初中數(shù)學(xué)論文：怎樣上好試卷講評(píng)課

1、 怎樣上好試卷講評(píng)課本校針對(duì)目前我區(qū)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)制，就新課改理念下的初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課模式進(jìn)行了嘗試和探索，以期達(dá)到優(yōu)化過(guò)程、提高講評(píng)效益的目的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常要上試卷講評(píng)課，它對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)、補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)、掌握方法頗具功效，因此上好試卷講評(píng)課，對(duì)于復(fù)習(xí)效率的提高尤為關(guān)鍵。教學(xué)中常有這樣一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)數(shù)學(xué)題雖然講了多遍，但總有學(xué)生依然會(huì)出錯(cuò)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因之一：我們總相信“重復(fù)是成功之母，大搞題海戰(zhàn)術(shù)”。因此數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)并不是簡(jiǎn)單的訂正錯(cuò)誤或?qū)Υ鸢福峭ㄟ^(guò)對(duì)數(shù)學(xué)各層次試題的深入研究，以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握講評(píng)的方法，才能收到事半功倍的效果，才能提高學(xué)生能力

2、。下面介紹本校數(shù)學(xué)組在試卷講評(píng)課時(shí)的一些認(rèn)識(shí)和做法。一、課前 1、明確教學(xué)目的（1）、糾正錯(cuò)誤：糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確方法。（2）、分析得失：通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試方法。（3）、找出差距：讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距，認(rèn)識(shí)到考試情況與自身學(xué)習(xí)能力的差距。（4）、提煉概括：幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，能站到數(shù)學(xué)思想的高度去認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。2、做好課前準(zhǔn)備也就是要備好課，研究試題中哪些學(xué)生已見(jiàn)過(guò)，哪些學(xué)生陌生的，哪些是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的，題目的難易程度和所占比例大小如何等等。還要統(tǒng)計(jì)分析每題得分情況和對(duì)錯(cuò)情況，共性的還是個(gè)別的，從而了解知識(shí)掌握的程

3、度。同時(shí)，要分析試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么？是老師的問(wèn)題還是學(xué)生的問(wèn)題，是老師鉆研教材不深還是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)。數(shù)學(xué)試卷都有一定的難易比例，難易比例通常為1:2:7，因此，每份試卷也有相當(dāng)一部分屬于基本題，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，這類試題一般不需多講。所以教師在上試卷講評(píng)課前，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，統(tǒng)計(jì)每一題的得分率，分析學(xué)生所犯的錯(cuò)誤在哪，多問(wèn)幾個(gè)“為什么學(xué)生會(huì)在這道題（這類題）上出錯(cuò)？”，找出學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念上存在的問(wèn)題，或者在思維方式、方法上存在的缺陷漏洞。二、課上1、簡(jiǎn)述考試情況根據(jù)課前準(zhǔn)備，首先用幾分鐘時(shí)間概述測(cè)試的成績(jī)情況：（1）簡(jiǎn)述測(cè)試的平均分，高線、中線、底線的達(dá)標(biāo)率，還有每個(gè)學(xué)生自

4、己的目標(biāo)完成情況。（2）表?yè)P(yáng)達(dá)到目標(biāo)分、超出目標(biāo)分的同學(xué)，最高分獲得的同學(xué)，特別是多表?yè)P(yáng)達(dá)到目標(biāo)分，超出目標(biāo)分的中下生。不能責(zé)難、譏笑成績(jī)差的學(xué)生，但可以以適當(dāng)?shù)姆绞教嵝殉煽?jī)下滑的同學(xué)。應(yīng)多鼓勵(lì)幫助他們，可通過(guò)一些進(jìn)步快的同學(xué)為實(shí)例，讓他們不泄氣，要奮力直追，進(jìn)而取得進(jìn)步。2、小組分析討論 教師先引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課要解決的題按難易程度進(jìn)行分類，具體分為簡(jiǎn)單題（學(xué)生一看就會(huì)做的）、中等題（學(xué)生需要思考或點(diǎn)撥才能解決的）、難題（部分學(xué)生才能解決的）。各組數(shù)學(xué)組長(zhǎng)再組織進(jìn)行小組討論，討論分析本小組成員各類題的錯(cuò)誤情況及原因。教師選擇幾組交流本組情況，其余小組進(jìn)行補(bǔ)充。然后，教師請(qǐng)同學(xué)總結(jié)班上總體情況及

5、正確率較低的題的易錯(cuò)點(diǎn)。3、合作探究，解決問(wèn)題教師根據(jù)學(xué)生歸納出的問(wèn)題，精心設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論解決。給每個(gè)組分配好任務(wù)，各組一旦討論好馬上在黑板展示。討論時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，做到主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。同時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)他們大膽地嘗試，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、全方位分析解決問(wèn)題的能力，注意問(wèn)題縱向發(fā)展和橫向的聯(lián)系，做到舉一反三。各組都展示完后，小組派代表進(jìn)行講解，其余各組提問(wèn)。4、練習(xí)鞏固學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握了一些重難點(diǎn)問(wèn)題的初步解決辦法，但要真正做到熟練掌握還需要適量的、有針對(duì)性的練習(xí)。教師展示課前準(zhǔn)備的歷年期末考試試題中出現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的試題的小黑板，

6、學(xué)生馬上進(jìn)行反饋練習(xí)，教師請(qǐng)相關(guān)水平的學(xué)生在黑板上演練。演練完后，教師點(diǎn)評(píng)。5、歸納小結(jié)方法古語(yǔ)說(shuō)，“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練學(xué)生掌握解題策略是試卷講評(píng)課至關(guān)重要的一步。在講評(píng)中，教師應(yīng)以“學(xué)生為中心”，通過(guò)師生、學(xué)生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到什么是策略，在解題過(guò)程中有意識(shí)地去運(yùn)用策略，做到舉一反三、觸類旁通。三、課后講評(píng)課后教師必須根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)可要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部訂正在試卷上或者作業(yè)本上，教師再次批閱。并讓學(xué)生把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題寫在“錯(cuò)題集”本子上，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。教師也可根據(jù)講評(píng)情況，再及時(shí)精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性練習(xí)題作為矯正鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。總之，數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的有效教學(xué)必須做到課前準(zhǔn)備充分，課上教法靈活，課后反思到位。改變傳統(tǒng)的“一言堂”，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用小組自主學(xué)習(xí)、合作交流，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，通過(guò)變換不同的教學(xué)方式，使得數(shù)學(xué)講評(píng)課常評(píng)常新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)