人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析及教學(xué)計(jì)劃

1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析及教學(xué)計(jì)劃在這一冊(cè)教材里一共安排了11個(gè)新授單元，具體安排如下。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：第一單元除法、第四單元乘法、第八單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、第十一單元認(rèn)識(shí)小數(shù)，這四個(gè)單元屬于數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算；第二單元年、月、日、第六單元千米和噸是常見的量。空間與圖形領(lǐng)域：第三單元平移和旋轉(zhuǎn)、第五單元觀察物體；第七單元軸對(duì)稱圖形、第九單元長(zhǎng)方形和正方形的面積。統(tǒng)計(jì)與概率：第十單元統(tǒng)計(jì)。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：“除法”單元在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括計(jì)算和解決實(shí)際問題兩部分內(nèi)容。在計(jì)算這部分內(nèi)容里又有口算、筆算與估算，以筆算為重點(diǎn)和教學(xué)主線，把口算與估算的教學(xué)與筆算有機(jī)結(jié)合、交融安排，使

2、三者相互促進(jìn)?？谒阌姓贁?shù)除以一位數(shù)，商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)的除法；還有比較容易的幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)，商是幾百幾十的數(shù)或幾十的數(shù)。筆算教學(xué)分兩段進(jìn)行，先教學(xué)計(jì)算法則，再教學(xué)商里有0的除法，包括商中間有0和末尾有0兩種情況。這樣的安排，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，有利于學(xué)生建構(gòu)算法。估算教學(xué)始終伴隨著筆算，在筆算的前、后都安排了估算，或是體會(huì)筆算應(yīng)該先把被除數(shù)的哪部分除以除數(shù)，或是體會(huì)商里應(yīng)該有0。在解決實(shí)際問題這部分內(nèi)容里，既有已經(jīng)教學(xué)的一、兩步計(jì)算的問題，還有連除計(jì)算的兩步解答的問題。“年、月、日”， 二年級(jí)教學(xué)了時(shí)、分、秒，本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日，常用的時(shí)間單位就都教學(xué)了。有關(guān)年、月、日的教

3、學(xué)內(nèi)容比較多，如平年與閏年、大月與小月、上半年與下半年、四個(gè)季度等。年與月、月與日、日與時(shí)之間的進(jìn)率也各不相同，教材以年、月、日三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為框架，組織合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把全單元內(nèi)容分成三部分，第1718頁教學(xué)年、月、日的知識(shí)；第1924頁教學(xué)平年與閏年，在練習(xí)里帶出季度；第2223頁是實(shí)踐活動(dòng)?！俺朔ā眴卧虒W(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。具體的內(nèi)容有：口算比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是幾千幾百（或幾千）。沒有安排新的實(shí)際問題，只是結(jié)合計(jì)算教學(xué)，鞏固已經(jīng)教學(xué)的一步或兩步計(jì)算的實(shí)際問題的解答方法，發(fā)展解題思路、積累數(shù)量關(guān)系?！扒缀蛧?/p>

4、”在前幾冊(cè)教科書里，陸續(xù)教學(xué)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，以及千克、克等質(zhì)量單位，本單元教學(xué)較大的長(zhǎng)度單位千米和較大的質(zhì)量單位噸。千米和噸都是常用的計(jì)量單位，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。但是，這兩個(gè)單位與學(xué)生的生活有些距離，他們對(duì)這些單位不夠熟悉。因此，教學(xué)千米和噸，首要任務(wù)是體會(huì)千米和噸，感知1千米有多長(zhǎng)、1噸有多重，建立1千米、1噸的初步觀念。教學(xué)千米與米、噸與千克的進(jìn)率及簡(jiǎn)單的換算，也是讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)認(rèn)識(shí)的米和千克，體驗(yàn)千米和噸?！罢J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”上學(xué)期初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份。本單元繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，要把若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分，用分?jǐn)?shù)表示

5、其中的一份或幾份。在“想想做做”里還把1元、1米、1分米等計(jì)量單位平均分，用分?jǐn)?shù)表示幾角、幾分米或者幾厘米。教學(xué)內(nèi)容的編排是先教學(xué)整體的幾分之一，再教學(xué)整體的幾分之幾，練習(xí)七是整個(gè)單元內(nèi)容的綜合練習(xí)。教學(xué)整體的幾分之一和幾分之幾的教材又都分為兩段，先用分?jǐn)?shù)幾分之一或幾分之幾表示整體里的一份或幾份，再求整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體。安排后一段內(nèi)容教學(xué)，是為了進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。“認(rèn)識(shí)小數(shù)”單元是第一次教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，僅限于一位小數(shù)(小數(shù)點(diǎn)的右邊只有一個(gè)數(shù)位)，而且和買東西、量長(zhǎng)度等具體事件聯(lián)系起來，便于學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括一位小數(shù)的意義、讀寫方法；比較兩個(gè)

