記一次寫(xiě)字教學(xué)備課經(jīng)歷

1、我在寫(xiě)字課上做減法 記一次寫(xiě)字教學(xué)備課經(jīng)歷 4月21日，參加了區(qū)域教研活動(dòng)中高段寫(xiě)字教學(xué)研討。這次活動(dòng)的目的，是針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍不高的現(xiàn)狀，就如何進(jìn)行有效地寫(xiě)字教學(xué)來(lái)展開(kāi)研討。我是四位開(kāi)課教師中的一位。當(dāng)天的課上得比較成功。既定的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了，通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的4個(gè)字，在質(zhì)量上有了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們看到了認(rèn)真地規(guī)范地練寫(xiě)所收到的成效，享受到了成功的喜悅，從而提高了對(duì)書(shū)寫(xiě)練習(xí)的興趣。課上完了，細(xì)細(xì)回想這堂課的備課經(jīng)歷，卻更能讓人從中得到更多的啟示。一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受任務(wù)4月10日，教研組長(zhǎng)跟我說(shuō)，準(zhǔn)備一堂寫(xiě)字教學(xué)課，參加區(qū)域教研活動(dòng)的時(shí)候，我懵了。課也上過(guò)不少，只是

2、純粹的寫(xiě)字教學(xué)課，還是第一回碰上。長(zhǎng)期以來(lái)自己一直在教高段，以為寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該是低段的重點(diǎn)，所以日常教學(xué)中，除了對(duì)個(gè)別結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜或筆畫(huà)容易出錯(cuò)的生字，進(jìn)行簡(jiǎn)單的范寫(xiě)外，再?zèng)]有太多的指導(dǎo)。而自己班級(jí)的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也不高。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，在平時(shí)的練習(xí)上，會(huì)加以強(qiáng)調(diào)，要求寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚，但是效果并不明顯。沒(méi)有教材，沒(méi)有先例，開(kāi)一堂自己從未涉足過(guò)的課，真是一個(gè)難題。但是作為一名合格的語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備多方面的能力，這也是必要的。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)也告訴我，確實(shí)需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行有效地指導(dǎo)，才能從根本上解決書(shū)寫(xiě)上存在的問(wèn)題。于是，欣然接受了任務(wù)。二、初定方案，練寫(xiě)28字從接受任務(wù)起，便開(kāi)始了思索：我該教給學(xué)

3、生什么？學(xué)生能從我的這堂課中學(xué)到什么？得到什么啟發(fā)？我該怎樣去引導(dǎo)我在網(wǎng)上找了很多資料，經(jīng)過(guò)多天的思考之后，把這次上課的目標(biāo)之一，定為：通過(guò)指導(dǎo)前后書(shū)寫(xiě)效果的比較，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，端正寫(xiě)字態(tài)度，從而切切實(shí)實(shí)提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)定了下來(lái)：1、 激趣，書(shū)法欣賞2、 初寫(xiě)飲湖上初晴后雨，共28個(gè)字3、 初評(píng)，找問(wèn)題（實(shí)物投影）4、 坐姿和握筆姿勢(shì)指導(dǎo)（多媒體）5、 由結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行指導(dǎo)（給結(jié)構(gòu)分類(lèi)，如左右型，上下型等）6、 再寫(xiě)28字7、 二評(píng)，談變化（實(shí)物投影）8、 談體會(huì)，課堂小結(jié)第一次試教，效果并沒(méi)有我預(yù)設(shè)中的那樣出現(xiàn)。存在問(wèn)題：首先，書(shū)法欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于普通學(xué)生來(lái)講，那些大書(shū)

