英特爾項(xiàng)目學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

1、 英特爾 未來教育專題課程： 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃說明：按住ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中的任何一個(gè)活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。請(qǐng)將自己的行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)的欄目中。目錄模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述3第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介3活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)3活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較4第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義5活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)5第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征5活動(dòng) 2： 角色變化5活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)5第4節(jié)： 模塊回顧5活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)5模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)6第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃6活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思6第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能6活動(dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)6第3節(jié)：

2、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)7活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施7第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì)7活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃7第6節(jié) ： 模塊回顧7活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)7模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)7第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略7活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的7第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)8活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)8第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃8活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定8第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分9活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南9活動(dòng) 3： 過程評(píng)分10第5節(jié)： 模塊回顧10活動(dòng)1：模塊小結(jié)10模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理10第1節(jié)： 項(xiàng)目組織10活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)10活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線10第2節(jié) ： 管理策略10活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略10活動(dòng)4： 時(shí)間管理策略10

3、活動(dòng)5： 合作管理策略11活動(dòng) 6： 資源管理策略11第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)11活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施11第4節(jié)： 模塊回顧11活動(dòng)1： 模塊小結(jié)11模塊 5： 導(dǎo)學(xué)12第1節(jié)： 課堂提問12活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問12第2節(jié)： 合作和自我導(dǎo)向13活動(dòng)1：合作和自我導(dǎo)向教學(xué)13第3節(jié)： 信息素養(yǎng)13活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué)13第4節(jié)： 學(xué)生反思14活動(dòng)2：反思計(jì)劃14第5節(jié)： 模塊回顧14活動(dòng)1：模塊小結(jié)14課程打包15總結(jié)15模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本知識(shí)所需時(shí)間： 10分鐘1. 完成學(xué)情調(diào)查表的前兩列：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng)了解了哪些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你想了解些

4、什么？我知道的我想知道的我學(xué)到的我如何學(xué)？我在英特爾教育中接觸了項(xiàng)目學(xué)習(xí)這個(gè)概念，一種以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式這種教學(xué)方式，教師要選學(xué)習(xí)專題，讓學(xué)生通過各種方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過程中可以訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。 項(xiàng)目學(xué)習(xí)，教學(xué)方式是前沿的，是適應(yīng)課改要求的。學(xué)生可以有更大的空間。學(xué)習(xí)更為靈活，探討更加深入的。 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓不同性格，不同風(fēng)格的學(xué)生都可以盡情鍛煉、發(fā)揮自己的才智。1. 如何才能把項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)好？2. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)在我們的小縣城如何切實(shí)地落實(shí)？3. 如何將項(xiàng)目學(xué)習(xí)和本學(xué)科有效結(jié)合？4. 如何在高考的標(biāo)竿下，既能把項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成好，又能把成績(jī)提上去？5. 目前我國

5、依然有很多地區(qū)是大班教育，如果真的要把項(xiàng)目學(xué)習(xí)落實(shí)好，又要花多少的功夫呢？通過模塊一的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了1.項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以通過多種方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)2. 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)方法的不同，如項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為中心的，包括長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研、持續(xù)的評(píng)價(jià)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界等3. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高級(jí)思維能力、自我導(dǎo)向能力和合作能力等等4. 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如成人與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、項(xiàng)目組織、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等等5如何設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目通過模塊二的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了1項(xiàng)目學(xué)習(xí)要把關(guān)注點(diǎn)放在課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)重要點(diǎn)上。2 懂得框架問題中幾個(gè)問題的關(guān)系。3懂得如何針對(duì)本學(xué)科設(shè)置框架問題。學(xué)習(xí)過程累并快樂著，我

6、是這樣學(xué)習(xí)的：1、首先根據(jù)指示，加入班級(jí)群，聽取助學(xué)的指導(dǎo)，分享同學(xué)的學(xué)習(xí)心得。2. 進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，看學(xué)習(xí)視頻，遇到不懂的概念，會(huì)到網(wǎng)上去查閱更多相關(guān)的資料。3. 仔細(xì)看助學(xué)共享的學(xué)習(xí)資源，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。不懂的時(shí)候就向助學(xué)范老師請(qǐng)教。在班級(jí)群里跟同學(xué)們討論，向大家取經(jīng)。4. 利用所學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)真做作業(yè)，根據(jù)助學(xué)老師的評(píng)語作出相關(guān)的修改。按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)?；顒?dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較所需時(shí)間： 15分鐘確定課程目標(biāo)將會(huì)引導(dǎo)我們把所學(xué)到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標(biāo)。 根據(jù)目前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解，您想為這個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)/這個(gè)月內(nèi)/這個(gè)學(xué)年內(nèi)

