了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，會議確定將在今明兩年內(nèi)，

4、為全國農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整中確需保留和恢復(fù)的6萬多個教學(xué)點配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，并組織教學(xué)點應(yīng)用數(shù)字教育資源開展課堂教學(xué)，利用信息技術(shù)幫助各教學(xué)點開好國家規(guī)定課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，更好地滿足農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)兒童接受優(yōu)質(zhì)教育的需要，基本滿足農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童就近接受義務(wù)教育的要求。 在線課堂就是安徽省啟動教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋這個項目的內(nèi)容之一，它通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用縣城或中心學(xué)校的名師和骨干教師給偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教學(xué)點學(xué)生上優(yōu)質(zhì)的課。 就安徽省而言有4600多個農(nóng)村教學(xué)點，有10萬多孩子在農(nóng)村教學(xué)點讀書，平均每個教學(xué)點只有20幾個學(xué)生，甚至有的教學(xué)

5、點只有幾個學(xué)生，因此沒有配備專職的英語、美術(shù)、音樂老師。農(nóng)村教學(xué)點的學(xué)生人數(shù)少，老師人數(shù)也少，因此很多農(nóng)村教學(xué)點的老師既教學(xué)語文課程，又教學(xué)數(shù)學(xué)課程。從某種意義上來說老師是一專多能，但老師不是全才。既能教語文，又能教數(shù)學(xué)，還能教音樂、美術(shù)、英語的老師應(yīng)該說不多。即使有這樣的老師，那他也是湊合著教。因此，安徽省就通過實施在線課堂來解決農(nóng)村教學(xué)點“缺師少教”的問題。 建設(shè)在線課堂，目的是按照國家教育信息化工作的統(tǒng)一部署，通過信息化手段，采用網(wǎng)絡(luò)在線課堂方式，由同城學(xué)校或者中心小學(xué)幫助農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程，提高農(nóng)村教學(xué)點的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。 三、在線課堂如何組織

6、教學(xué) 首先要選好主講老師。在線課堂要完成日常的教學(xué)任務(wù)，它是動態(tài)的課堂教學(xué)，而不是靜態(tài)的講座。主講老師要組織常態(tài)的日常教學(xué)，更重要的是主講老師通過屏幕中的畫面、聲音來和輔助課堂的學(xué)生進(jìn)行師生互動，并進(jìn)行情感的交流。主講老師是對著屏幕中的輔助課堂的學(xué)生來上課。因此，在線課堂的課堂教學(xué)的駕馭能力要比正常的課堂教學(xué)能力強(qiáng)。所以，被選中的主講老師，都是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，接受新事物快的優(yōu)秀教師。在線課堂的教學(xué)過程組織如下： 第一、制定教學(xué)計劃。由主講課堂的老師和輔助課堂的老師依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)共同制定所授學(xué)科的教學(xué)計劃含教學(xué)進(jìn)度。所制定的學(xué)科教學(xué)計劃主講老師、輔助老師人手一份。主講課堂的學(xué)校和輔助課堂的學(xué)校教學(xué)

7、時間要一致、在線課堂的課程表要一致。 第二、課前備課環(huán)節(jié)。 （1）主講老師首先要熟悉你所教的農(nóng)村教學(xué)點的學(xué)生，能夠叫出學(xué)生的名字，了解學(xué)生的特點。這樣才有親和力，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的做法是主講老師每月1次親臨農(nóng)村教學(xué)點，和孩子進(jìn)行溝通。當(dāng)主講老師深入到我們梅沖教學(xué)點時，孩子們總是興奮地說：“你是電視里給我們上課的主講老師”。然后主講老師再回到電視里給孩子們上課，孩子們別提有多高興了。 （2）教案的編寫。主要由主講老師寫出教案，然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給輔助老師。輔助老師根據(jù)主講老師的教案要做好課前準(zhǔn)備，需要學(xué)具的要提前準(zhǔn)備好學(xué)生的學(xué)具，要熟悉每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，了解每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，了解每節(jié)課的

8、重點、難點。比如我們在上小雞的一家音樂課時，輔助老師通過和主講老師的交流課前準(zhǔn)備好筷子打擊樂器，這樣學(xué)生在課堂上就能運(yùn)用筷子進(jìn)行伴奏，較好、較順利地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 第三、在每堂課之前，主講課堂和輔助課堂的老師先要打開設(shè)備進(jìn)行調(diào)試。調(diào)試完畢輔助課堂的學(xué)生在輔助老師的組織下進(jìn)入在線課堂的教室開始上課。 第四、進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主要由主講老師根據(jù)教學(xué)計劃和教案來組織常態(tài)的課堂教學(xué)，輔助老師協(xié)助主講老師完成教學(xué)任務(wù)。 第五、做好課后作業(yè)的批改及反饋工作。輔助老師做好課后學(xué)生作業(yè)批改及反饋給主講老師學(xué)生掌握知識的情況。每節(jié)在線課堂的作業(yè)都有輔助老師負(fù)責(zé)及時批改，并對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時和主講老

