幼兒論文：讓幼兒在歌唱中體驗成功與快樂——中班幼兒歌唱教學(xué)的實踐與研究

1、讓幼兒在歌唱中體驗成功與快樂中班幼兒歌唱教學(xué)的實踐與研究 幼兒音樂教育是一門教育的藝術(shù)，它對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。但我們目前的歌唱教學(xué)活動存在著不少問題，孩子們在活動中沒有真正參與，并且表現(xiàn)被動，教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)老師一個人唱獨角戲或者部分幼兒扮“老演員”，部分幼兒充當(dāng)“老觀眾”的現(xiàn)象。同時，老師們也都覺得孩子們的歌聲不動聽、不傳情，隨之歸咎到孩子的歌唱素質(zhì)，卻缺乏對歌唱教學(xué)必要的反思與探索。在提倡實施素質(zhì)教育的今天，我們幼兒園的歌唱教學(xué)有必要創(chuàng)新方法，改變現(xiàn)狀，使孩子們觸及歌唱之快樂，讓他們樂唱、愛唱，在歌聲中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，陶冶情操

2、，促進其身心健康全面成長，我們進行了以下的探索和實踐。一、充分滲透每日環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)濃厚歌唱氛圍。幼兒在幼兒園的一日活動以生活活動為主，學(xué)習(xí)活動的時間僅為50分鐘，是一日活動總時間的1/10（從早上8：00入園至下午4：30離園）。而在這每周1/10的時間里還包括了其他所有教育活動的時間，這每周僅有的二次音樂活動怎么能夠讓孩子浸入歌唱活動、形成歌唱氛圍呢？因此，一方面在學(xué)習(xí)活動中要加強歌唱教學(xué)，另一方面我們必須充分利用幼兒一日活動中的各個環(huán)節(jié)，把歌唱活動滲透于幼兒生活的每時每刻，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿歌聲的學(xué)習(xí)氛圍。加強滲透圖：把歌唱教學(xué)滲透在每日生活活動中一日生活的各環(huán)節(jié)間隙有很多：活動前的安靜時間

3、，喝豆?jié){前的分組洗手、拿杯子時間，起床后由于幼兒穿衣速度的快慢致使部分幼兒出現(xiàn)等待的時間等等。這些時間不加利用，每天也會從孩子們的身邊溜走，我們充分抓住這些簡短的時間，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲，隨時隨地地讓幼兒體驗到歌唱的無處不在?？梢詮南旅娴纳铉R頭中，看出我們的做法。鏡頭之一：喝豆?jié){前，一邊放著音樂，一邊組織部分等待著去洗手、拿杯子的幼兒唱一首歡快的歌曲，使他們能心情愉悅的用點心；鏡頭之二：教學(xué)活動前，唱首歌曲來吸引幼兒的注意力，使他們能安靜的進入教學(xué)活動； 鏡頭之三：起床后，帶領(lǐng)已經(jīng)整理好衣褲的幼兒唱一些有助于舒醒的歌曲，緩解睡意，使幼兒可以精神飽滿地投入到下午的游戲活動中一日生活把歌唱和教育常

4、規(guī)管理相融合，使歌唱活動巧妙的滲透在各個生活點滴中，從而使生活處處有歌唱，真正營造歌唱學(xué)習(xí)的氛圍。音樂愉悅歌唱在快樂音樂中喝豆?jié){圖：把歌唱活動融入喝豆?jié){環(huán)節(jié)中二、搭建多樣舞臺，激發(fā)幼兒歌唱興趣。歌唱活動較之其它游戲活動缺乏足夠的吸引力，幼兒對此的直接興趣往往不是很濃。因此必須在不改變歌唱教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過改變活動組織形式，來提高幼兒參與活動和唱歌的興趣。我們抓住幼兒熱愛游戲、喜歡表現(xiàn)自我的心理特征，除開展常規(guī)歌唱比賽外，還通過歌唱趣味游戲、音樂新聞網(wǎng)站、音樂創(chuàng)作室等多種形式的活動來形成一個幼兒表現(xiàn)自我、彼此模仿、共同交流的舞臺，從而提高幼兒的歌唱興趣，讓他們以愉悅的心態(tài)用歌聲表達自己的情感

