Recycle1第一課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Recycle1第一課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Recycle1第一課時

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊，旨在幫助學生復習和鞏固已學過的詞匯、句型，提高學生的英語綜合運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用所學知識，進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本課時的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行簡單的英語交流，提高口頭表達能力。

2.文化意識：學生在交流過程中，能夠理解并尊重中西方文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學生在完成任務的過程中，能夠運用分析、推理、判斷等思維方法，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，不斷提高英語學習效果，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)學習了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。他們對英語的基本語法結(jié)構(gòu)有了一定的理解，能夠識別和使用一些常用動詞、名詞和形容詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在游戲和互動活動中。他們在聽力和口語方面有一定的能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯記憶：由于詞匯量的增加，學生可能會覺得記憶單詞變得困難。

-語法運用：在句子構(gòu)建時，可能會混淆時態(tài)和語態(tài)的使用。

-聽力理解：對于語速較快或發(fā)音不清晰的英語，學生可能會感到難以理解。

-自主學習：學生可能缺乏自主學習的能力，需要教師的引導和鼓勵來完成學習任務。教學方法與手段1.教學方法：

-講練結(jié)合法：通過講解和示范，引導學生參與練習，增強學生的實踐能力。

-任務型教學法：設(shè)計實際交流任務，讓學生在完成任務的過程中自然運用所學知識。

-小組合作學習：鼓勵學生分組討論和合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT、動畫等展示課程內(nèi)容，增強視覺效果，提高學習興趣。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在計算機上完成練習，即時反饋學習效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學習，提高學生的信息素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文錄音、單詞卡片和相關(guān)練習，要求學生提前熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計關(guān)于課文主題的問題，如詢問學生對單元主題的理解，以及他們在生活中遇到類似情境時的應對策略。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主聽錄音、看單詞卡片，理解課文大意。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學生隨時隨地進行預習。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個與課文主題相關(guān)的小故事或視頻，引發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點句型和語法點，結(jié)合實際情境進行演示。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生在討論中運用所學知識。

-解答疑問：對學生在學習和活動中提出的問題給予耐心解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生在課堂上認真聽講，對老師的提問積極思考。

-參與課堂活動：學生分組討論，嘗試運用所學句型和語法點進行交流。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和演示，幫助學生掌握重點知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握本節(jié)課的重難點，如特定句型和語法結(jié)構(gòu)。

-通過實踐活動，讓學生在實際語境中運用英語。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和口語練習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與課文主題相關(guān)的額外閱讀材料和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，以促進更深層次的理解。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的語言應用能力。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備，拓寬視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。學生學習效果1.掌握基礎(chǔ)詞匯和句型：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用本單元所學的詞匯和句型。例如，學生能夠正確使用新學的動詞、名詞和形容詞，以及相關(guān)的疑問詞和回答句型。

2.提高口語表達能力：在課堂活動中，學生通過參與小組討論和角色扮演，能夠更加自信地用英語進行口語交流。他們能夠運用所學的語言知識，進行簡單的日常對話，并能夠就特定主題進行簡短的陳述。

3.加強聽力理解能力：通過聽錄音和參與課堂互動，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠更好地理解英語口語，尤其是在語速和發(fā)音方面有所提高。

4.提升閱讀理解水平：學生在課后的拓展閱讀中，能夠理解并分析文章的主旨和細節(jié)信息，提高閱讀理解能力。他們能夠識別并運用所學的閱讀策略，如尋找關(guān)鍵詞、預測內(nèi)容和掃讀等。

5.增強寫作能力：通過完成課后作業(yè)和拓展寫作練習，學生的寫作能力得到了鍛煉。他們能夠使用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，撰寫簡單的段落，表達自己的觀點。

6.掌握語法點：學生對本單元的語法點有了深入的理解和掌握。例如，他們能夠正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時，以及相關(guān)的時態(tài)轉(zhuǎn)換。

7.提升文化意識：在學習過程中，學生對英語國家的文化有了更多的了解，能夠識別和尊重文化差異，增強跨文化交際的意識。

8.培養(yǎng)學習策略：學生通過自主學習、合作學習和反思總結(jié)，學會了有效的學習策略。他們能夠自主規(guī)劃學習計劃，監(jiān)控學習進度，并在學習過程中進行自我調(diào)整。

9.增強學習興趣：通過多樣化的教學活動和學習資源，學生對英語學習的興趣得到了提升。他們更加積極主動地參與課堂活動，對英語學習充滿了熱情。

10.提高綜合素質(zhì)：學生在完成本節(jié)課的學習后，不僅掌握了英語知識，還在思維能力、溝通能力、團隊合作等方面得到了提升。他們在課堂活動中學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何有效地解決問題。

具體舉例說明學生學習效果：

-在口語練習中，學生A能夠流暢地使用本單元所學的詞匯和句型，與同學進行簡單的對話，表達自己的喜好和經(jīng)歷。

-學生B在聽力練習中，能夠準確地聽懂并回答老師提出的問題，對語速較快的英語也能夠理解。

-學生C在寫作練習中，能夠使用正確的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)，寫出一個完整的段落，描述自己的日常生活。

-學生D在小組討論中，積極發(fā)言，與其他同學共同探討課文主題，展示出良好的團隊合作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詞匯：本課新學詞匯，如happy,sad,good,bad，以及相關(guān)形容詞的比較級和最高級。

-句型：一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如Iam+形容詞，Weare+形容詞等。

-語法點：一般現(xiàn)在時的用法，主語和動詞的一致性。

②關(guān)鍵詞：

-形容詞：happy,sad,good,bad,nice,interesting,