2020小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《呼吸與消化》教案(附目錄

1、小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)第二單元教案第二單元呼吸與消化1. 感受我們的呼吸2. 呼吸與健康生活3. 測(cè)量肺活量4. 一天的食物5. 食物中的營(yíng)養(yǎng)6. 營(yíng)養(yǎng)要均衡7. 食物在口腔里的變化8. 食物在身體里的旅行呼吸和消化第1課感受我們的呼吸【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2. 呼吸是人體的重要活動(dòng)，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對(duì)生命具有重要的意義。2. 鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)開展呼吸體驗(yàn)活動(dòng)，感受呼吸時(shí)身體各部分的變化。2. 進(jìn)行人體呼吸的模擬實(shí)驗(yàn)，了解呼吸器官在呼吸過程中的協(xié)同合作。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 對(duì)探究自己的身體感興趣，在體驗(yàn)活動(dòng)中，保證研究的真實(shí)性。2. 在

2、體驗(yàn)活動(dòng)與模擬實(shí)驗(yàn)中，樂于參與集體的討論，分享彼此的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到氧氣和二氧化碳與人體生命活動(dòng)的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)呼吸過程及呼吸器官【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生呼吸過程模擬裝置、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入岀示圖片：岀示問題：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在做什么嗎？學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考調(diào)去學(xué)生的原有認(rèn)知情況二、聚焦 問題：你能說(shuō)一說(shuō)你在水里游泳時(shí)憋氣的感受嗎？教師追問：這是為什么呢？問題：能再說(shuō)一說(shuō)你對(duì)呼吸的了解嗎？關(guān)于呼吸你還知道什么？你知道人體有哪些器官參與呼吸嗎？學(xué)生回答：自己憋一會(huì)兒氣就抬頭露出水而呼吸。不然會(huì)溺水，所以不能長(zhǎng)時(shí)間

3、憋氣。學(xué)生回答：長(zhǎng)時(shí)間不呼吸會(huì)死亡，因?yàn)槲覀冃枰粑S持生命。學(xué)生回答：我們用嘴巴和鼻子在呼吸、呼吸有時(shí)快有時(shí)慢、吸進(jìn)來(lái)的是氧氣，呼出去的 是二氧化碳。學(xué)生回答：鼻子、嘴、肺等等參與了呼吸。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊三、探索 出示圖片：吸氣時(shí)的圖片談話：這個(gè)同學(xué)再給我們演示如何吸氣，請(qǐng)大家按照他說(shuō)的方式吸氣試一試。吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣會(huì)進(jìn)入你的肺。把手放在你的肋計(jì)上，感受胸的變化。講解：吸氣，是含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進(jìn)入氣管，再進(jìn)入肺的過程。此時(shí)胸腔擴(kuò) 張，腹部收縮。感受呼氣：將你的手放在肋供上，慢慢呼氣，感受胸又有什么變化？講解：呼氣，是交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或

4、口腔呼出的過程。此時(shí)胸腔收 縮，腹部放松。交流：吸氣和呼氣的過程與你原來(lái)的想法有什么不一樣？跟大家一起說(shuō)說(shuō)吧。模擬實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝宜介紹：1、一個(gè)去底的塑料瓶子，將瓶底用氣球套住代替身體的膈肌。2、取一根吸管將吸管一端做成人字型代替人體的氣管。3、取兩個(gè)氣球與吸管人字形一端連接好代替人體的肺。4、將裝置密封好，代替人體的胸腔。實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察瓶底氣球（膈?。┑淖兓?dāng)我們向氣球里吹氣時(shí)瓶底的氣球 向下放松，當(dāng)我們將氣球里的氣吸岀時(shí)瓶底的氣球收縮。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松 學(xué)生觀察圖片，并進(jìn)行模擬吸氣學(xué)生將手放在肋骨上感 受胸的變化。傾聽教師介紹，與吸氣