6、或幾個(gè)一位小數(shù)的大??；一位小數(shù)加法和減法。在這些內(nèi)容中，小數(shù)的意義是重點(diǎn)，它是比較大小和加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。教材編排比較小數(shù)的大小與小數(shù)加減計(jì)算，也是為了加強(qiáng)小數(shù)的意義。初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，不給小數(shù)下定義，不揭示比較大小和加減計(jì)算的法則，都是聯(lián)系實(shí)際情境和現(xiàn)實(shí)問題的體驗(yàn)積累?？臻g與圖形領(lǐng)域：“平移和旋轉(zhuǎn)”本單元的教學(xué)內(nèi)容是以前小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的。平移和旋轉(zhuǎn)是常見的、也是比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式，教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察、描述物體的運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。首次教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)，對(duì)它們的認(rèn)識(shí)只能是初步的，只要求結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)，不進(jìn)行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應(yīng)該是直線圖

7、形，而且是比較簡(jiǎn)單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移?！坝^察物體”學(xué)生在三年級(jí)(上冊(cè))教科書中，初步學(xué)會(huì)了從正面、側(cè)面、上面觀察物體，用圖形表示看到的形狀。本單元繼續(xù)從這些位置觀察由4個(gè)相同的正方體擺成的物體。用4個(gè)正方體能夠擺出許多形狀不同的物體，賦予本單元豐富的教學(xué)內(nèi)容，既能從不同位置觀察這些物體，又能比較各個(gè)物體的視圖，還能依據(jù)提供的某個(gè)位置的視圖，對(duì)物體的形狀展開豐富的想象。這些活動(dòng)都能發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！拜S對(duì)稱圖形”本單元是小學(xué)階段第一次教學(xué)軸對(duì)稱圖形，首先結(jié)合實(shí)例感知對(duì)稱現(xiàn)象，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的內(nèi)容與要求。生活中的許多物體具有對(duì)稱特征，自然界有許多

8、對(duì)稱現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)軸對(duì)稱圖形離不開這些對(duì)稱的物體和現(xiàn)象。初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱的物體或現(xiàn)象，感受對(duì)稱的奇妙與對(duì)稱美，都有利于軸對(duì)稱圖形的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是軸對(duì)稱圖形，編排了兩道例題。教學(xué)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。并制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，通過創(chuàng)造性的制作，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。編寫的一篇“你知道嗎”介紹了許多對(duì)稱的昆蟲、對(duì)稱的自然現(xiàn)象、對(duì)稱的著名建筑，有拓寬眼界、豐富知識(shí)，激發(fā)興趣的作用?！捌婷畹募艏垺笔且淮尾僮餍偷膶?shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，剪出圖案或花邊?！伴L(zhǎng)方形和正方形的面積”三年級(jí)(上冊(cè))教學(xué)了長(zhǎng)方形、正方形的特征和

9、周長(zhǎng)計(jì)算，本單元教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下的內(nèi)容目標(biāo)，一是結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，二是體會(huì)并認(rèn)識(shí)常用的面積單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。三是探索長(zhǎng)方形、正方形的面積公式?？梢姡娣e的意義、面積的計(jì)量單位、面積計(jì)算公式是本單元的三大教學(xué)內(nèi)容。對(duì)面積意義的教學(xué)要重體驗(yàn)領(lǐng)悟，對(duì)面積單位的教學(xué)要重實(shí)際應(yīng)用，對(duì)面積公式的教學(xué)要重探索過程。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：“統(tǒng)計(jì)”前幾冊(cè)教材里陸續(xù)教學(xué)了一些搜集、記錄、整理數(shù)據(jù)的方法，還教學(xué)了條形圖和統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法。本單元教學(xué)一個(gè)常用的統(tǒng)計(jì)量平均數(shù)。過去教學(xué)平均數(shù)，把主要精力放在求平均數(shù)的應(yīng)用題上，沒有發(fā)揮平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