7、（選擇一個(gè)），設(shè)定哪些目標(biāo)？請(qǐng)記下這些目標(biāo)。下面是一些例子： 嘗試一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)策略； 在課堂上更加以學(xué)生為中心； 加入小組學(xué)習(xí)； 在本學(xué)年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)； 在本學(xué)年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)； 改進(jìn)一個(gè)專題項(xiàng)目； 將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。1. 我的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)：1嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)容易操作的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。2在課堂上切實(shí)貫徹學(xué)生為主體的教學(xué)理念，加大力度訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。3讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)步，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)將所學(xué)跟同學(xué)們分享，更學(xué)會(huì)與人相處的藝術(shù)。4我的項(xiàng)目計(jì)劃將針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置難易程度不同的活動(dòng)。針對(duì)他們各自的特長(zhǎng)分配任務(wù)。5在下學(xué)年真正地使用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)。6將此次學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)活用

8、到平時(shí)的教學(xué)工作中。2. 開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，你會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。 挑戰(zhàn)解決辦法學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式不適應(yīng)。如上課前收集大量的材料和問題，以引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題。1. 在傳統(tǒng)課堂滲入相關(guān)能力的培養(yǎng)，如探究，討論，如小范圍的搜集資料。2.有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。習(xí)慣于“滿堂灌”的學(xué)生，有機(jī)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)的方向盤時(shí)，反而不懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，感覺無從下手。1. 教師耐心輔導(dǎo)，在任何是課堂里滲透課改精神，課改理念，告訴學(xué)生21世紀(jì)需要什么樣的人才。引導(dǎo)他們有目標(biāo)，有計(jì)劃地訓(xùn)練自己成為21世紀(jì)的人才。2.

9、 真正放手讓學(xué)生自己操作，多鼓勵(lì)學(xué)生：你可以的！學(xué)習(xí)需要的時(shí)間長(zhǎng)，考驗(yàn)著學(xué)生的毅力。對(duì)于喜歡聽聽課就考試的學(xué)生來說是種挑戰(zhàn)。需要教師思想上開導(dǎo)，精神上激勵(lì)，讓他們對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。學(xué)習(xí)需要跟他人交流，合作，對(duì)內(nèi)向不善言辭的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)。1.引導(dǎo)，鼓勵(lì)，有意無意中多關(guān)注，多帶動(dòng)他們參加到活動(dòng)中。2. 實(shí)際情況靈活處理。根據(jù)實(shí)際情況更改活動(dòng)計(jì)劃。若然真的遇到問題學(xué)生，即非常不合群，內(nèi)向，不講話的學(xué)生，建議他跟心理輔導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，然后安排他做些傳統(tǒng)方式的作業(yè)。第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義活動(dòng) 4： 自我評(píng)價(jià)所需時(shí)間： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)建的目標(biāo) 和 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。

10、 你確定了更多的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎? 你預(yù)計(jì)會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)的方法嗎?第3節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征活動(dòng) 2： 角色變化所需時(shí)間： 10 分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我了解了教師是引導(dǎo)者，管理者，教練，觀察者，除此之外我覺得，深入學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，也是當(dāng)代教師的一項(xiàng)任務(wù)。所謂三人行必有我?guī)?，在引?dǎo)學(xué)生的同時(shí)也會(huì)讓自己有一個(gè)很大的提升，同時(shí)也讓學(xué)生明白大家一起學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)是探究性的學(xué)習(xí)，空間大，每個(gè)人學(xué)習(xí)的程度，內(nèi)容或許都不一樣，互相的交換，就可以分享到更多的知識(shí)。我的想法就是