5、時(shí)自己的感受進(jìn)行對(duì)比。將手放在肋計(jì)上，感受呼氣時(shí)身體的變化交流：說(shuō)出自己感受到的吸氣與呼氣過程的不同。 我原來(lái)認(rèn)為吸氣時(shí)肚子會(huì)變鼓，呼氣時(shí)肚子會(huì)變癟 通過老師指導(dǎo)我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了吸氣時(shí)肋計(jì)向上，胸腔擴(kuò)張，腹部收縮；呼氣時(shí)肋檸向下, 胸腔收縮，腹部放松。學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察肺和腹部的變化。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲 通過學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行呼吸體驗(yàn)，逐步了解呼吸過程，并 將呼吸過程中的原有認(rèn)知與真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，修正自己的認(rèn)知，并通過呼吸實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化呼吸 時(shí)：吸氣時(shí)胸腔擴(kuò)張，腹部收縮：呼氣時(shí)胸腔收縮，腹部放松。四、拓展1. 呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化

6、碳排岀體外的作用2. 氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)。二氧化碳是物質(zhì)制造養(yǎng)料所必需的原料。這兩種氣體 對(duì)生命具有重要的意義。3. 呼一吸算一次呼吸。認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成。認(rèn)識(shí)人體呼吸時(shí)吸入氣體和呼岀氣體，并明確呼吸是一吸一呼為一次呼吸。 認(rèn)識(shí)呼 吸系統(tǒng)組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備明確一次呼吸，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊【教學(xué)后記】第2課呼吸與健康生活【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳，肺是身體氣體 交換的“中轉(zhuǎn)站”。2. 人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多地氧氣。3. 經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康?？茖W(xué)探究目

7、標(biāo)1. 合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2. 依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，對(duì)呼吸次數(shù)加快原因進(jìn)行分析。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2.耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解呼吸功能與身體健康的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生訃時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師班級(jí)記錄表、呼吸相關(guān)科普視頻、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入情景渲染：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了呼吸，知道了一吸一呼為一次呼吸。我們知道了人體的呼 吸器官有呼吸道（鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管）和肺。承擔(dān)著將氧氣帶入體內(nèi)，將二氧化 碳排岀體外的作用（岀示圖片）我

8、們每天都處于不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，呼吸與我們的健康生活是離不開的。調(diào)取 學(xué)生上Tj課的學(xué)習(xí)，重現(xiàn)呼吸過程的認(rèn)識(shí)。觀察圖片，激發(fā)學(xué)生思考 重現(xiàn)呼吸現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情二、聚焦問題：在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下和平靜狀態(tài)下呼吸會(huì)有什么變化呢？問題：不同狀態(tài)下，呼吸會(huì)發(fā)生什么變化呢？學(xué)生思考回答問題：上體冇課后呼吸比原來(lái)變快了。激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入課堂教學(xué)三、探索談話提問：上節(jié)課我們研究了呼吸過程，知逍我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都進(jìn)行著呼吸。呼吸過程中 我們吸入什么氣體？呼出什么氣體?問題：這個(gè)同學(xué)說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？岀示：一般情況下人體吸入和呼出氣體成分柱狀圖教師分析：首先我們看到用兩種不同的顏色表示吸入氣體和呼岀氣體。

9、我們還能從圖中 看出來(lái)有多種氣體。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：對(duì)比吸入的氣體和呼出的氣體多少。問題：為什么會(huì)吸入和呼出氧氣和二氧化碳量會(huì)岀現(xiàn)這么大的變化呢？講解：我們體內(nèi)所有的細(xì)胞都需要空氣中的氧來(lái)維持生命，從空氣中吸入的氧氣可以幫 助我們正常地生活和工作。人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出 二氧化碳。問題：我們知道人的呼吸是進(jìn)行氣體交換，在生活中我們呼吸快慢是變化的，都有哪些 活動(dòng)會(huì)影響我們的呼吸快慢呢？介紹過程：首先，我們靜止時(shí)測(cè)量自己的呼吸次數(shù)，作為比較的基礎(chǔ)，為了更準(zhǔn)確請(qǐng)大 家至少測(cè)量3次。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)有哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸次數(shù)？做有可能改變呼吸次數(shù)的活動(dòng)，并測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)

