FLASH動(dòng)畫項(xiàng)目教學(xué)案例

1、精選word文檔 下載可編輯flash動(dòng)畫項(xiàng)目教學(xué)案例一、項(xiàng)目任務(wù)書項(xiàng)冃名稱28年北京奧運(yùn)會(huì)3秒片頭 制作軟件flash cs31、工作任務(wù)名稱28年北京奧運(yùn)會(huì)宣傳片頭設(shè)計(jì)2、最終作甜效果圖oco3、學(xué)生需具備的知識動(dòng)畫原畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)ps圖像設(shè)計(jì)處理4、教師講解的內(nèi)容畫面構(gòu)圖及色彩搭配圖像處理與設(shè)計(jì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)效果5、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的沖擊力，圖像處理的藝術(shù)感，整體效果的感染力 評價(jià)方法作品展示，專家評議二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):課時(shí)環(huán) 節(jié)內(nèi)容（學(xué)生）策略（教師）預(yù)設(shè)情形教學(xué)功能四 課 時(shí)信 息 反 饋確 定 方 案1、各組展示課前收 集到的素材，結(jié)合項(xiàng) 目任務(wù)書，對收集

2、過 程、構(gòu)思等進(jìn)行說 明；2、鑒其他組的展 示、聽取其他組的構(gòu) 思；3、修改并確定各紐 項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。1、詳細(xì)掌握學(xué)生課前 準(zhǔn)備情況；2、給予傾聽、建議和 協(xié)助；給予積極的肯定 和鼓勵(lì)；3、不宜提出所謂的標(biāo) 準(zhǔn)答案（也常常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可給）。1、學(xué)生可能提出對項(xiàng) 日設(shè)計(jì)的困惑；教師 則要傾聽并給予建 議；2、學(xué)生可能提及到對 材料收集過程屮的坎 坷與難度，此時(shí)教師 要給予建議和協(xié)助， 如通過更有效的途 徑獲取學(xué)生需要的材 料和資料。1、養(yǎng)成學(xué)生負(fù)責(zé)盡 責(zé)的工作習(xí)慣;2、培養(yǎng)表達(dá)、展示 自我的能力；3、增強(qiáng)學(xué)生的信 心。八課時(shí)小 組 合 作、項(xiàng) 目 創(chuàng) 作1、按照既定方案， 學(xué)生自主性的進(jìn)行 實(shí)

3、踐探究活動(dòng)；2、各小組分頭去進(jìn) 行實(shí)踐研究；1、教師立于輔導(dǎo)協(xié)助 的立場，提供學(xué)生創(chuàng)造 的空間；2、教師在指導(dǎo)過程中 要盡量提供學(xué)生自行 判斷因果關(guān)系，詮釋現(xiàn) 象的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)作的 信心和勇氣；1、因?yàn)槭欠纸M進(jìn)行探 究，教師的輔導(dǎo)工作 負(fù)擔(dān)比較大；2、班級的學(xué)習(xí)氣氛會(huì) 比較熱烈，各組競爭、 責(zé)任感比較強(qiáng)；3、為避免個(gè)別學(xué)生的 依賴和惰性，教師要 做好協(xié)調(diào)工作。1、養(yǎng)成處理問題， 解決問題的能力；2、各組獨(dú)立作業(yè), 養(yǎng)成負(fù)責(zé)的工作態(tài) 度；3、小組合作，培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)精神。四 課 時(shí)交 流 經(jīng) 驗(yàn)分成果1、進(jìn)行階段性的組 際z間的交流，學(xué)生 可h丄選擇交流對 象，不交流者可以繼 續(xù)設(shè)計(jì)；2、學(xué)生可就自