9、師進(jìn)行溝通。如我在美術(shù)課后把學(xué)生的美術(shù)作業(yè)拍成照片發(fā)給主講老師，她通過我發(fā)的學(xué)生作業(yè)照片及時的了解到學(xué)生的繪畫情況，適時地調(diào)整適合農(nóng)村教學(xué)點孩子的教學(xué)方法。 四、在線課堂的評價及成果。 一、對在線課堂的評價應(yīng)包括以下2個方面的內(nèi)容： 1、是對在線課堂這件事的評價。 教育部的領(lǐng)導(dǎo)對在線課堂的評價：教育公平說到底還是質(zhì)量的問題，通過在線課堂的實施把農(nóng)村教學(xué)點的質(zhì)量提起來。通過在線課堂的教學(xué)，不僅要開齊、開足國家規(guī)定的課程，而且還要開好各門課程，還要提高農(nóng)村教學(xué)點的質(zhì)量。通過在線課堂，還要讓農(nóng)村教學(xué)點的師資水平也得到提高，從而實現(xiàn)更高層次的教育公平。 家長對在線課堂的評價：有了在線課堂，孩子現(xiàn)在不想

10、轉(zhuǎn)到中心小學(xué)去了，現(xiàn)在教學(xué)條件跟的上，有城里的好老師給我的孩子上課，就跟在城里讀書一樣。所以，我們放心的把孩子放在教學(xué)點讀書。 學(xué)生們對在線課堂的評價：在線課堂使我學(xué)會了唱歌，主講老師教我們要用好聽的聲音唱歌。我非常喜歡上音樂課、也喜歡上美術(shù)課。因為我喜歡畫畫，我媽媽給我買了36色的水彩筆。學(xué)生們的回答是淳樸而真實的，更是對在線課堂教學(xué)的最好評價。 教育主管部門對在線課堂的評價：在線課堂的開通為農(nóng)村教學(xué)點開齊課、開足課、開好課、提供了有力的保障，把城區(qū)或中心學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源輻射到農(nóng)村教學(xué)點，為更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的公平發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。 2、是對在線課堂教學(xué)效果的評價： 因為在線課堂要進(jìn)行

11、常態(tài)化的教學(xué)，所以對于主講老師而言付出的就更多。有的主講老師的人事、工資關(guān)系不和農(nóng)村教學(xué)點的老師在一個單位，所以對主講老師的在線課堂的教學(xué)評價教育主管部門不僅要從工作量上進(jìn)行量化，還應(yīng)把承擔(dān)在線課堂教學(xué)任務(wù)的主講老師在晉升高一級的職務(wù)時當(dāng)作支教來計算。主講老師更是希望自己教學(xué)在線課堂的經(jīng)歷可以在晉升小中高時，被教育主管部門當(dāng)做支教來認(rèn)可。 多數(shù)農(nóng)村教學(xué)點所缺的師資是音樂、美術(shù)老師。對在線課堂音樂、美術(shù)教學(xué)效果的檢測總不能讓農(nóng)村教學(xué)點的孩子去考鋼琴幾級、素描幾級吧?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查學(xué)生、家長來確定其在線課堂的教學(xué)效果。對在線課堂教學(xué)效果的考核結(jié)果用優(yōu)秀、良好、合格、不合格來確定等次。 二、在線課

12、堂的成果： 1、cctv新聞聯(lián)播：描準(zhǔn)末梢補(bǔ)短板托起最薄弱環(huán)節(jié)“深化教育領(lǐng)域改革是黨的十八屆三中提出的一項重要任務(wù)，也是破解中國教育面臨的當(dāng)前諸多難點的根本途徑，辦好人民滿意的教育，推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展是工作的重中之重。十八大一年來教育部門瞄準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，尋找創(chuàng)造性的改革舉措，努力把教育公平的美好理想轉(zhuǎn)化成人民群眾切身感受。利用在線課堂，安徽省繁昌縣農(nóng)村教學(xué)點把城區(qū)優(yōu)秀教師變成了自己的任課教師?！?2、cctv整點新聞：農(nóng)村教育試點在線課堂把名師同步到教學(xué)點“一些省市創(chuàng)新推出了全新的授課模式-在線課堂。” 3、中國教育電視臺：教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋破解缺師少教難題“借助網(wǎng)絡(luò)和高清攝像頭，利用在線