10、的呼吸次數(shù)。（測(cè)疑3次）班級(jí)分析數(shù)據(jù)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)可以增加呼吸次數(shù)。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，我們的呼吸更加急促，滿足身體所需氧氣。思考，回答：人體呼吸時(shí)吸進(jìn)來(lái)的都是氧氣，呼岀去的都是二氧化碳。觀察柱狀圖，結(jié)合教師介紹從中獲取信息觀察回答：我發(fā)現(xiàn)了氧氣和二氧化碳吸入疑和呼岀疑變化很大傾聽，認(rèn)識(shí)呼吸過程中氣體的變化思考：哪些活動(dòng)會(huì)影響呼吸快慢測(cè)疑平靜狀態(tài)下呼吸次數(shù)跑步、跳繩、快速上樓測(cè)量運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸次數(shù)調(diào)取學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力認(rèn)識(shí)氧氣在人體生命活動(dòng)過程中的重要性。通過實(shí)驗(yàn)真實(shí)的感受到呼吸次數(shù)的改變，注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)論四、拓展1. 人體的生命活動(dòng)是由很多器官共同完成的。呼吸次數(shù)的改

11、變帶動(dòng)著心跳次數(shù)的改變，增加身體中氧氣和二氧化碳的交換。2. 肺是身體氣體交換的“中轉(zhuǎn)站”，這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”的大小直接決左著每次呼吸氣體交 換的量。劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體需要消耗更多的氧氣，所以肺必須更加賣力地工作。這就是在鍛 煉時(shí)，我們的呼吸更加急促的原因。3. 如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就無(wú)法正常進(jìn)行。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強(qiáng)呼吸功能，保持身體健康。認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)是由多器官共同完成的?！窘虒W(xué)后記】第3課測(cè)量肺活量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2. 肺活就是人體一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的疑，是人體發(fā)育是否健康的一個(gè) 指標(biāo)。2經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)1

12、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)汁分析。2. 能夠?qū)ψ约旱臏y(cè)量結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)2.在探究活動(dòng)中，能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上樂于與人合作交流。2.能夠耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到呼吸系統(tǒng)健康與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)用簡(jiǎn)單器材測(cè)量肺活量，知道肺活量是人體身體健康發(fā)育的一個(gè)重要指標(biāo)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋、氣球、哨子、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師班級(jí)肺活量統(tǒng)計(jì)表、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）檢測(cè)肺活量中的 數(shù)據(jù)、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸與健康生活

13、之間的關(guān)系，知道呼吸狀態(tài)的好壞宜接彫響著身體健 康，你們知道呼吸的好壞我們用什么來(lái)衡量嗎？ 思考、回答：每年我們都進(jìn)行體檢，體檢 中有一項(xiàng)就是檢驗(yàn)呼吸能力強(qiáng)弱的。二、聚焦岀示圖片：給岀泄義：肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)。明確肺活量的概念明確概念，為后續(xù)活動(dòng)正常開展起鋪墊三、探索吹哨子對(duì)比肺活量大小：出示圖片：哨子，這是什么？你能用哨子來(lái)比較肺活量的大小嗎？提示：深吸一口氣，吹響哨子。肺活呈:大的人，吹哨子的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)一些。（用秒表 測(cè)量時(shí)間）吹氣球比較肺活量大小問題：你能說(shuō)說(shuō)用氣球怎么來(lái)比較肺活量的大小嗎？提示:深吸一口氣，吹鼓氣球，比較氣球

14、大小。肺活雖大的，氣球吹得大問題：通過上面的方法我們能比較出來(lái)肺活量的大小，你能準(zhǔn)確的獲得肺活量數(shù)據(jù)嗎？岀示肺活量袋。師介紹使用方法：1. 展開測(cè)量袋2. 將吸管喝肺活量袋組裝在一起3. 深吸一口氣,然后將氣體從通氣管呼入測(cè)量袋。注意一定是一口氣4. 肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑岀，然后將測(cè)量袋往里卷（充氣的方 向），直至卷不進(jìn)去為止。5. 讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值（單位為亳升）即為測(cè)得的肺活量。組織學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析出示：國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）中有關(guān)肺活疑的數(shù)據(jù)：請(qǐng)同學(xué)針對(duì) 自己的情況進(jìn)行對(duì)比。問題：你對(duì)自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎？講解如何提升自己肺活