4、己的 經(jīng)驗(yàn)，或想像所及， 或?qū)υO(shè)計(jì)過程、結(jié)果 進(jìn)行介紹；3、聽著可以提出推 論式的，批判式的或 創(chuàng)發(fā)性的問題。1、引導(dǎo)學(xué)生對提出的 五花八門問題加以整 理，歸類，并加以分析， 歸納，起到解決問題的 作用；2、教師是一個(gè)實(shí)踐參 與者、合作伙伴。3、教師作為一個(gè)交流 參與者，在這個(gè)階段可 以用幾分鐘時(shí)間用多 媒體展示自己的動(dòng)畫 設(shè)計(jì)方法和技巧。這個(gè)時(shí)候教師要調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性，讓教 室的討論維持在一種百花齊放的熱烈 氣氛；讓動(dòng)畫設(shè)計(jì)的 創(chuàng)作靈感在熱烈的研 討中迸發(fā)。1、使學(xué)生體會(huì)到 怎么去問問題；2、養(yǎng)成溝通的能 力；能條理清晰的 發(fā)表自己意見，能 聆聽別人的見解， 并能由此做理性思 辨獲得學(xué)習(xí)；

5、八課改進(jìn)1、通過設(shè)計(jì)、交流 屮，發(fā)現(xiàn)新的方法和 靈感，各組改進(jìn)方1、引導(dǎo)學(xué)生對自己的 肯定的同時(shí)要勇于批 判自身。1、學(xué)生都冇固冇思 維，自己的思維定式 要打破是需要溝通1、學(xué)會(huì)打破常規(guī)； 2學(xué)會(huì)如何去處理 問題。時(shí)方 案繼 續(xù) 創(chuàng) 作案，繼續(xù)創(chuàng)作。2、是一個(gè)繼續(xù)設(shè)計(jì) 和創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。2、在學(xué)生的實(shí)踐中， 提供恰當(dāng)?shù)膮奸g埋頭 苦干，但是一定要安排 時(shí)間交流，在交流屮獲 取靈感，繼續(xù)創(chuàng)作的；2、自我批評往往是痛 苦的，但是要調(diào)動(dòng)學(xué) 牛的勇氣，敢于挑戰(zhàn) 自身四 課 時(shí)綜 合 評 鑒歸 納 總 結(jié)1、分組評鑒,包括 自我、組際、師生間 的評鑒；2、表達(dá)實(shí)踐過程中 的各方面的收獲；3、組長總結(jié)合作配 合

6、的情況;4、歸納本次項(xiàng)it教 學(xué)中學(xué)到的知識和 創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài) 度、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)作方 法、最后效果等方面進(jìn) 行評鑒。2、教師要從學(xué)生的優(yōu) 秀方案屮梳理出值得 推廣的成杲。1、這個(gè)環(huán)節(jié)教師最值 得重視的是引導(dǎo)積 極性的評價(jià)，教師的 積極肯定是對學(xué)生實(shí) 踐的尊重，是激發(fā)其 繼續(xù)研究的動(dòng)力。1、學(xué)習(xí)到的技術(shù)、 設(shè)計(jì)得到的感悟得 以內(nèi)化，技術(shù)得以 純熟。2、拓展視野培養(yǎng) 創(chuàng)造能力，推理能 力，評價(jià)能力。3、培養(yǎng)尊重及欣 別人成果的胸懷。三、項(xiàng)目實(shí)施1、分組設(shè)計(jì)將學(xué)生分成8組，每組廠8名同學(xué)，每個(gè)組模擬一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公 司。角色扮演小組動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司小組成員設(shè)計(jì)人員小組組長項(xiàng)目經(jīng)理教師客戶組

