奇異的琥珀說課稿+反思

1、MeiWei_81- 優(yōu)質(zhì)適用文檔】 第十冊第二十 K 五課奇異的琥珀 各位評委老師上午好！我叫 xx ，是 xxx 大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生。 我說課的題目是奇異的琥珀 。這篇課文被編排在北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材 的第十冊第二十 K 五課。 下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。 、說教材 奇異的琥珀 是一篇科學(xué)普及故事。課文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測、想 象出這塊琥珀形成和發(fā)展的過程， 并且判斷他在科學(xué)上的價值， 是我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化 石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，是一篇富有情趣、引 人遐想的課文。 根據(jù)語文課程標(biāo)

2、準(zhǔn)、 本單元編排用意和本課特點， 以及本階段學(xué)生的認(rèn)知水平， 我將本 科的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點： 1知識與技能方面，學(xué)會 12個生字和新詞，認(rèn)讀 1 個字。 2 過程與方法方面， 首先能夠了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的， 理解作者科學(xué)、 合理的推測、 想象， 并能夠舉例說明。 其次能夠有感情的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語展開合理的想象， 并體 會這樣表達(dá)的好處。 3 情感、態(tài)度和價值觀方面，能夠理解課文內(nèi)容，感受作者科學(xué)合理的 想象產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣和愿望。 課文中講的這塊琥珀和別的琥珀不同， 它里面裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛， 而且這兩個小 東西的 “腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)” 說明蒼蠅和蜘

3、蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。 所以讓 同學(xué)了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的， 理解作者科學(xué)、 合理的推測、 想象， 并能夠舉例說 明將作為本文的教學(xué)重點。 而能夠抓住關(guān)鍵詞語展開合理的想象， 并體會這樣表達(dá)的好處便 是本文的教學(xué)難點。 二、說教法和學(xué)法 教是為學(xué)服務(wù)的， 一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法， 就能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極 性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文內(nèi)容，我將采取幾種教法： 1. 情景教學(xué)法。 引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感， 可優(yōu)化課程教學(xué)。 在講授本課文時組織 學(xué)生觀察松脂和湖泊的標(biāo)本，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 2. 講授法和啟發(fā)式教學(xué)法 我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難

4、問題進(jìn)行討論， 如仍不能化解， 那么我將進(jìn)行點撥， 這樣有利于學(xué) 生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。 3 .程序教學(xué)法 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，所以在本課教學(xué)中， 引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法。 1、練習(xí)法。通過課后練習(xí)題，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)全文。 并在講授過后當(dāng)堂測試與反饋。 2、圖文結(jié)合法：讓學(xué)生根據(jù)課文畫出琥珀形成過程示意圖，理清全文。 三、說教學(xué)過程 本文我設(shè)計用3課時完成。第（1）課時主要是學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體上 感知課文內(nèi)容。第（2）課時主要是組織教學(xué)、教授新教材，從而掌握文章的重點，解決文 章的難點。第（3）課時對學(xué)生前一課時學(xué)

5、過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，之后進(jìn)行課堂測驗。 在此，我主要闡述一下第（2）課時的教學(xué)過程。主要分為以下幾步： 1 . 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 【MeiWei 81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】 2. 探究學(xué)習(xí)，理解全文 3. 拓展延伸，綜合性學(xué)習(xí) 4 .布置作業(yè) 第一步，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。新課的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音 定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。上課伊始，先組織同學(xué)觀察松脂和琥珀的 標(biāo)本，分別說一說他們的特征，想一想他們時候是同一樣?xùn)|西。通過直觀感知的方法，集中 學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在求知欲，為整個教學(xué)的過程創(chuàng)造良 好的開端，起到事了半功倍的效果。 第二

6、步，探究學(xué)習(xí)，理解全文。讀”在閱讀教學(xué)中占有首要地位，老師要給學(xué)生自讀， 自悟的空間，而不可流于形式。 所以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按著自己 喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機(jī)會導(dǎo)讀書方 法，讓學(xué)生通過獨立或小組討論的方式思考文中的琥珀的奇異之處和科學(xué)價值，并在書中畫 出重要的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住“想象”和“推測”兩個詞語，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動筆勾畫、 旁批的良好地讀書習(xí)慣。再 開火車”讀檢查生字詞的讀音，學(xué)生在讀中識字、讀中鞏固。學(xué) 生在自主讀書、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作探索中，學(xué)會了合作，思維被完全激活。在 讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂

7、趣，和小組合作學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的參與意識及成功的喜 悅。文章皆非無情物，一切景語皆情語。在教學(xué)有情有景的課文時，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象， 邊學(xué)課文邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，這樣既能用圖畫幫助學(xué)生理解內(nèi)容、體悟情感，又能培養(yǎng)想 象能力。 所以在學(xué)習(xí)形成過程這一環(huán)節(jié)，我會著重培養(yǎng)學(xué)生的探究想象能力?！臼紫纫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn) 真的默讀文章的第2-12自然段，總結(jié)討論一下形成這塊琥珀需要哪些條件并進(jìn)行全班匯 報。讓學(xué)生抓住課文中對松脂的簡短文字進(jìn)行分析，使他們想到要有松脂包裹兩個小東西， 而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥 珀形成過程的語句。 請學(xué)生讀一讀這些句子，說一說他

8、們與琥珀的形成有怎樣的關(guān)系。在這 個過程中，我會】適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松 脂球中，讓學(xué)生想象一下是否有可能同時裹住兩個小東西？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，只要 說得合情合理便不予否定。此時學(xué)生的興趣會很高漲，我借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn) 科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把 蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。 這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感 受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。這時，學(xué)生對科學(xué)家 的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情，我將播放松脂球形成的動畫，增強(qiáng)學(xué)生的

9、直觀認(rèn)識， 再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。通過動畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛?石的必備條件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。在明了了形成這塊琥珀的條件和過程后，我和學(xué)生一 起整理出琥珀形成的示意圖。3最后請同學(xué)再一次的有感情的朗讀課文。 第三步，拓展延伸， 綜合性學(xué)習(xí)。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維是發(fā)散思維和 集中思維的辯證統(tǒng)一。 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，主要是教會學(xué)生學(xué)會多角度地思考問 題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。所以，我請同學(xué)結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料， 再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程， 由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理

10、。而語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā) 展。我出示“柏抱槐”圖，讓學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理。 第四步，布置作業(yè)。有感情的朗讀課文。自選對象，寫一篇科學(xué)品讀隨筆。 MeiWei_81- 優(yōu)質(zhì)適用文檔】 四、說板書設(shè)計 25奇異的琥珀 保存完好松脂化石 科研價值 形成松脂球埋入泥沙變?yōu)榛?天氣炎熱海陸變遷時間漫長 蠅蛛巧遇 柏抱槐】 此樹位于陜西省白水縣史官鄉(xiāng)武莊倉頡廟西南角。 藏龍寺的中殿前有一棵三攏多 的古柏，在柏樹的中部又斜長出一棵一攏之上的槐樹， 人稱“柏抱槐 ”。雖歷經(jīng)滄桑千年之余， 卻生機(jī)盎然，葉繁枝茂。柏、槐兩樹，種類不同，長勢各異，柏高槐低，各顯風(fēng)姿

11、。樹干周 身長有密密麻麻的小孔， 其孔口徑多在 l 2厘米左右， 深淺不一， 相傳是過去屯兵將士為掛 甲衣所致，故亦謂 “掛甲柏 ”。游人到此，爭相圍觀，無不稱奇。 【設(shè)計意圖】 ： 奇異的琥珀是一篇科學(xué)小品文，向人們介紹了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價值。知 識性是課文的明顯特點。 但本文又不同于一般的科普作品， 它的語言極富特色， 兼嚴(yán)密的推 理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 針對課文特點， 如何批準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點， 上出語文課的特色就顯得格外重要了。 基 于“理解是語盲文字的訓(xùn)練，推理、表達(dá)既是思維訓(xùn)練，又是語言文字的訓(xùn)練 ”的認(rèn)識，在本 教學(xué)設(shè)計

12、時就立足于達(dá)成兩個主要目標(biāo)： 一、課文是很好的進(jìn)行思維訓(xùn)練的教材。 較為充分的思維訓(xùn)練內(nèi)容。 如遵循課文嚴(yán)密、 說理的訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。 練的是學(xué)生的理解和概括的能力。 設(shè)計時，充分發(fā)掘教材內(nèi)含的思維要素， 安排 準(zhǔn)確的 “推測 ”，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維， 進(jìn)行推理、 如找尋奇異的琥珀形成的必要條件時， 著力訓(xùn) 二、課文具有生動、優(yōu)美、感人的藝術(shù)魅力。設(shè)計中，重視培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語感及欣 賞美的能力。教學(xué)中安排學(xué)生圈點劃找，咬文嚼字，自由品味，感悟文章的精妙之處，并通 過對作為范本的重點段落細(xì)細(xì)研讀，較深入地體會文章細(xì)膩的情感，領(lǐng)悟特色。 【教學(xué)反思】 ： 琥珀是一篇極富情趣、引