15、量數(shù)值：運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)呼吸功能，經(jīng)常參加愛體育鍛煉可以提升 自己的肺活量，今后要多參加體育鍛煉。思考如何用哨子對(duì)比肺活量大小。學(xué)生回答：可以用吹哨子時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)比較，時(shí)間長(zhǎng)肺活量大，時(shí)間短肺活量小。通過學(xué)生吹哨子、吹氣球?qū)Ρ确位钜纱笮。鸩竭^渡到用簡(jiǎn)易肺活量袋測(cè)出準(zhǔn)確的肺活 量數(shù)值，并與國(guó)家體制健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到自己的肺活量情況，進(jìn)而了解自身的身體健康情況【教學(xué)后記】第4課一天的食物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2.我們一天要吃多樣的食物來(lái)保持身體的健康。2.食物可以根據(jù)一泄的標(biāo)準(zhǔn)分成不同的類別。科學(xué)探究目標(biāo)1. 使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。2. 通過統(tǒng)

16、計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在對(duì)食物的記錄與分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)行思考、篩分。2. 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動(dòng)，并表述自己的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一天要吃多樣的食物來(lái)保持身體的健康【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生進(jìn)行食物記錄的卡片紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教師班級(jí)記錄表、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入除了呼吸之外，要維持人體生命活動(dòng)，還有一項(xiàng)很重要的活動(dòng)就是從外界獲得能力，這 就是飲食。食物能夠給我們提供維持生命的能疑。學(xué)生傾聽教師說(shuō)話，初步認(rèn)識(shí)飲食對(duì)人體也很重要強(qiáng)調(diào)飲食是生命活動(dòng)的一

17、項(xiàng)重要活動(dòng)二、聚焦 出示圖片：我們一天吃了很多的食物問題：你能說(shuō)一說(shuō)這一天你都吃了那些食物嗎？問題：每天吃的食物有什么特點(diǎn)？問題：為什么要吃這么多食物呢？問題：你知道食物都能給我們提供那些營(yíng)養(yǎng)嗎？觀察圖片，結(jié)合自身情況介紹自己一天的食物思考回答：吃了肉類、蔬菜類、水果了、奶類等等。思考回答：食物可以給我們提供營(yíng)養(yǎng)。思考回答：有的同學(xué)說(shuō)可以提供糖、脂肪等。通過出示一天食物的圖片，進(jìn)一步通過問題串的形式激發(fā)學(xué)生思考，在碰撞過程中激發(fā) 學(xué)生對(duì)一天飲食情況探究的欲望。三、探索岀示飲食圖片：你能說(shuō)一說(shuō)這些食物中都包含了哪些食材嗎？教師強(qiáng)調(diào)食物中隱藏的食材：英實(shí)這些食物中除了剛才同學(xué)們說(shuō)的材料外，我們?cè)谂?/p>

18、調(diào) 這些食物時(shí)還使用了植物油、鹽、味精、在炒飯里而還有大蝦，這些都是上而這幾類食物中 包含的食材。岀示老師一天的飲食情況圖片問題：大家看這是老師一天的食物，你能說(shuō)說(shuō)老師這一天都吃了哪些食物嗎？組織學(xué)生與同學(xué)交流自己一天的飲食情況提出要求：2寫一寫：把自己一天中所吃的食物名稱分別寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。2. 說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)都自己一天都吃了那些食物。3. 擺一擺：按照早、午、晚餐的順序?qū)⑹澄锟ㄆ瑪[好，數(shù)一數(shù)有多少中食物。4. 串一串：把同組同學(xué)的食物卡片按順序放在一起，用繩子串起來(lái)，數(shù)一數(shù)共有多少中 食物。問題：同學(xué)們我們剛才把自己一天的食物都統(tǒng)訃完了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？問題：我

19、們每天會(huì)吃很多的食物，你能夠淸楚的記清楚前幾天吃的食物嗎？為了更好地記清楚我們都吃了那些食物，我要對(duì)食物進(jìn)行分類，這樣就能更好地記淸楚 To岀示如何對(duì)食物進(jìn)行分類提示：1. 說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間介紹自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，確泄食物能劃分出哪幾類。2. 根據(jù)不同的類別，將食物卡片分類擺放。3. 與大家交流食物分類的方法。4. 記錄食物分類的結(jié)果。班級(jí)展示交流小結(jié)：食物的分類標(biāo)準(zhǔn)很多，我們可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食物進(jìn)行分類我們能不能根據(jù)食物營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行分類呢？【教學(xué)后記第5課食物中的營(yíng)養(yǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。2. 人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)