11、老師可以是學(xué)生，學(xué)生可以是老師，大家共同進(jìn)步！不過我們作為教師就要對(duì)自己的要求更高，更嚴(yán)！活動(dòng) 5： 項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間： 20分鐘“項(xiàng)目特征清單”對(duì)于編制和執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目很有用。查看活動(dòng)里的清單，然后用清單評(píng)價(jià)一個(gè)自己所教授的特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具有更多的項(xiàng)目特點(diǎn)？ 針對(duì)活動(dòng)清單我反思了我教的制作泡菜并檢測(cè)亞硝酸鹽含量有如下特點(diǎn)：1能以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心。教師定大方向 ，給出目標(biāo)。小專題內(nèi)容則給學(xué)生廣闊的自由選擇空間。作為教師的我只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，給出建議。2. 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過親手制作泡菜，測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量，到超市中調(diào)查含亞硝酸鹽的食品是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)要

12、求等等，大大提高學(xué)生的交流與合作技能、信息技能等，同時(shí)也充分體現(xiàn)了其學(xué)習(xí)的主體性。在總體性評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生扮演了專家的角色，在課堂上總結(jié)分享自己的調(diào)查結(jié)果。3學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程目標(biāo)一致。既符合新課標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和21世紀(jì)的技能，如上網(wǎng)搜索。4學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要到圖書館查閱資料，到網(wǎng)上查閱資料。課程中用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。5運(yùn)用多種教學(xué)策略。包括討論法，調(diào)查法，表演法，畫圖法，搜集法，活動(dòng)法。6項(xiàng)目能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。學(xué)生必須做生活的有心人才能關(guān)注，搜集到來自現(xiàn)實(shí)生活中的文化。需要改進(jìn)的方面：1學(xué)生未能跟專家，社區(qū)人員有深入的接觸。希望在接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能真正請(qǐng)到有關(guān)專家，或者

13、安排學(xué)生接觸更多的社區(qū)人員，做調(diào)查，采訪之類的。2學(xué)生不能很好地扮演專家的角色，或許可以通過給予其足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解透徹，另外學(xué)習(xí)方式的突然轉(zhuǎn)換也會(huì)讓學(xué)生有些難以適應(yīng)。3教學(xué)策略還有待提高。4學(xué)生投入的時(shí)間還不是很夠。做一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，不能三五天就完事。我們應(yīng)該多給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，近半個(gè)月或一個(gè)月，時(shí)間太長(zhǎng)了又讓人覺得疲憊。第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng) 1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 15 分鐘回顧本模塊開始時(shí)確定的“行動(dòng)計(jì)劃”。1. 回顧在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己的學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到的”和“我如何學(xué)的？”欄目里可以增加些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到的

14、？請(qǐng)?jiān)凇拔抑赖摹焙汀拔蚁胫赖摹睓谀坷锾顚憙?nèi)容；2. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始的時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所確定的目標(biāo)進(jìn)展如何？取得進(jìn)步了嗎？如果愿意，請(qǐng)修改或增加你的目標(biāo)；3. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，思考你在開始的時(shí)候會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 活動(dòng) 2： 課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間： 20 分鐘本模塊主要關(guān)注完成每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)的單個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)橛?jì)劃編制的各個(gè)步驟彼此相關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的第一步是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱：1. 研究自己的課程標(biāo)準(zhǔn)；2. 確定與某些標(biāo)準(zhǔn)吻合的項(xiàng)目

15、思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構(gòu)思以及與課程標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系；注意： 參看例子。（在平臺(tái)下載地址：flash課程資源行動(dòng)計(jì)劃中“（原38頁）行動(dòng)計(jì)劃模板”或“小張老師的行動(dòng)計(jì)劃”）課程標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目構(gòu)思1知識(shí)與技能泡菜制作過程中乳酸菌發(fā)酵的原理；泡菜中亞硝酸鹽含量變化及測(cè)定讓學(xué)生做個(gè)小研究員， 分組，搜索信息時(shí)，或者向老師請(qǐng)教，或者通過到圖書館、電子閱覽室，上網(wǎng)等方式自由查閱關(guān)于泡菜制作過程中乳酸菌如何發(fā)酵的原理、泡菜中亞硝酸鹽的測(cè)定方法等知識(shí)。通過“泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)操作、到超市調(diào)查含有亞硝酸鹽的食品等提高學(xué)生的交流與合作技能、信息技能和主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)技能