7、名項(xiàng)口經(jīng)理成員公司名稱1組（教師指派）公司名稱由各小組命名2組 8組2、客戶交流:由教師扮演客戶，每組在實(shí)施項(xiàng)冃之前，派出各組的項(xiàng)冃經(jīng)理和 客戶交流，聽取客戶的意見，并適當(dāng)提出自己的各種想法。3、小組設(shè)計(jì)流程首先由各組的項(xiàng)冃經(jīng)理向小組成員講述客戶需求，組員開始分子 項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)子項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)按期完成，然后項(xiàng)目經(jīng)理在組內(nèi)分階 段評選最佳的設(shè)計(jì)，交客戶（教師）審閱，由客戶（教師）提出修改 意見，再實(shí)施下一個(gè)子項(xiàng)口。4、項(xiàng)目成果展示各組項(xiàng)口經(jīng)理向全班匯報(bào)、展示、交流本組設(shè)計(jì)的最終作品，并 介紹項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路以及設(shè)計(jì)過程中遇到過的相關(guān)問題，以及這些問 題的解決辦法，同時(shí)，其他組的同學(xué)也可提出疑問，讓

8、設(shè)計(jì)者解釋設(shè) 計(jì)所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。最后各組之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，通過 相互評價(jià)進(jìn)一步修改各自的設(shè)計(jì)，評選出客戶最滿意的作品，教師點(diǎn) 評。自評/互評表如下28年北京奧運(yùn)會(huì)3秒片頭項(xiàng)g活動(dòng)評價(jià)表項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容要求評定(1, 8, 5, 1)評組評師評整體構(gòu)思整體構(gòu)思是否吸引人是否動(dòng)畫設(shè)計(jì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)是否合理 合理口需改進(jìn)色彩搭配色彩搭配是否合理 合理口需改進(jìn)畫面處理畫而設(shè)計(jì)是否有藝術(shù)美感 藝術(shù)性口需改進(jìn)配樂處理配樂處理是否和諧非常好一般需改進(jìn)最終效果最終效果是否有感染力 好口較好口 一般意見與反饋1、項(xiàng)目實(shí)施過程的探索性:在項(xiàng)目實(shí)施過程中含有討論，實(shí)驗(yàn)，講述等活動(dòng)，以“探索“基調(diào) 演進(jìn)的脈絡(luò)來看,

9、最終結(jié)果是使學(xué)習(xí)處于一種“探索，尋問，追求線索” 的氣氛下進(jìn)行。2、學(xué)生的主體性在這個(gè)項(xiàng)冃教學(xué)設(shè)計(jì)中，其冃的在激勵(lì)學(xué)生口我構(gòu)設(shè)一個(gè)有效的 學(xué)境，故不僅要考慮學(xué)生的特質(zhì)、興趣，甚至?xí)r間的安排及重要學(xué)習(xí) 資源的擁有等，都要以學(xué)習(xí)者為核心加以考慮。3、資源的累積性項(xiàng)目教學(xué)以開放性問題的探討作為開始。因此，學(xué)習(xí)的材料在一 般的教科書或參考書中，少有可能作系統(tǒng)的介紹、說明。所以，在學(xué) 習(xí)過程當(dāng)中，會(huì)用到學(xué)校圖書館的資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及各種視咅頻資 料。換言z,項(xiàng)目教學(xué)時(shí)數(shù)據(jù)搜集的來源是多元的且可謂h新月異。4、學(xué)習(xí)的合作性項(xiàng)冃教學(xué)需要更多縝密的事前規(guī)劃，師生共同就項(xiàng)冃的確實(shí)、可 取得的資源至報(bào)告內(nèi)容與結(jié)構(gòu)等做系統(tǒng)性地討論與計(jì)劃，這實(shí)際上就 是師生的合作，在學(xué)習(xí)過程中，師生是合作的伙伴，互助的共進(jìn)者，5、評價(jià)的多元化評價(jià)內(nèi)容多元，從多方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；評價(jià)手段的多元, 采用不同測查手段，達(dá)到盡可能全面評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、能力的目的； 評價(jià)主體的多元，讓學(xué)生自覺參與到評價(jià)過程中，學(xué)會(huì)自我評價(jià)、總 結(jié)、反省，同時(shí)讓同學(xué)、老師等共同參與到對學(xué)生的評價(jià)過程中，多 方面多角度去測評學(xué)&，讓學(xué)4在評價(jià)過程中明確