20、鹽和水。3. 沒有一種食物會(huì)含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。科學(xué)探究目標(biāo)1. 通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)。2. 通過閱讀資料獲取信息，豐富對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)的類別等方而的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò) 充到記錄中，完善對(duì)一天中的食物的統(tǒng)汁活動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).在對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營(yíng)養(yǎng)成分與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，產(chǎn)生繼 續(xù)探究食物的興趣。2.在完善一天中食物統(tǒng)計(jì)的記錄活動(dòng)中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類可以運(yùn)用一左的技術(shù)辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生上節(jié)課使用的“一天的

21、食物”記錄卡,蔬菜、食用油、花生、饅頭、棉簽、白紙、 碘灑、滴管、謖子、蛋淸溶液、雙縮關(guān)試劑、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分相關(guān)資料，教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了我們一天的食物，知道我們吃了很多的食物，而且我們對(duì)這些 食物進(jìn)行了分類。二、聚焦 出示圖片：豐富的飲食問題：每天我們都會(huì)食用種類豐富的食物，為什么要吃這么多食物？只吃一種可以嗎？問題：吃這些食物會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的益處呢？思考回答：有的同學(xué)說(shuō)，只吃一種食物不可以，這樣會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良。所以我們要吃很 多種食物。思考回答：這些食物可以給我們提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)我們身體健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生興趣

22、，關(guān)注營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)身體健康的作用。三、探索 出示圖片：牛肉、魚、雞蛋、饅頭、米飯、牛奶、四紅柿、黃瓜、蘋果等 食物圖片。問題：你知逍這些食物中都有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎？小結(jié)：這些食物都是我們經(jīng)常吃的食物，這些食物經(jīng)營(yíng)養(yǎng)專家研究發(fā)現(xiàn)：食物中的營(yíng)養(yǎng) 成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。問題：怎樣才能知道食物中含有那種營(yíng)養(yǎng)成分呢？實(shí)驗(yàn)1、檢驗(yàn)食物是否含有淀粉實(shí)驗(yàn)材料：饅頭、碘酒、滴管、培養(yǎng)皿方法：在食物上滴一滴碘灑，觀察食物顏色的變化現(xiàn)象：滴碘酒的地方變?yōu)樗{(lán)色，說(shuō)明這種食物含有淀粉實(shí)驗(yàn)2、檢驗(yàn)食物中是否含有脂肪實(shí)驗(yàn)材料：食用油、花生米、棉簽、白紙、培養(yǎng)皿方法步驟：先用食用汕在紙上涂抹，出現(xiàn)的油跡

23、不會(huì)消失，說(shuō)明食物中存在脂肪。再用 其他食物（花生）在紙上涂抹，把留下的痕跡與食用油的油跡做比較。如果接近，就說(shuō)明食物 中含有脂肪。實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料：蛋淸溶液、雙縮嫌試劑、滴管、試管方法步驟：用量筒取2亳升蛋清稀釋液，再用量簡(jiǎn)量取2亳升雙縮服試劑A液，將雙 縮腮試劑和蛋淸倒入同一試管混合，并振蕩均勻，液體仍為無(wú)色。再用滴管向試管中加入3 到4滴雙縮腺試劑B,振蕩均勻?，F(xiàn)象：試管內(nèi)出現(xiàn)紫色，這就表明蛋淸中含有蛋白質(zhì)檢驗(yàn)其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)。組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)在食物中有時(shí)含有一種營(yíng)養(yǎng)成分,有時(shí)含有多種營(yíng)養(yǎng)成分。但有時(shí)有些食物的營(yíng)養(yǎng)

24、成分難以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，這時(shí)食品包裝上的“營(yíng)養(yǎng)成 分表”會(huì)提供很多有用的信息，要留心一下四、拓展生活中沒有一種食物能夠提供豐富的全而地營(yíng)養(yǎng)成分，因此我們要通過食用多樣的食物 來(lái)獲取各種營(yíng)養(yǎng)成分，這樣才能健康成長(zhǎng)。【教學(xué)后記】第6課營(yíng)養(yǎng)要均衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 人體所需的營(yíng)養(yǎng)種類和數(shù)量是有一泄范用的，所以我們需要搭配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)的均 衡。2. 搭配膳食營(yíng)養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研討，形成認(rèn) 識(shí)。2. 有效處理營(yíng)養(yǎng)需求量與食物量之間的關(guān)系，根據(jù)處理后的信息科學(xué)地搭配菜品?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在理解