5、體驗，促使他們主動的歌唱。11比賽游戲網(wǎng)站舞臺的構(gòu)建音樂室圖：舞臺增加了表現(xiàn)的機會，激發(fā)了歌唱的興趣舞臺之一：整合+創(chuàng)造，生成趣味歌唱活動為了進一步提高孩子們學(xué)唱的興趣，我們整合游戲活動設(shè)計了多項富有創(chuàng)意的歌唱游戲，包括：對歌、連歌、猜歌名、聽樂曲唱歌詞等等游戲。這些游戲把學(xué)唱歌曲蘊涵在其中，既增加了歌唱活動的趣味性，又調(diào)動了幼兒想?yún)⒓拥挠＠缭谶B歌游戲中，由于游戲的難度性，幼兒必須在熟練會唱的基礎(chǔ)上才能接唱出下一句。剛開始玩游戲時，部分幼兒由于沒有認真學(xué)唱歌曲，根本接不上同伴所唱的歌詞，遭受了失敗。而幼兒的好勝心強，游戲后的學(xué)唱歌曲比以前更感興趣、學(xué)得更認真了。在再次的游戲中往往能連歌如

6、流，著實讓我們刮目相看?？磥恚螒蚧顒拥恼?、趣味歌唱活動的開展對孩子歌唱興趣的持續(xù)培養(yǎng)有很大的作用。聽樂曲唱歌對歌連歌猜歌游戲生整趣合圖：歌唱與游戲的整合，使歌唱趣味盎然舞臺之二：創(chuàng)建“娃娃快樂音樂創(chuàng)作室”在歌唱教學(xué)中，不光要強調(diào)歌唱的技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在給孩子提供學(xué)習(xí)的歌曲時我們考慮到要留給孩子探索創(chuàng)編的余地，如仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作，用不同的形式、情感、速度演唱歌曲等等，這樣可以在很大程度上促進孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們總是及時的給予充分的肯定。俗話說：“不讓下海，怎會捕魚?！彪m然孩子們不會作詞、譜曲，但他們能說、會唱，那就行了。因此我們創(chuàng)設(shè)

7、了“娃娃音樂創(chuàng)作室”，給孩子們準(zhǔn)備了錄音機、空白磁帶等工具，讓孩子們把自己的突發(fā)靈感用自己的聲音記錄下來。雖然孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑，但那都是孩子們自己的“歌曲”，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。案例描述：“娃娃工作室”中的創(chuàng)作故事某一天的午餐后，孩子們不由自主的唱起了歌曲小黑豬，唱著唱著把副歌的節(jié)奏唱錯了。我一聽，錯的節(jié)奏還蠻好聽，就對孩子們說：“你們真能干，編出的節(jié)奏很好聽?？煊娩浺魴C把它記下來吧！”孩子們在我的鼓勵下，對副歌中的呼嚕聲的節(jié)奏型進行了創(chuàng)編，把原來xxxx xx | x -| xxxx xx | x -|，創(chuàng)編為xoxx xx

8、 | x -| xo xo | x x| xx xo | x -| ox ox | o x| xx xx | x x| 等節(jié)奏型。我非常認真地肯定了孩子們的成績，支持他們的興趣所在，鼓勵他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時為他們分析、加工、記譜。當(dāng)幼兒演唱帶有自己創(chuàng)編的節(jié)奏型的歌曲時，趣味盎然，神情專注，每個幼兒都像小小作曲家。圖：娃娃們正感受著音樂創(chuàng)作的樂趣舞臺之它：我們還通過 “陽光在線”（）中“歌唱明星”的評選和豐富多彩的比賽活動等形式，來激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。待添加的隱藏文字內(nèi)容3三、設(shè)計班本教材，滿足幼兒歌唱需要。教材是幼兒學(xué)習(xí)和教師教學(xué)之間的

9、重要媒介，但現(xiàn)行音樂教材存在不少問題。從教學(xué)內(nèi)容上看，在現(xiàn)行的幼兒園歌唱教材中，有些歌唱教學(xué)內(nèi)容離幼兒現(xiàn)實生活較遠，沒有體現(xiàn)現(xiàn)代生活氣息，幼兒不易理解歌曲內(nèi)容，無法產(chǎn)生情感的共鳴，歌唱時就缺乏了情感的體驗。從教學(xué)資源上看，幼兒并沒有擁有與歌唱教學(xué)相配套的教材和音像材料，家長也沒有足夠的條件讓幼兒再次體驗歌唱活動，從而使幼兒失去了活動后再次體驗歌曲的機會。因此，教師有必要設(shè)計適合幼兒演唱、指導(dǎo)家庭教育的特色教材，并創(chuàng)新教材的形式（紙制、音像、網(wǎng)絡(luò)等），以豐富幼兒的歌唱體驗。圖：班級特色教材的創(chuàng)編研究過程中我們找出所有歌唱活動的幼兒園教材（北京版、南京版、浙江人教版、新課程版等）和孩子帶來的歌曲書

