杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的利弊

1、精選文庫 杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的利弊 09中文四班 譚婷 72號 所謂杜郎口教學(xué)模式就是：“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效教學(xué)課堂模式。 即：三個特點（立體式、大容量、快節(jié)奏）；三個模塊（預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、 反饋）；六個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流，認(rèn)定目標(biāo)，交流合作，展現(xiàn)啟示，交 叉鞏固，達(dá)標(biāo)測評）。正是這種教學(xué)模式的創(chuàng)新讓一個即將面臨倒閉 的中學(xué)重新振興，并連續(xù)八年在他們那個地區(qū)取得第一的好成績。世 界上沒有十全十美的事，那么同樣杜郎口中學(xué)的這種教學(xué)模式也存在 其利弊。 首先，利。 杜郎口中學(xué) “三三六”教學(xué)模式所取得的好成績以及他們的成功我們 要給予肯定。 1、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式打破了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到了新課

2、 改“以學(xué)生為本”的要求。在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，我們通常是以老師講, 學(xué)生聽為主，學(xué)生除了聽以外，通常沒有任何的發(fā)言權(quán)，這就容易造 成學(xué)生思維方式的一種死板和思想上的懶惰。比如，我們在學(xué)一首詩 歌，通常都是老師來講這首詩表達(dá)的詩人怎樣的思想感情，而同學(xué)們 記住的知道的也就只有老師說的這一個主題思想，所以我們常常能看 到“千篇一律”的答卷，這就造成了思想上或者學(xué)習(xí)方式的一種呆 板；此外，我們都知道學(xué)生常常有一個弊病，就是思想上的懶惰，常 常當(dāng)我們遇到一個難題時，我們總是不愿去多想，因為我們知道老師會給我們講解，這樣也往往讓學(xué)生的思想變得更加懶惰。 而杜郎口中 學(xué)“ 10+35”的課堂模式，把課堂交給

3、學(xué)生，有利于發(fā)散學(xué)生的思維, 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所謂“仁者見仁，智者見智”對待每一件事每個人 有每個人的見解，任何事情都沒有絕對的對和錯。例如，我曾在英語 課文學(xué)過一篇文章，西紅柿、草莓、橘子有何不同？如果是老師講, 可能就會只有一個答案。而學(xué)生呢，有的認(rèn)為西紅柿不同，因為 西紅柿是蔬菜，草莓和橘子是水果；而有的就會認(rèn)為草莓不同；有點 還認(rèn)為橘子不同等等。那么，面對如此不同的答案你敢說除了老師口 中的那個答案，其它的都是錯的嗎? 2、其教室桌椅的擺設(shè)成半弧形，老師站在中間，有利于老師和學(xué)生 之間的交流，拉近師生的關(guān)系。不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣老師總是站在講臺 上，讓人覺得師生之間有一種差距。 3、他們在

4、教學(xué)中采用情景教學(xué)，把教學(xué)和實際聯(lián)系起來，有助于學(xué) 生的理解。此外，把同學(xué)進(jìn)行分小組比賽教學(xué)的方法，有利于讓學(xué)生 激勵學(xué)生的積極主動性。 4、他們在教師的每個角落都設(shè)有黑板，并且讓學(xué)生自己評課、講課, 有助于學(xué)生的全面鍛煉，同時他們在墻上有一個評比欄，上面設(shè)有優(yōu) 秀者、努力者等，有利于鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和自主學(xué)習(xí)。 5、他們通過同學(xué)預(yù)習(xí)、展現(xiàn)，最后老師來總結(jié)反饋，有利于學(xué)生更 加熟悉透徹的掌握教學(xué)內(nèi)容。 6、體現(xiàn)了 基礎(chǔ) 掌握知識* 二發(fā)展智力 二、弊 1、課堂亂成一遭，毫無一點秩序。 2、我們是大班制，不利于這種模式的進(jìn)行。 3、受課時、教學(xué)資源的局限性很大。我們的教育資源相對貧乏，要

5、 進(jìn)行這種教育模式實施的可能性不大。 而且我們的科室有限，如果實 行這種教學(xué)方法，在規(guī)定的時間內(nèi)，我們的教學(xué)任務(wù)不能完成。曾經(jīng) 在我高三的時候，我的英語老師也采用過這種類似的方法給我們講過 課，效果的確不錯，但是這樣上下來以后我們的課程在相應(yīng)的時間里 根本完成不了，所以到后來我們老師只能又回到原來的教學(xué)模式。 4、我們的教學(xué)主要以間接經(jīng)驗為主，如果讓什么都讓學(xué)生自己去學(xué) 習(xí)、總結(jié)、實踐的話，有點不切實際。特別是理科類，比如物理的理 論，如果你讓學(xué)生去預(yù)習(xí)、去做實驗然后再來總結(jié)，那是不可能的。 杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的成功在于他以學(xué)生為主，發(fā)散學(xué)生的思維, 肯定學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是這種模式有點不切實際, 中國的教育一直以大半制為主，而且教學(xué)資源極其匱乏，所以要實施 起來特別困難。但是，這