16、；通過學(xué)生扮演專家的角色，展示自己的調(diào)查結(jié)果，提高其批判性思維與問題解決技能。2過程與方法 乳酸菌發(fā)酵與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系；測(cè)定亞硝酸鹽時(shí)的化學(xué)操作1學(xué)生通過請(qǐng)教老師或上網(wǎng)查找關(guān)于泡菜的小知識(shí)和制作原理。2. 學(xué)生搜集關(guān)于亞硝酸鹽對(duì)人體的危害的小知識(shí)。3學(xué)生分組合作共同完成“泡菜的制作”任務(wù)。4學(xué)生分組合作共同完成“測(cè)定泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量”的實(shí)驗(yàn)操作，討論分析并制作曲線。5學(xué)生到超市調(diào)查含有亞硝酸鹽的食品，并通過學(xué)習(xí)過的方法檢查該食品的亞硝酸鹽的含量是否符合食品安全要求。6學(xué)生扮演專家的角色，展示自己的調(diào)查結(jié)果。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同勞動(dòng)人民在時(shí)間中利用微生物進(jìn)行泡菜制作的技能；對(duì)泡菜中

17、亞硝酸鹽含量的測(cè)定，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品安全，維護(hù)身體健康1. 通過親手制作泡菜，認(rèn)同勞動(dòng)人民在時(shí)間中利用微生物進(jìn)行泡菜制作的技能。2. 通過“泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。3通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注食品安全，維護(hù)身體健康。第2節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng) 1： 21世紀(jì)技能所需時(shí)間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學(xué)習(xí)講授21世紀(jì)技能的策略。請(qǐng)為下一步的講授活動(dòng)做準(zhǔn)備。1. 學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，就要確定項(xiàng)目所需要的前四個(gè)21世紀(jì)技能；3. 在下面記

18、錄自己的設(shè)想：在本項(xiàng)目中所需的21世紀(jì)技能有：1交流與合作技能：在交流上能夠用口頭和書面的方式，清楚有效地表達(dá)設(shè)想和觀點(diǎn)，在小組內(nèi)部和外部合作方面能展現(xiàn)與不同團(tuán)隊(duì)有效地合作共事的能力。2信息技能：同學(xué)們上網(wǎng)查找資料。3批判性思維與問題解決技能：學(xué)生扮演者專家的角色，運(yùn)用各種方法搜集到的信息，在專家的幫助下進(jìn)行篩選，并用所學(xué)的方法解決問題。4主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)技能：學(xué)生在老師的建議下到超市進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查?；顒?dòng) 2： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間： 10 分鐘1. 回顧這個(gè)活動(dòng)中參考的21世紀(jì)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī) ；2. 確定與自己的項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；1知識(shí)與技能泡菜制作過程中乳酸菌發(fā)酵的原理

19、；泡菜中亞硝酸鹽含量變化及測(cè)定2過程與方法 乳酸菌發(fā)酵與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系；測(cè)定亞硝酸鹽時(shí)的化學(xué)操作3情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同勞動(dòng)人民在時(shí)間中利用微生物進(jìn)行泡菜制作的技能；對(duì)泡菜中亞硝酸鹽含量的測(cè)定，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品安全，維護(hù)身體健康3. 通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)思：知識(shí)與技能目標(biāo)：1通過讓學(xué)生以調(diào)查研究員的身份到圖書館及網(wǎng)上搜索有關(guān)泡菜制作原理、亞硝酸鹽對(duì)人體的危害、亞硝酸鹽含量的測(cè)定方法等知識(shí)，提高其信息技能。2. 通過小組合作完成“泡菜的制作和亞硝酸鹽含量的測(cè)定”，提高交流與合作技能，加強(qiáng)