25、平衡膳食的基礎(chǔ)上，建立健康生活的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)食物營(yíng)養(yǎng)與人體健康的關(guān)系，科學(xué)知識(shí)可以指導(dǎo)人們科學(xué)飲食?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】合理搭配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)的均衡【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生平衡膳食食物搭配記錄表教師平衡膳食寶塔資料、掛圖、教學(xué)課件等等【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入案例分析：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，請(qǐng)大家分析一下小明家長(zhǎng)的做法對(duì) 嗎？小明喜歡吃肉不喜歡吃蔬菜，但家長(zhǎng)總讓他除了吃肉之外還要吃些蔬菜，這是為什么？學(xué)生思考回答問題：家長(zhǎng)想讓小明吃更多種類的食物提供更多地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。通過學(xué)生分析生活中的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、聚焦出示豐富的食物圖片：?jiǎn)栴}：食物的種類非常豐富，它們各自蘊(yùn)含不同的營(yíng)

26、養(yǎng)成分，怎樣合理搭配食物才有利 于我們的健康呢？舉例：2、有的人說(shuō)喜歡吃的就多吃？2、有的人說(shuō)各種食物平均吃？3、有的人說(shuō)哪個(gè)食物營(yíng)養(yǎng)多就多吃？說(shuō)說(shuō)你的想法學(xué)生思考問題：我覺得我們根據(jù)不同食物中所含的營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行搭配著吃才健康，如果我們 總依據(jù)個(gè)人的喜好去吃東西很容易出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)過?；驙I(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象。三、探索介紹中國(guó)居民膳食寶塔：許多國(guó)家都很注意居民的飲食健康，中國(guó)居民平衡膳食寶塔是根據(jù)中國(guó)居民膳食指南， 結(jié)合中國(guó)居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)汁的。它把平衡膳食的原則轉(zhuǎn)化各類食物的重雖：，并以直觀 的寶塔形式表現(xiàn)岀來(lái)，便于群眾理解和在日常生活中應(yīng)用。平衡膳食寶塔共分五層，包含我 們每天應(yīng)吃的主要食物種類。介紹具

27、體信息：谷類食物位居底層每人每天應(yīng)該吃250-400克蔬菜和水果占據(jù)第二層，每天應(yīng)吃300-500克和200-400克魚、禽、肉、蛋等動(dòng)物性食物位于第三層，每天應(yīng)該吃125-225克奶類和豆類食物占第四層每天應(yīng)吃奶類及奶制品300克和豆類及豆制品50克每天烹調(diào)油不超過25g或30g,食鹽不超過6g膳食寶塔為居民健康飲食提供的信息是什么？問題：我們?nèi)绾我罁?jù)平衡膳食寶塔設(shè)訃自己的一天的食物呢？舉例說(shuō)明同類互換，多種多樣原則。膳食寶塔包含的每一類食物中都有許多品種，雖然每種食物都與另一種不完全相同，但 同一類中各種食物所含營(yíng)養(yǎng)成分往往大體上近似，在膳食中可以互相替換。例如50g瘦豬肉 相當(dāng)于30g牛

28、肉干,相當(dāng)于80g生雞翅。又如50g大豆相當(dāng)于LLOg豆腐干,相當(dāng)于350g 內(nèi)脂豆腐。1500亳升的水相當(dāng)于6瓶250亳升礦泉水。例如：250克谷薯類相當(dāng)于2到3碗米飯。例如：雞蛋一個(gè)大約50克重。組織學(xué)生設(shè)計(jì)自己一天的食物。四、拓展不挑食、不偏食才能夠從食物中獲取均衡的營(yíng)養(yǎng)，這是良好的飲食習(xí)慣。如果營(yíng)養(yǎng)獲取 不均衡，會(huì)影響到身體健康。人體所需的營(yíng)養(yǎng)種類和數(shù)量是有一泄范國(guó)的，所以我們需要搭 配膳食，保證營(yíng)養(yǎng)均衡?！窘虒W(xué)后記第7課食物在口腔里的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過程。2. 牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。3. 牙齒有三

