新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認識直尺》精品教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊認識直尺精品教案 教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第1-3頁教學(xué)目標(biāo):知識與技能：1、 體會統(tǒng)一長度的必要性。2、 認識厘米，體會厘米的實際意義。3、 把握尺子和測量的實際內(nèi)涵。過程與方法：1、 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、 親身經(jīng)歷做尺子的過程，體會尺子的原理和方法。3、 經(jīng)歷測出物體長度的全過程，在不斷的認知沖突中感受解決問題的方式方法。情感態(tài)度價值觀：1、 通過不斷的尋求解決有多長的方法，體會到解決問題的快樂。2、 在經(jīng)歷做尺子的過程中體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和精準(zhǔn)。教學(xué)過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在螞

2、蟻王國里有一座美麗的小木橋。有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的這一段給刮斷了，這可急壞了小螞蟻。它們準(zhǔn)備用木頭再補上這一段，可是它們不會測量這一段的長度。小朋友們，你們愿意幫助它們嗎？生：愿意。師：在你們的桌子上，都有一根和毀壞的這一段同樣長的小木棒，下面就請同學(xué)們選用盒子里的一種物品來擺一擺，量一量小木棒有多長？誰愿意到上面來量。二、探索交流、解決問題。（一） 尺子的形成過程活動一：體會測量工具統(tǒng)一的必要性師：現(xiàn)在同學(xué)們都量完了，看大屏幕。你們也是這樣擺的嗎？在擺的時候要注意些什么呢？生1：要對齊生2：不能有空兒師：你們的意思是說，在擺第一塊橡皮的時候要把橡皮的一端和小木棒的一端對齊是嗎，對齊非常重要

3、，我們習(xí)慣上是把左端對齊，而且要一個接一個的擺放。這根小木棒大約有三塊橡皮那么長。師：還有用不同物品測量的嗎？你是用什么測量的？生1：我用長橡皮量的生2：我用硬幣量的生3：我用小方塊兒量的師：你們?nèi)齻€再到這兒量給大家看看。（生擺完）看：這根小木棒有5枚硬幣那么長，有4塊圓橡皮那么長，有10個小方塊那么長。師：現(xiàn)在請同學(xué)把剛才用的物品放進盒子里，坐好！仔細觀察這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果一樣嗎?生：不一樣師：同樣是測量這根小木棒的長，為什么量出的結(jié)果不一樣呢？生：它們不一樣，有的長，有的短師：用來測量的物品，有的長有的短，得到的結(jié)果就不一樣。要想得到統(tǒng)一的結(jié)果，該怎么辦？生：用同樣長的 師：也就

4、是說要用一樣長的物品來量。活動二：用統(tǒng)一的長度單位來師：下面我們就都用這種大小相同的小方塊來量,看看結(jié)果是不是10個？學(xué)生活動，結(jié)果是10個。把小方塊收起來放進盒子里，看哪個小組最快！活動三：體會連在一起方便測量師：同學(xué)們看大小相同的小方塊兒來量，結(jié)果也就一樣了。可是這些小方塊一個一個是零散的，擺的時候有沒有不方便的地方？生：亂動，麻煩 師：總在動，而且還很麻煩師：那怎樣能讓這些小方塊不亂動，用起來更方便呢？生：粘一塊兒去師：也就是把它們連起來是嗎？你們覺得這樣行嗎？師：老師把它們用膠布連在了一起，行嗎？這里有一根紙條，誰想上來用連在一起的小方塊兒來量？（一生上臺量）師：他這樣量對嗎？用它量的

5、時候要注意什么？（生：左端對齊師：用它來量，只要左端對齊就可以了。數(shù)一數(shù)，有8個小方塊那么長同學(xué)們看，用連在一起的小方塊來量感覺怎么樣？方便嗎？你們想不想親自試一試，老師為每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一個這樣的測量工具，在1號信封里，小組長把它發(fā)下去。（組長發(fā)完）用它來量數(shù)學(xué)課本的短邊，看看有幾個小方塊那么長？誰先量完大聲喊出來！生：15個小方塊兒的長師：這么快就有結(jié)果了，看來它確實很方便了！你怎么知道是15個？生：數(shù)出來的師：就請同學(xué)們再來量一量數(shù)學(xué)課本的長邊，數(shù)一數(shù)有幾個小方塊那么長？（學(xué)生量完，結(jié)果是22個小方塊的長）活動四：標(biāo)數(shù)字師：同學(xué)們，用它來測量物體的長度每次都這樣數(shù)煩不煩？有沒有辦法不用數(shù)

6、一眼就能看出是幾個小方塊的長？有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，把你的想法和你小組的同學(xué)說一說?。ㄐ〗M討論）師：誰來說說，怎樣才能不用數(shù)一樣就能看出是多少個小方塊的長呢？生：標(biāo)上數(shù)字師：你們同意嗎？生：同意師：看來同學(xué)們都同意標(biāo)上數(shù)字，我們一起來標(biāo)。開始的這個地方寫幾?。可簩?師：寫1？生：應(yīng)該寫0師：為什么要寫0？0在這里表示起點，說一遍，表示什么？（起點）從起點開始測量，到這里是一個小方塊的長，所以在這兒標(biāo)上1，到這里是2個小方塊的長，所以在這兒標(biāo)上2，3、4、。師：我們再用它來量量這張紙條，看它好使吧？一端和0對齊，看另一端，一眼就能看出是8個，看來標(biāo)上數(shù)它就更好用了！總結(jié)：同學(xué)們，這個測量工具像

