別讓同學(xué)的成績(jī)成為孩子的壓力

1、別讓同學(xué)的成績(jī)成為孩子的壓力“怎么才考了這么點(diǎn)分？平時(shí)學(xué)習(xí)那么好，怎么一到考試就不行了呢？看看人家池雨澤，數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文95分，英語(yǔ)97分。你到底是學(xué)還是沒(méi)學(xué)？下回考不好干脆別吃飯了。” 這是一個(gè)叫那廣義的孩子博客中寫(xiě)到考試后媽媽的情緒時(shí)的一段話。這樣的話相信很多家長(zhǎng)和學(xué)生一樣熟悉。在孩子面前表?yè)P(yáng)其他孩子的優(yōu)異成績(jī)，借以給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是很多家長(zhǎng)慣用的手段。那么這種方法到底起到了什么效果，孩子們和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是否一致哪？ 實(shí)際上，這種方式不但對(duì)孩子的促動(dòng)作用不大，往往還會(huì)成為孩子無(wú)形的壓力。 從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，我們小時(shí)候可能也常常碰到這樣的事情，可是過(guò)了這么些年，我們?cè)缫淹浟俗约寒?dāng)年的反應(yīng)

2、?，F(xiàn)在常常采用這種比較方式的家長(zhǎng)，更多地會(huì)認(rèn)為這樣讓孩子有個(gè)比較，會(huì)有個(gè)比較明確的努力方向和趕超目標(biāo)。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的孩子不比別的孩子差，應(yīng)該也會(huì)取得一樣甚至更好的成績(jī)，之所以沒(méi)能如此，就是因?yàn)楹⒆記](méi)有努力。 而對(duì)上了初中的孩子來(lái)說(shuō)，由于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)此的反應(yīng)也各不相同。下面的一件小事，兩個(gè)孩子的態(tài)度就有一定的代表性。據(jù)夫人講，今天看到原來(lái)和兒子一起上英語(yǔ)課的幾個(gè)孩子考過(guò)了公共英語(yǔ)四級(jí)，于是他對(duì)兒子和另一個(gè)孩子說(shuō)，某某們都過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，你們要是堅(jiān)持去上輔導(dǎo)班，努力學(xué)，也應(yīng)該能過(guò)的。夫人的本意是要以此給孩子一些壓力，讓他們認(rèn)識(shí)到不努力學(xué)習(xí)，別人進(jìn)步了，就是自己的退步，想以此喚起

3、孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于夫人的說(shuō)法，兩個(gè)孩子表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。兒子對(duì)此好象不太同意，臉上的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣反映出對(duì)這個(gè)問(wèn)題的淡漠。而另一個(gè)稍大一點(diǎn)的孩子不以為然地說(shuō)：“我才不喜歡去上他們那種補(bǔ)習(xí)班，等明年我自己考過(guò)四級(jí)?！?遇到家長(zhǎng)總在自己面前說(shuō)別的同學(xué)如何如何好，多數(shù)孩子的感受是，這是家長(zhǎng)又在用別人的成績(jī)證實(shí)自己的不努力。對(duì)此的態(tài)度通常分為幾種。一種認(rèn)為，家長(zhǎng)總表?yè)P(yáng)別人，說(shuō)明自己和人家有差距，要努力縮小差距，盡快趕上；另一種認(rèn)為，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)是不了解實(shí)際情況，對(duì)家長(zhǎng)樹(shù)立的榜樣不服氣，但限于家長(zhǎng)權(quán)威，表面同意，實(shí)際內(nèi)心根本不接受；再一種認(rèn)為，家長(zhǎng)又在給自己樹(shù)立目標(biāo)，趕上了這個(gè)，還會(huì)有其他的目標(biāo)，反正

4、自己總是不如人；還有一種認(rèn)為，反正人家比我強(qiáng)，說(shuō)明我太笨，不行就不行，趕也沒(méi)用。不管哪種感受，反映到孩子的具體態(tài)度上，往往都是對(duì)此很冷淡或不以為然。有心勁的孩子常常暗下決心，更多的孩子總是感到父母對(duì)自己的不滿意，甚至產(chǎn)生己不如人的心理。 而家長(zhǎng)看到孩子對(duì)此默然的態(tài)度，就常常認(rèn)為，孩子不愿意拿別人來(lái)和自己比較，說(shuō)明沒(méi)有上進(jìn)心，不愿意面對(duì)強(qiáng)者。甚至有的教育專家認(rèn)為，不愿意和別人比較的孩子缺乏自信心，甚至存在嚴(yán)重的忌妒心理。 實(shí)際上，這是家長(zhǎng)在看到別人孩子成績(jī)的時(shí)候，對(duì)自己孩子的一種間接否定，是家長(zhǎng)的心理發(fā)生了微妙的變化，是家長(zhǎng)在用別人的成績(jī)給孩子施加壓力。這種方法很容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，對(duì)孩子的自

5、信心常常造成持續(xù)的打擊。 在孩子面前表?yè)P(yáng)同學(xué)，盲目給孩子樹(shù)立榜樣，往往反映出家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的不了解。每個(gè)孩子所處的成長(zhǎng)環(huán)境不同，自身特性不同，都會(huì)有自己的長(zhǎng)處和短處。作為獨(dú)立的個(gè)體，孩子之間沒(méi)有太多的可比性。 其實(shí)每個(gè)孩子在學(xué)校的生活中，都會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行了一次次比較，有進(jìn)取心的孩子就會(huì)在自己的薄弱方面樹(shù)立趕超的目標(biāo)，在自己的強(qiáng)項(xiàng)上不斷提高自信心。 作為家長(zhǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己去比較，形成自我教育，自我改變的思維方式。任何不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)、批評(píng)和比較，都會(huì)被孩子認(rèn)為是有一定的目的性的，是不值得信任的。要從孩子的角度分析他的現(xiàn)狀，讓孩子學(xué)會(huì)自己和自己比較。比如說(shuō)成績(jī)，應(yīng)該以滿分為標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子把自己每一次考試成績(jī)作比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和退步的地方。而不能用別人的成績(jī)作為對(duì)自己孩子的譴責(zé)和諷刺。 家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待孩子，并教會(huì)孩子去發(fā)現(xiàn)別