10、里的作用。現(xiàn)在把它作為常用的統(tǒng)計(jì)量，突出平均數(shù)的意義和應(yīng)用，尤其是在分析一組數(shù)據(jù)和比較兩組數(shù)據(jù)時(shí)的作用。而且，求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，也要學(xué)生經(jīng)過探索而學(xué)會(huì)。實(shí)踐與綜合領(lǐng)域：本冊(cè)教科書共安排了6次實(shí)踐活動(dòng)，其中我們的試驗(yàn)田是場(chǎng)景型活動(dòng)；生日快樂、美麗的花邊、了解千米、奇妙的剪紙是操作型活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)與身體變化是探究型活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供許多應(yīng)用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法的機(jī)會(huì)。本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能方面數(shù)與代數(shù)：1會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。2能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中

11、間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。3能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。4能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。5能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。6認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。7在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.圖形與幾何：1能指出由4個(gè)同樣大的正方體

12、拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。2結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。3結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。統(tǒng)計(jì)與概率：1結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。2會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。3會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況4會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析二、數(shù)學(xué)思考方

13、面1經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。2經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。3在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。4在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。5在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。6在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)

14、用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。7初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。三、解決問題方面能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：1初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。2逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，能運(yùn)用分析法綜合法等方法解決實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣性。3在解決問題的過程中，逐漸養(yǎng)成檢查與反思的好習(xí)慣。四、情感與態(tài)度方面待添加的隱藏文字內(nèi)容31使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和幫助下，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的

15、好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2使學(xué)生在理解數(shù)的意義、探索計(jì)算方法、感受并認(rèn)識(shí)常見的量、發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意識(shí)。3使學(xué)生在進(jìn)行四則計(jì)算的過程中，進(jìn)一步形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正的良好習(xí)慣。4使學(xué)生在用學(xué)過的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象，用學(xué)過的計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，用千克和克作單位表示物體的輕重，用24時(shí)計(jì)時(shí)法交流時(shí)間安排，選擇合適的詞語表達(dá)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，以及估計(jì)、測(cè)量和計(jì)算有光物體某個(gè)面或平面圖形周長(zhǎng)等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷

16、增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。5使學(xué)生通過參與有關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受合作交流的價(jià)值和樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情趣。6使學(xué)生通過閱讀教科書中的“你知道嗎”欄目，以及利用其他學(xué)習(xí)資源，了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶。學(xué)情分析在上學(xué)期的期末質(zhì)量調(diào)研中，兩個(gè)班成績(jī)并不十分理想，學(xué)生較好地掌握了雙基，但是思維拓展能力欠缺。兩個(gè)班的學(xué)生通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，千克與克、24時(shí)記時(shí)法、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性都掌握得較好，能較熟練口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，比較熟練計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能正確理解、計(jì)算長(zhǎng)方

17、形和正方形的周長(zhǎng)，會(huì)運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，形成了初步的數(shù)學(xué)思維能力。三（1）班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都很好，在課堂上學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂氣氛比較活躍，個(gè)別同學(xué)對(duì)于一些難星題都能較好地解決，還有部分學(xué)生習(xí)慣比一二年級(jí)有了一定的退步，也存在少數(shù)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差的學(xué)生，上課不認(rèn)真、作業(yè)馬虎、導(dǎo)致對(duì)于該掌握的知識(shí)都掌握不了，這學(xué)期應(yīng)在學(xué)生的習(xí)慣教育上苦下功夫。而三（2）班的學(xué)生整體比較浮躁，上課有的孩子淺嘗輒止，導(dǎo)致數(shù)學(xué)方面發(fā)展突出的學(xué)生特別少，所以在本學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改變這一現(xiàn)象。教學(xué)措施1根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，采取游戲式的教學(xué)，

18、引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，多讓學(xué)生思考一些容易理解、便于回答的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能積極思考問題，都有發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，提高課堂效率，讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生一起進(jìn)步。學(xué)程單的設(shè)計(jì)由試題化轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}化、由教的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)的問題、由單一問題轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣獑栴}。3讓課堂教學(xué)更精致化。在教學(xué)時(shí)認(rèn)真制作各種合適的教具，合理運(yùn)用多媒體，課前準(zhǔn)備充分，化數(shù)學(xué)抽象為直觀，引導(dǎo)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。4注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言的課堂習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣（及時(shí)、正確、字跡端正）。布置作業(yè)時(shí)要分層，少

19、、精、簡(jiǎn)。內(nèi)容上要注意高度、梯度、廣度。5注重評(píng)價(jià)方式的多元化、人文性、科學(xué)性。注重學(xué)生的縱向發(fā)展，淡化橫向比較。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。6利用中午或數(shù)學(xué)社團(tuán)課的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)思維能力。7加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1

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26、1d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af5d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91

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