7、你們見過的什么學(xué)習(xí)用品。是的，同學(xué)們真不簡單，在這么短的時間里就創(chuàng)造出了一把簡易的尺子。古代人民是用了很長時間才發(fā)明了尺子呢！不過，它也還有一些不方便的地方，你看它太厚了，量起來不夠精確。為了更加準(zhǔn)確方便的測量，人們在長期的實踐中不斷總結(jié)不斷改進，就產(chǎn)生了現(xiàn)在的測量的工具直尺。（板書課題）（二） 認識直尺1、 介紹直尺為了看的更清楚，請看屏幕上的這把直尺。和我們制作的簡易尺子想比，多了什么？生：多了很多線師：這些長長短短的線叫刻度線，說一遍，叫什么？生：刻度線師：每條長刻度線下面都對著一個數(shù)。對著0 的這條長線叫0刻度線，對著1的這條長線叫什么？生：1刻度線師：按照長度的不同標(biāo)準(zhǔn)，在尺子上就形

8、成了許多的大格和小格。從0到1這兩條長線之間就是1大格。誰愿意來說一說，從哪兒到哪兒是1大格？生1：從5到6是1大格生2：從1到2之間也是1大格剛才這兩位同學(xué)說的很好，兩條長刻度線之間就是1大格。老師為每個同學(xué)都準(zhǔn)備個一把這樣的直尺，在2號信封里，小組長把它發(fā)下去，每人一把。在自己的尺子上指出1大格，指給同位看一看，說給同位聽一聽。2、認識1厘米師：你們知道尺子上這1大格的長度是多少嗎？生：10毫米生：1厘米師：這每一大格的長度都是1厘米（板書厘米）厘米是測量較短物體時用到的長度單位。英文縮寫為cm,cm表示厘米。你能說出從哪到哪兒的長度是1厘米嗎？生：從1到2是1厘米師：從1到2的長度是1厘

9、米，這樣說完整就更好了！生：從0到1的長度是1厘米師：5到幾的長度是1厘米？生：5到6的長度是1厘米師：還有不同答案嗎？生；5到4的長度是1厘米師：你可真不簡單。那我們合起來說一遍。5到6的長度是1厘米，5到4的長度也是1厘米。8到幾的長度是1厘米？生：8到9的長度是1厘米，8到7的長度也是1厘米師：拿出我們剛才用的一個小方塊看看，它的一條邊的長度是多少？量量看看。誰愿意到上面來量？（一生上臺量）師：這個同學(xué)真聰明，他把小棒放在了1和2之間，從1到2的長度是1厘米。 3、用厘米測量，建立1厘米的表象認識了1厘米，老師來考考你們的眼力，在小杯子里有幾根顏色不同的小棒，小組長把它倒在桌子上。哪根小

10、棒的長度是1厘米？眼力真不錯。綠色小棒的長度就是1厘米。拿起綠色小棒看看，1厘米有多長；閉上眼睛想一想，1厘米的長度；用手比畫一下，兩手指之間多大一塊空就是1厘米？有的同學(xué)特別聰明，用1厘米的小棒放在兩手指間，再把它拿走，這么大的一空就是1厘米。同學(xué)們都來試試。來找找你的周圍，哪兒的長度大約是1厘米。（舉一生小手）找找你的小手上?。ㄉf）待添加的隱藏文字內(nèi)容3師：我們剛才用的方橡皮這一條邊的長度也是1厘米。其實生活中有很多物體的長度大約是1厘米，課后同學(xué)們自己找找。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、建立幾厘米的長度觀念拿出紅色小棒來看看，它的長度是1厘米嗎？估一估是幾厘米？快速量一量。（一生上臺量）仔

11、細觀察，看他是怎樣量的？師：從1到3的長度就是2厘米，你們同意嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)！1-2是1個1厘米，2到3又1個1厘米，幾個1厘米？2個1厘米就是2厘米拿起藍色小棒看一看，估一估，它的長度是幾厘米？量一量?。▽W(xué)生上臺量）生：從0到4是厘米。師：4厘米是幾個1厘米？生：4個師：一起來數(shù)一數(shù)？1個1厘米，2個1厘米，3個1厘米，4個1厘米師：4個1厘米就是4厘米，5個1厘米呢，10個1厘米呢？總結(jié)：也就是說，幾個1厘米就是幾厘米2、測量小棒的長度，解決問題請同學(xué)們快速幫小螞蟻量出小木棒的長度吧！誰愿意到上面來量？（第一個學(xué)生是從0刻度量的，0表示起點，從0到10就是10厘米。）師：還有不是從0

12、刻度量的嗎？（第二個學(xué)生不是從0量的，一端指著1，另一端指著11。）師：你怎么知道從1到11是10厘米？生；我是數(shù)的10個1厘米師：10個1厘米就是10厘米，看來不從0量也能量出這根小棒的長度。3、測量方法比較師：剛才這兩位同學(xué)用了不同的方法都測量出了這根小棒的長度，你覺得哪種方法更方便？生：從0量比較好 師：為什么生：從0量能一下就看出來是幾厘米。師：看第一位同學(xué)量的，0表示起點，起點到10就是10厘米，看第二位同學(xué)，是數(shù)出了10個1厘米也就是10厘米。所以從0刻度量比較方便對從0到10就是10厘米，0到3呢，0到8呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：從0到幾就是幾厘米4、小螞蟻知道了小橋的長度，已經(jīng)把橋修好了呢，想不想去看看！小橋變得更加的漂亮了！不僅如此，在這節(jié)課上螞蟻們還跟你們學(xué)會了測量知道了測量的重要性。于是想舉行了一個測量大賽。同學(xué)們，螞蟻王國想邀請你們當(dāng)評委，愿