4、法家的作品，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是可望而不可及的。只覺(jué)得好，可是好在哪里，說(shuō)不上來(lái)；想讓他們做到又似乎是不大可能的事情。所以只流于贊嘆之中，實(shí)際效用不大。其次，農(nóng)村學(xué)生原本就沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)字訓(xùn)練，所以從結(jié)構(gòu)入手，已經(jīng)脫離了他們的實(shí)際情況，所以收效甚微。第三，28個(gè)字，對(duì)于一堂課的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，而且要寫(xiě)兩次，量太大了。于是，第一次試教以失敗而告終。三、調(diào)整方案，28 - 7當(dāng)天晚上，在整理了白天教研組老師們給的建議后，教學(xué)方案重新進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)：1、 學(xué)生談自己的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀（貼近學(xué)生的實(shí)際）2、 初寫(xiě)“字無(wú)百日功”；“拳要打，字要練”；“學(xué)藝無(wú)他道，唯勤為第一。”共21字（這三句話既是練寫(xiě)內(nèi)容，又可讓學(xué)生

5、懂得勤學(xué)苦練是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的必要途徑。）3、 展示其他學(xué)校同齡學(xué)生的優(yōu)秀硬筆書(shū)法作品，找差距4、 坐姿和握筆姿勢(shì)指導(dǎo)（多媒體）5、 指導(dǎo)寫(xiě)“二”和“口”，并運(yùn)用到三句話相關(guān)文字中去，如“無(wú)”，“要”，“百”等6、 再寫(xiě)21字。7、 二評(píng)，談變化（實(shí)物投影）8、 談體會(huì)，課堂小結(jié)第二次試教。整個(gè)教學(xué)過(guò)程走得比較順。大多數(shù)同學(xué)在指導(dǎo)之后，似乎也看到了那么一點(diǎn)效果。聽(tīng)課的老師都說(shuō)，比第一次進(jìn)步了很多，自己也覺(jué)得比較滿(mǎn)意?？墒?，細(xì)細(xì)想來(lái)，總覺(jué)得效果并不明顯。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生，在有不少老師聽(tīng)課的場(chǎng)合，專(zhuān)注程度肯定要比平時(shí)來(lái)得高，如果不加以指導(dǎo)，也能夠?qū)懙帽仍瓉?lái)要好。而且那21個(gè)字，也并不好寫(xiě)。四、精益求精，

6、21 - 10在經(jīng)過(guò)了兩次的試教之后，自己對(duì)寫(xiě)字教學(xué)也開(kāi)始有了一點(diǎn)感覺(jué)。晚上，又開(kāi)始修改方案，希望能得到更佳的課堂效果。范字，由原先的兩個(gè)字“二”、“口”，再增加了一個(gè)“日”。通過(guò)“口”、“日”的書(shū)寫(xiě)比較，記住框形字的兩種寫(xiě)法。把原先的三句話，縮減為兩句，由21字減少至11字，盡可能留更多的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，以期看到更明顯的效果。第三次試教，更順暢了。學(xué)生發(fā)言都比較積極。加上課件的配合，學(xué)生也掌握了“二”、“口”、“日”的寫(xiě)法，并把它們運(yùn)用到“無(wú)”、“百”、“要”這些字上去。實(shí)物投影展示了學(xué)生前后兩次書(shū)寫(xiě)的作品，學(xué)生欣喜地看到了自己文字的變化，展示活動(dòng)表現(xiàn)得相當(dāng)積極。這堂課，似乎就這樣成功了。五

7、、痛定思痛，鎖定4字想到第二天就要去上課，自己學(xué)校里再上一次吧。好把這個(gè)過(guò)程理得更順。這回試教的班級(jí)，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍較差。心里預(yù)期著，效果應(yīng)該更加明顯吧?？墒?，意想不到的情況發(fā)生了。課堂上，學(xué)生雖然比較投入，但是寫(xiě)得很艱難。學(xué)生既要注意坐姿和握筆姿勢(shì)，又要規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，真是難上加難。很多學(xué)生感覺(jué)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，是那么的別扭，用不上勁，寫(xiě)那11個(gè)字，筆畫(huà)更加難以控制。除了個(gè)別悟性較好的學(xué)生，能明顯感覺(jué)到進(jìn)步之外，大多數(shù)學(xué)生的作品，并沒(méi)有出現(xiàn)相應(yīng)的效果。辛苦了一個(gè)多星期的成果，非但沒(méi)有鞏固下來(lái)，反而出現(xiàn)了這么大的紕漏。如果明天也是這樣的效果呢？那么學(xué)生的興趣還能激發(fā)起來(lái)嗎，