13、課堂來解決農(nóng)村教學(xué)點缺師少教的難題”。 4、教育部官網(wǎng)光纜送課進(jìn)教室電視老師”上講臺 孫村鎮(zhèn)梅沖教學(xué)點的學(xué)生家長看到“在線課堂”的教學(xué)形式后感慨地說，有了這種教學(xué)方式，咱村里孩子能和城里娃接受同樣的教育，我們就不再想著把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到縣城或中心校了。學(xué)生熊子欣原來在鎮(zhèn)中心小學(xué)讀書，今秋開學(xué)，她轉(zhuǎn)入長寺教學(xué)點就讀。她說：“非常喜歡和電視中的老師溝通，在這里上課的感覺挺好的?！?繁昌縣經(jīng)過半年教學(xué)實踐，積累了設(shè)備安裝、軟件改造、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、組織管理、教學(xué)實施等方面的大量經(jīng)驗，“在線課堂”的推廣使用，無疑是優(yōu)質(zhì)資源共享、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展最直接的方式之一。 5、人民日報報道：“在線同步課堂”的新鮮事：

14、孫村鎮(zhèn)中心學(xué)校校長艾佳兵說，小學(xué)生特別喜歡“在線同步課堂”的動畫形式，他們爭先恐后回答老師的提問，許多學(xué)生為得到回答機(jī)會而站到凳子上，有的還跑到教室前面。 梅沖村69歲的周其云初中畢業(yè)，重視晚輩的教育。他的兩個外孫都在本村教學(xué)點就讀。他說，原來想把孩子送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校接受好的教育，又擔(dān)心孩子太小，不能自理。有了“在線同步課堂”，這就不用送孩子們到遠(yuǎn)處去了。 梅沖教學(xué)點教師李榮春告訴記者，自從有了音樂課，經(jīng)常在課下、在來學(xué)校的路上聽到孩子們哼唱歌曲。 6、新華社：破解“缺師少教”難題彌補(bǔ)城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”安徽農(nóng)村教學(xué)點數(shù)字教育見聞 五、做好在線課堂的后勤保障工作。 1、在線課堂的主課堂建有電腦操作

15、平臺、電子白板、高清的跟蹤攝像等電子設(shè)備。主課堂的主講老師通過視頻觀察、適時地組織輔課堂的學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)，能及時和學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)。由于學(xué)生看到的主講老師是經(jīng)過跟蹤攝像后通過視屏傳過來的，所以對于主課堂的燈光要求非常高。現(xiàn)在的技術(shù)是當(dāng)主講老師站在電子白板前面時，面部有點兒黑，這對上音樂課是極為不利的。 2、在線課堂的輔課堂建有接收終端、大屏幕、2只無線話筒等電子設(shè)備。我們輔助課堂的聲音采集系統(tǒng)做過了很多次的改進(jìn)，現(xiàn)在使用無線話筒來傳送聲音。在日常的教學(xué)過程中學(xué)生集體回答問題、個人回答問題（學(xué)生拿著無線話筒）時，聲音都是通過無線話筒來傳送。因此，在使用的過程中學(xué)生要靠傳遞話筒來回答老師所提的

16、問題，這不太方便；在集體回答問題時學(xué)生沒有對著無線話筒說，聲音傳到主課堂不是很清晰。另外，主課堂的老師上課的聲音是通過聲音采集系統(tǒng)傳過來的，輔助課堂已經(jīng)調(diào)試好了接收的音量，但是當(dāng)主講老師播放課件音樂讓學(xué)生繪畫時，聲音忽然會變得很大，這樣會分散學(xué)生注意力，不利于學(xué)生專心致志的繪畫。 3、在線課堂是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成的，在日常的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)是上課環(huán)節(jié)要注意的問題在關(guān)機(jī)之前都有主講老師和輔助老師利用大屏幕和話筒進(jìn)行在線交流，著手解決；是教室的網(wǎng)絡(luò)或軟件問題有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理人員或工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)解決；是網(wǎng)絡(luò)線路的問題有電信運(yùn)營商負(fù)責(zé)立即解決。 在線課堂的后勤保障是完成在線課堂教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)。主講課堂、輔助課堂的電路、燈光；主講課堂、輔助