20、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3學(xué)生到超市調(diào)查含有亞硝酸鹽的食品，并通過學(xué)習(xí)過的方法檢查該食品的亞硝酸鹽的含量是否符合食品安全要求，提高學(xué)生主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的技能。4通過作專家點(diǎn)評(píng)“某超市某食品的亞硝酸鹽的含量的測(cè)定檢驗(yàn)是否符合食品安全要求”，提高學(xué)生批判性思維與問題解決技能。5. 通過制作課件展示學(xué)習(xí)成果，提高媒體與技術(shù)技能。6通過學(xué)習(xí)成果的交流，培養(yǎng)語言的組織能力，并針對(duì)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。第3節(jié)： 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)活動(dòng) 2：課程框架問題實(shí)施所需時(shí)間： 20 分鐘1. 觀看本活動(dòng)中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會(huì)用到的問題或問題構(gòu)思：基本問題傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)有哪些？單元問題你知道發(fā)酵

21、技術(shù)的原理是什么嗎？你想親手制作果酒、果醋、泡菜嗎？?jī)?nèi)容問題泡菜主要是哪種微生物發(fā)酵形成的？發(fā)酵的原理是什么？泡菜不宜吃太多，為什么？為什么含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶？亞硝酸鹽對(duì)我們?nèi)梭w有什么危害？人類的某些癌癥與亞硝酸鹽有什么關(guān)系？為什么日常生活中要多吃新鮮蔬菜，不吃存放時(shí)間過長(zhǎng)、變質(zhì)的蔬菜？亞硝酸鹽的含量怎么測(cè)定？泡菜制作過程中，亞硝酸鹽含量是怎么變化的？2. 利用本活動(dòng)中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題； 第5節(jié)： 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)1： 活動(dòng)策劃所需時(shí)間： 25分鐘1. 記住那些成為自己教學(xué)目標(biāo)的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為

22、中心的活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)的方法。在下面記錄自己的構(gòu)思。1.學(xué)生轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行項(xiàng)目研究，進(jìn)行搜集資料，研究等活動(dòng)。2.小組配合，研究討論，通過發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，最終解決問題。3.教師是助學(xué)者的身份參與他們的討論，及時(shí)給予建議，記錄有效經(jīng)驗(yàn)。4.通過互評(píng)，自評(píng)，自我反思開展過程性評(píng)價(jià)。5.通過作品展示進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。2. 如果你正在設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，要始終記著自己的教學(xué)目標(biāo)，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目活動(dòng)及順序：1學(xué)生通過請(qǐng)教老師或上網(wǎng)查找關(guān)于泡菜的小知識(shí)和制作原理。2. 學(xué)生搜集關(guān)于亞硝酸鹽對(duì)人體的危害的小知識(shí)。3學(xué)生分組進(jìn)行泡菜的制作。4學(xué)生分組測(cè)定泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量

23、的變化，討論分析并制作曲線。5學(xué)生到超市調(diào)查含有亞硝酸鹽的食品，并通過學(xué)習(xí)過的方法檢查該食品的亞硝酸鹽的含量是否符合食品安全要求。6學(xué)生以專家點(diǎn)評(píng)的方式展示自己的調(diào)查結(jié)果。第6節(jié) ： 模塊回顧 活動(dòng) 1： 模塊小結(jié) 所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：剛開始接觸項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，我毫無頭緒，根本不知道如何去開展這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不知道如何去做一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教同學(xué)和觀摩他人的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃，漸漸地對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃的制作有了一定的頭緒，逐漸形成了自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更加深刻地理解到傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的不同之處。發(fā)現(xiàn)這種方法應(yīng)用到課堂上真好。我曾擔(dān)心項(xiàng)目會(huì)迷失

24、方向，由于設(shè)計(jì)活動(dòng)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能開展的，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)是策劃項(xiàng)目的關(guān)鍵。對(duì)于項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與活動(dòng)的策劃，在這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中還沒有學(xué)習(xí)到很透徹，希望在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠把它們學(xué)透。同事如何真正把這種方法應(yīng)用到教學(xué)過程中，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也需要一定的時(shí)間讓學(xué)生去適應(yīng)與轉(zhuǎn)換。模塊 3： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第1節(jié)： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)目的所需時(shí)間： 30分鐘1. 為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說明怎樣在項(xiàng)目中使用。評(píng)價(jià)目的 測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)2. 打

