高效課堂行動(dòng)研究課題方案

1、 高效課堂行動(dòng)研究課題方案 二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定高效課堂是指在課堂教學(xué)中，通過教師的精心設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課堂學(xué)習(xí)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用合理的方法學(xué)會(huì)課堂知識(shí)，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。高效課堂和有效教學(xué)的模式研究是以有效教學(xué)為手段達(dá)到高效課堂的行為模式的探索研究。基礎(chǔ)是老師的有效教學(xué)，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)透徹分析教材，把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)首先解決經(jīng)自己努力和同學(xué)合作能夠解決的問題。學(xué)生不能解決的問題收

2、集整理在課堂上與同學(xué)老師討論解決。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生是主體。老師首先是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、調(diào)控者，其次才是指導(dǎo)者。（二）國內(nèi)同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值陜西省自2002年義務(wù)段新課程改革開始，到2007年高中段全面進(jìn)入新課程改革，基礎(chǔ)教育各段全面實(shí)施了新課程改革。新課程主張以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)定教，教學(xué)相長，共同發(fā)展。隨著課程改革的深入，新課程理念強(qiáng)烈要求變革課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。國內(nèi)陸續(xù)出現(xiàn)了于新課改相適應(yīng)的課堂教學(xué)理論，在高效課堂理論指導(dǎo)下出現(xiàn)了洋思中學(xué)“先學(xué)后講，當(dāng)堂鞏固” 模式； 山東杜郎口中學(xué)“三三六”模式；山東兗州一中“三步六段循環(huán)大課堂模式等。這些教學(xué)模式不僅適

3、應(yīng)了新課改的需要，還為基礎(chǔ)教育帶來了活力。任何一個(gè)教學(xué)模式都有本校的具體特點(diǎn)，無法完全照搬模仿。我校的高效課堂和有效教學(xué)模式研究，是為了適應(yīng)新課改需要，探索適合我校特點(diǎn)和實(shí)際情況的教學(xué)模式。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)1、深入研究課題的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。 首先，要學(xué)習(xí)研究新課程理念，比較新課程理念與舊課程理念的異同，明確新課程改革背景和目標(biāo)是什么，探索新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)思想和方法。其次，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課堂要求、以及管理策略等。 2、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。 首先要研究教材。其次，研究學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析，分析學(xué)生的思維能力、接

4、受能力、動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。其三，是研究學(xué)校具體情況，教學(xué)硬件的實(shí)際情況等一切影響教師課堂教學(xué)的因素。 3、研究學(xué)法。 要把教學(xué)的重心由教知識(shí)轉(zhuǎn)變到教學(xué)習(xí)方法上來，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑。 4、研究教法。 在新課程理念下，我們要改革課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂“教師死教、學(xué)生死學(xué)”的教學(xué)模式。教師積極探索激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋求課堂優(yōu)化策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。（四）研究的思路、過程與方法本課題將分四階段進(jìn)行：第一階段：課題選題、立項(xiàng)階段（2012 年4 月-2012 年6月）

5、這一階段主要工作: 1、深入調(diào)查研究，選題立項(xiàng)。 查閱相關(guān)資料，考察當(dāng)前本領(lǐng)域問題研究狀況以及我校近年來教學(xué)實(shí)際，確定科研方向，進(jìn)行選題立項(xiàng)。 2、確立研究課題，進(jìn)行課題論證。 以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)我校教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，按照新課程改革的目標(biāo)要求來確立課題并進(jìn)行論證。 3、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課題實(shí)施方案，組織課題實(shí)施。 第二階段：課題實(shí)施與研究階段（2012 年4月-2012 年8 月） 1、利用課堂教學(xué)、課堂實(shí)踐活動(dòng)等形式開展課題實(shí)施與研究。 2、如實(shí)記錄研究過程中各種相關(guān)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。 3、定期請(qǐng)專家指導(dǎo)，開展課題研討，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，舉行課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推進(jìn)

6、課題實(shí)施進(jìn)程。 第三階段：課題實(shí)施與研究階段（2012 年9 月-2013年3 月）即：生成階段。 在繼承的基礎(chǔ)上，利用課堂教學(xué)、課堂實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)一步開展課題實(shí)施與研究。加強(qiáng)有效教學(xué)理論、高效課堂模式的學(xué)習(xí)，深入師生實(shí)際，不斷摸索，最終形成具有我校特色的“ 315”高效課堂有效教學(xué)模式. 第四階段：課題研究成果總結(jié)階段（2013 年3 月-2013 年6 月） 1、匯集各教研組測(cè)試、收集的資料，針對(duì)所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關(guān)情況，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或?qū)谛问竭M(jìn)行展示交流。 2、準(zhǔn)備相關(guān)資料，申請(qǐng)結(jié)題。 3、整理課題研究資

7、料存檔。1.研究方法由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不斷變化的，因此本課題將采用以下方法進(jìn)行研究：（1）觀察研究法。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行長期、細(xì)致地觀察，做好觀察記錄，并根據(jù)本課題的研究目標(biāo)，及時(shí)做好分析、整理工作，得出科學(xué)的結(jié)論。（2）調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查、交流訪談與學(xué)習(xí)測(cè)量等方法，全面了解掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行研究與分析，得出科學(xué)的結(jié)論，指導(dǎo)今后的實(shí)踐研究。（3）文獻(xiàn)研究法。對(duì)省內(nèi)外有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教研教改成果進(jìn)行廣泛搜集，并與我校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行比較，去粗取精，去偽存真。（4）個(gè)案研究法。對(duì)在研究過程中出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行深入的

8、調(diào)查研究，從中總結(jié)提煉有價(jià)值的東西，并上升到理性認(rèn)識(shí)，從而探索出培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。（五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處研究高效課堂過程中出現(xiàn)的問題，針對(duì)性解決。以少講多學(xué)為理論的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主能力的發(fā)展（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式 完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成果學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)調(diào)查研究報(bào)告高效課堂下創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究典型案例教育敘事初/高中英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式研究論文語文高效課堂與學(xué)法指導(dǎo)研究論文階段性研究報(bào)告論文最終成果課題解題報(bào)告論文1. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生日常自覺的行為習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2.在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面能為兄弟學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，交流推廣研究成果（七）完成研究任務(wù)的可行性分析 課題組成員均具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技術(shù)能力和教育科研水平，各有所長、有利于組成合理的研究團(tuán)體。課題的主要參與人員是學(xué)校骨干教師及一線的班主任和任課教師，均本科學(xué)歷，區(qū)教學(xué)能手，他們不僅有參與研究的熱情，更有參與研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能力進(jìn)行科研工作。杜麥枝老師主持的市級(jí)課題創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的研究獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，蔡紅利老師