29、種，不同牙齒有不同功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康?？茖W(xué)探究目標(biāo).觀察、描述食物在口腔里的變化以及牙齒形狀特征、分布，能對(duì)食物在口腔中的變化 進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。2. 分角色扮演“饅頭”牙齒” “舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、 舌和唾液的共同作用。3. 能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀 念進(jìn)行補(bǔ)充或修正?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).能夠認(rèn)真仔細(xì)地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用，有健康生活的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】口腔里食物在牙齒、舌等器官

30、配合下的初步消化過程【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生饅頭、鏡子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師學(xué)生角色扮演用的門齒、犬齒、臼齒和舌頭、食物模型、牙齒分布圖、結(jié)構(gòu)圖， 教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入岀示圖片：同學(xué)在用餐的圖片，直接引入二、聚焦問題：食物能給人體提供養(yǎng)料和能疑。我們是怎么將食物的的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行消化吸收的 呢？給岀左義:消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量,這一過程叫作消化。 口腔是人體的消化器官之一。問題：口腔里都有哪些器官能幫助消化？食物會(huì)在口腔里發(fā)生什么變化？學(xué)生思考：人將食物吃進(jìn)肚子里進(jìn)行消化。認(rèn)識(shí)什么是消化學(xué)生思考回答：牙齒可以幫助消化，牙齒可以咀嘯食物。 通過問題的方式激發(fā)學(xué)生 思考

31、意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到口腔是人體消化的開始。三、探索研究饅頭在口腔里的變化演示：將饅頭放入口腔，咀嚼一下、兩下、三下，用鏡子觀察變化提示：提示：拿面鏡子看一看自己咀嗯饅頭的過程，說(shuō)一說(shuō)你的感受。（看形狀，大小 等變化）說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？問題：咀嚅過程中我們發(fā)現(xiàn)了饅頭的變化，在這個(gè)過程中是什么讓饅頭發(fā)生了變化？ 介紹口腔中的牙齒：出示口腔模型圖，組織學(xué)生認(rèn)頁(yè)觀察，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：我們口腔中的牙齒有的扁平狀像刀，有的尖尖的，我的平平的，它們之間互相配 合將吃進(jìn)嘴里的食物撕碎、切斷、磨碎，口腔里的這個(gè)過程就是食物在口腔里的初步消化。 其實(shí)口腔里還能自己分泌唾液來(lái)幫助我們軟化食物。組織同學(xué)模擬口腔中食物

32、的消化過程?？偨Y(jié)：食物在口腔里經(jīng)過牙齒、舌和唾液的共同作用下將食物由大塊到小塊變小變軟后 在進(jìn)入后而的器官進(jìn)行消化。食物在口腔中進(jìn)行了初步的消化。觀看教師演示，并自己親自操作。學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我們咀嚼饅頭時(shí)，饅頭越來(lái)越小，變粘了，變濕T學(xué)生思考回答：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，是我們的牙齒和舌頭以及口腔里的唾液讓饅頭發(fā)生了變 化同學(xué)觀察圖片，同時(shí)用鏡子觀察自己口腔中的牙齒介紹牙齒特點(diǎn)：門齒扁平狀，像菜刀，犬齒尖尖的，臼齒很大，表面平平的。傾聽認(rèn)識(shí)牙齒特點(diǎn)及作用。學(xué)生按照老師要求模擬口腔中食物的消化過程。學(xué)生結(jié)合自身感受：牙齒和舌共同配合才能將食物在口腔里進(jìn)行初步消化，而且口腔里 還能夠分泌

33、唾液幫助軟化食物。四、拓展食物在口腔中的變化牙齒起到了很關(guān)鍵的作用，如果我們對(duì)牙齒保護(hù)不當(dāng)會(huì)發(fā)生那些變 化？介紹：牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著不 同的作用，正確的刷牙可以防止蛀牙，對(duì)牙齒起到保護(hù)租用，保護(hù)好牙齒對(duì)我們一生的健康 很有意義。 思考回答：會(huì)岀現(xiàn)蛀牙，牙齒彼損壞?！窘虒W(xué)后記】第8課食物在身體內(nèi)的旅行【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物 在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成食物消化過程圖，并能夠在不斷認(rèn)識(shí)的過程中，對(duì)自己畫 的食物消化過程圖今昔功能補(bǔ)充完善。2. 查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官 的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)2. 愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。2.善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的