25、開至少一個(gè)自己保存的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：第2節(jié) ： 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng) 3： 思維評(píng)價(jià)所需時(shí)間： 30 分鐘1. 探討本活動(dòng)列表里面的評(píng)價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)： 思維技能評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：2. 至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。第3節(jié)： 評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng) 2： 評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定所需時(shí)間： 30 分鐘

26、1. 為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前 學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù) 項(xiàng)目工作完成之后2. 為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。評(píng)價(jià)目的和過程評(píng)價(jià)第4節(jié)： 項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1： 評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間： 30分鐘1.探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。 作品評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)： 表現(xiàn)評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：2.把一個(gè)量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己使用的方法和時(shí)間。評(píng)分指南：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：活動(dòng) 3： 過程評(píng)分所需時(shí)間： 10 分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法，記錄自己

27、在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能包括在內(nèi)：第5節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)：模塊4： 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第1節(jié)： 項(xiàng)目組織活動(dòng)1： 項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間： 5 分鐘回顧學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問題。 活動(dòng)2： 項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項(xiàng)目時(shí)間線的例子了，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)母袷剑瑸樽约河?jì)劃要講授的項(xiàng)目描畫一個(gè)時(shí)間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文件名：第2節(jié) ： 管理策略活動(dòng) 3： 項(xiàng)目溝通策略所需時(shí)間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報(bào)的情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒的要點(diǎn)，記錄自己的設(shè)想

28、：活動(dòng)4： 時(shí)間管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘在制定時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，請(qǐng)考慮： 項(xiàng)目進(jìn)度表； 學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己計(jì)劃在課堂上使用時(shí)間管理策略的設(shè)想：活動(dòng)5： 合作管理策略所需時(shí)間： 15 分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面的問題： 你認(rèn)為教師討論會(huì)進(jìn)行的怎么樣? 這個(gè)討論為你和學(xué)生的討論會(huì)提供思路了嗎?記錄自己計(jì)劃在課堂上使用合作管理策略的設(shè)想：活動(dòng) 6： 資源管理策略所需時(shí)間： 15分鐘 進(jìn)行資源管理計(jì)劃時(shí)要考慮： 技術(shù)管理 學(xué)生文件管理 材料管理 外界資源管理記錄自己計(jì)劃在課堂上使用一些資源管理策略的設(shè)想：第3節(jié)： 項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 活動(dòng)1： 計(jì)劃實(shí)施所需時(shí)間： 30分鐘1. 構(gòu)思至少

29、一種管理計(jì)劃的詳細(xì)策略并記錄在下面： 項(xiàng)目的交流 時(shí)間管理 合作能力的培養(yǎng) 資源管理2. 活動(dòng)：為自己計(jì)劃講授的項(xiàng)目起草一個(gè)實(shí)施計(jì)劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實(shí)施計(jì)劃文件名： 第4節(jié)： 模塊回顧活動(dòng)1： 模塊小結(jié)所需時(shí)間： 10 分鐘反思本模塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)花一些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)施的“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理的設(shè)想： 模塊 5： 導(dǎo)學(xué)第1節(jié)： 課堂提問活動(dòng)1：針對(duì)不同目的的提問 所需時(shí)間： 15 分鐘在本活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問的六個(gè)目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學(xué)生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學(xué)生的好

30、奇心和興趣； 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？測(cè)定學(xué)生的知識(shí)和理解； 一個(gè)好的絕緣體有哪些特點(diǎn)? 三種熱傳遞的類型是什么? 由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？ 你說那是什么意思?提示對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述： 你注意到了什么? 你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？鼓勵(lì)學(xué)生的反思和元認(rèn)知： 你用什么策略解決的這個(gè)問題? 你學(xué)到了些什么? 你會(huì)用不同的方法做嗎?促進(jìn)批判性思維能力和問題解決能力： 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？ 你判斷的依據(jù)是什么？ 你能從不同的角度考慮這個(gè)問題嗎？ 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ 你所使用的資料，哪些特點(diǎn)最有助于自己的設(shè)計(jì)，為什么？鼓勵(lì)創(chuàng)新、想象和假設(shè)： 你還可以有的其他方法嗎？ 如果每個(gè)人？ 你能用不同的思路來研究這個(gè)