10、及有優(yōu)秀兒童歌曲的網(wǎng)站，對其中的每一首歌曲都認真的逐一試唱。以歌曲的音高、音域范圍、旋律美、節(jié)奏感強、歌詞意義積極向上、符合幼兒生活情趣等方面為標(biāo)準(zhǔn)，對歌曲進行衡量、比較，選出了24首歌曲，并把它們合編成一本我班的班級特色教材1.0版本。在一年的課題研究中，我們不斷更新教材、積累幼兒的創(chuàng)編作品，現(xiàn)在的班級特色教材已經(jīng)是4.0版本了，其中共收錄了34首適合我班孩子演唱的歌曲。這套班級特色教材共分三大類：生活類、趣味類、藝術(shù)類。其中還包含了幼兒創(chuàng)編和改編的歌曲，如：太陽出來了、造房子、小蛋殼等。另外，我們還把教材搬至網(wǎng)站上，以flash動畫形式呈現(xiàn)給孩子們，幫助幼兒較快的理解歌曲內(nèi)容，還能跟著旋律

11、反復(fù)的歌唱。自從把1.0版本的教材送到家長手中后，家長就對我們的歌唱教育方式和對家庭教育的重視表示十分的贊賞，有些家長還發(fā)來郵件與我們共享教育成果。童老師：今天我們又收到了您寄來的教學(xué)資料，這些教學(xué)材料平時我已從雪碧在家中的表演中了解了大概內(nèi)容，我們都覺得這些歌曲給孩子的健康成長會起到很好的作用。雪碧以前很喜歡在床上亂蹦亂跳 ，這是不安全的，多次提醒不見效。最近發(fā)現(xiàn)好長時間不在床上玩了，問她為什么，她說“老師教了我們一首歌，三只小猴子就是在床上玩，頭上摔了一個包，躺在醫(yī)院里不能動了，我才不學(xué)它們呢！”我們深深地感到音樂的魅力，音樂的教育功能的神奇。 雪碧媽媽從家長的郵件中可以看出，幼兒不僅在園

12、有深切的歌唱情感體驗，并把這種體驗延續(xù)到了家里，這就是班級特色教材的魅力所在。經(jīng)過一學(xué)年的研究和實踐，我班幼兒的歌唱興趣、歌唱能力都有了明顯的提高。為此，我們還有意通過教育科研的統(tǒng)計方法，對其進行了檢驗和統(tǒng)計。在興趣度方面，經(jīng)統(tǒng)計，可以說明在0.05顯著性水平上，幼兒歌唱興趣在研究前后產(chǎn)生顯著性的差異，歌唱興趣提高迅速，原先對歌唱活動表現(xiàn)一般的幼兒在后期大都進入了“喜歡”的行列。在歌唱能力水平方面，進行了z統(tǒng)計，可以說明在0.05顯著性水平上，幼兒歌唱能力水平在研究前后也有顯著的提高。在得到收獲的同時，我對歌唱教學(xué)也有了更深的思考：1、應(yīng)多方鼓勵，實現(xiàn)班本教材建設(shè)的共同創(chuàng)編。班級特色教材的設(shè)計可以更人性化，創(chuàng)新可以再深入，在教材中可以多編入教師、幼兒及家長創(chuàng)編的歌曲，這樣更富有親切感，內(nèi)容會更豐富，材料會更有班級特色。2、歌唱活動是促進幼兒友好交往的新途徑。我班個別孩子自我為中心化強，在交往中常出現(xiàn)糾紛。但在各種歌唱游戲中逐漸融合在一起，能手拉手在一起愉快的歌唱，成為“好朋友”中的一員，自我不良傾向不斷弱化。可見歌唱活動是促進幼兒良好情感表達的重要手段，各種形式的歌唱活動都給幼兒以美的體驗，愛的享受，讓幼兒意識到大家都是好朋友、好伙伴。在研究中我們認識到歌唱活動是促進幼兒友好交往的一種新的途徑，通過歌唱活動，幼兒