13、人遐想的科學(xué)小品文。在設(shè)計教學(xué)時，我采用了 “逐層深入， 引導(dǎo)推想求異 ”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：首先讓學(xué)生結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬Α扮?”的了解； 接著， 根據(jù)學(xué)急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理， 安排學(xué)生自學(xué)課文思考： 這塊琥珀到底 是什么樣呀？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子。匯報： “這塊琥珀什么樣？ ”對照圖片， 了解 琥珀的樣子，在學(xué)生弄懂琥珀的樣子后，問： “看到這塊奇異的琥珀，你最想知道什么？ ” （學(xué)生此時最想知道的可能是它的形成過程。 ）之后， 再“請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文， 邊讀邊想 一想、畫一畫這塊琥珀到底是怎樣形成的？ ”使學(xué)生充分了解這一 “奇物 ”真正的形成過程， 激發(fā)起學(xué)生

14、熱愛科學(xué)，積極大膽探究科學(xué)的興趣，為后面揣摩科學(xué)家推想的依據(jù)做了鋪墊。 然后，抓住學(xué)生的興奮點， 引導(dǎo)理解琥珀形成的經(jīng)過， 揣摩科學(xué)家推想的依據(jù) （既然是推測， 那么科學(xué)家又是怎樣推測的呢？科學(xué)家為什么這么推想？依據(jù)的是什么呀？在此基礎(chǔ)上鼓 勵學(xué)生向課本挑戰(zhàn)， 向科學(xué)家挑戰(zhàn)， 大膽求異創(chuàng)新。通過這樣的教學(xué)安排， 力求在本文教學(xué) 中發(fā)展學(xué)生的想象和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生求異、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。 在本節(jié)課上我認(rèn)為自己有如下兩點成功之處： 【MeiWei_81-優(yōu)質(zhì)適用文檔】 一、發(fā)展學(xué)生思維，注意培養(yǎng)想象力。這篇課文在內(nèi)容上是培養(yǎng)學(xué)生想象力的很好載體， 因此在課堂上理解形成過程的合

15、理性，應(yīng)該需要哪些條件，啟發(fā)學(xué)生緊緊以課文內(nèi)容為依據(jù)， 培養(yǎng)想象力。 二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深入地感悟語言、 積累語言。 不足之處我認(rèn)為也有兩點需要改進(jìn)： 一、在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對文章內(nèi)容的整合。例如理解完琥珀形成的條件，教師要 依據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生更加明確琥珀形成必須要四個條件，從而重點更加突出。 二、教師深鉆教材是永遠(yuǎn)需要錘煉的硬功夫。這一點表現(xiàn)在課堂上對學(xué)生的調(diào)控不到位 上，比如有的學(xué)生認(rèn)為科學(xué)家的推理有不合理的地方的時候，我沒有及時地引導(dǎo)，因此耽誤 了教學(xué)時間。此外，本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)， 范讀，就一個自段

16、的朗讀到位，不應(yīng)茫目的多讀，其效果不佳。 【反思2】 教學(xué)反思： 1、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。 這塊琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程，這是全文的重點，而這些內(nèi)容中，松脂球的形成又是 重中之重。因此，課上我們著重討論了松脂的形成，其中第二個條件必須是炎熱的夏天，我 們不能一下子就看出來，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才 能領(lǐng)悟。所以，我注意運用了設(shè)疑點撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午？ 太陽熱辣辣地照射著整個樹林？通過點撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到松樹、柏樹只有在天氣很熱的 時候才能滲出松脂，而夏天的晌午是太陽最熱的時候 ”，然后師生共同總結(jié)出 炎熱的夏天是 科學(xué)家假想琥珀形成的

17、第二個條件。這樣，學(xué)生就能半獨立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含 義，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成的必備的另一個條件。最后，為了充分發(fā)揮學(xué)生 的想象力，我們還設(shè)計了這樣一道題：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣 想象的？學(xué)生興趣盎然，發(fā)言熱烈。 2、總結(jié)全文，感情朗讀。 針對教材的特點，這篇文章我多次設(shè)計了討論，如學(xué)生讀完課文后討論： 這篇課文 主要講了什么內(nèi)容？ 一些學(xué)生不能一下子就看出來，它需要閱讀總結(jié)，這樣就通過小組討論 解決，再如前面提到松脂球的形成條件也需討論、品讀才能總結(jié)出來，后面化石的形成我也 設(shè)計了討論內(nèi)容，使學(xué)生明確了文章開頭寫 海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼 ”是有作用的，它為形 成化石及琥珀出現(xiàn)在海灘埋下了伏筆。我認(rèn)為這樣的討論有價值， 它優(yōu)于個人獨立思考。 這 篇課文雖是一篇科普短文，但故事性強(qiáng)，語言描述生動傳神， 細(xì)致入微，好多地方