8、能讓他們喜歡上寫(xiě)字課嗎？心里那個(gè)痛呀，真的難以言表。這天下午，差點(diǎn)要崩潰了。晚上，我求教了江蘇的朱志明老師，他在寫(xiě)字教學(xué)方面，有自己的一套理論和作法。我告訴他，我想達(dá)到的教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)想。朱老師馬上回應(yīng)，一堂課安排11個(gè)字的教學(xué)本身就是不合理的。他建議我，就只教4個(gè)字，而且這個(gè)量對(duì)于真正的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，也多了點(diǎn)。他們學(xué)校里的興趣小組一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，就只寫(xiě)兩個(gè)字。他建議我，只教“二”、“工”、“口”、“日”，并把這四個(gè)字的動(dòng)畫(huà)演示發(fā)給了我。于是，我又修改了教案。盡可能地簡(jiǎn)化了其他的環(huán)節(jié)，欣賞沒(méi)了，坐姿和握筆方法的指導(dǎo)更加簡(jiǎn)潔明了。留了差不多三十分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)和練習(xí)。等我把教案和課

9、件都修改完畢，已經(jīng)是十一點(diǎn)半了。第二天的研討課，教學(xué)過(guò)程很順暢。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、臨摹、背臨等多個(gè)環(huán)節(jié)，從筆劃開(kāi)始，再到結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)了比較細(xì)致地指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)之后，前后作品發(fā)生了很大變化。尤其是那些原先書(shū)寫(xiě)質(zhì)量并不好的同學(xué)，效果更加明顯。在看到實(shí)物投影所展示的作品時(shí)，學(xué)生都相當(dāng)興奮，似乎不大相信眼前的成果。這堂課，整體來(lái)說(shuō)，比較成功了。我終于長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。六、回顧經(jīng)歷，提煉收獲縱觀這次備課的經(jīng)歷，我感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有這么累過(guò)。但是，也真是這樣的一次艱難曲折的備課過(guò)程，讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。首先，寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期工作。學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高，要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，有反復(fù)，有停頓。堅(jiān)持，最可貴

10、。堅(jiān)持，才能出成果。其次，寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。書(shū)寫(xiě)還得從打好基本功開(kāi)始，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，脫離實(shí)際盲目地拔高，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，無(wú)助于學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高，千萬(wàn)不可操之過(guò)急。練寫(xiě)內(nèi)容由28字，精簡(jiǎn)到4個(gè)字，就是一個(gè)很好的證明吧。第三，寫(xiě)字教學(xué)要選好一套適用的教材。當(dāng)前市面上能買(mǎi)到的寫(xiě)字教材很多，但并不是所有的教材都適用。我在這次備課過(guò)程中，也跑了新華書(shū)店的書(shū)法專(zhuān)柜。雖然有很多的教材，但都太泛，沒(méi)有很強(qiáng)地針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生需要練寫(xiě)很多的字，寫(xiě)字技能遷移較慢。我比較認(rèn)可朱志明老師編寫(xiě)的100關(guān)鍵字寫(xiě)字要訣，抓住這100個(gè)字，從筆劃到結(jié)構(gòu)，反復(fù)進(jìn)行練寫(xiě)，再由這100個(gè)字波及開(kāi)來(lái)，學(xué)生印象深刻。多遍練寫(xiě)之后，熟記于心，真正達(dá)到應(yīng)用的目的。第四，“任何時(shí)候起步都不算晚?！边@是我的書(shū)法老師送我的一句話，這次讓我有了更深切的體會(huì)。不要覺(jué)得高段