小學(xué)《促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實(shí)踐研究》課題個(gè)人研究實(shí)施方案

1、修文縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實(shí)踐研究課題個(gè)人研究實(shí)施方案修縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：謝忠琴一、研究背景當(dāng)前，關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究在全國的許多地方都不斷地進(jìn)行著，教育家們也對(duì)此提出了很多關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的理論方法，許多地區(qū)都在不斷地嘗試，通過他么們的努力取得了很好的效果。從我們的實(shí)際來看，我校都是大班額的教學(xué)，這樣一來個(gè)了老師很大的壓力。由于學(xué)生人數(shù)過多，老師們真可以說是心有余而力不足，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想。而我們教師面對(duì)的是學(xué)校、家長(zhǎng)，他么對(duì)我們的期望值很高。這樣以來，作為青年教師的我更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷充電。因此，在教師教學(xué)能力不斷提高的過程中，“如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)力”成了我們教學(xué)研究的課題。只有

2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，我們才能達(dá)到事半功倍的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、理論基礎(chǔ)1、學(xué)習(xí)力概念學(xué)習(xí)力是在有目的的學(xué)習(xí)過程中，以聽、說、讀、寫、交流等渠道獲得知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐、體驗(yàn)和反思、環(huán)境影響等途徑，促進(jìn)學(xué)習(xí)力的提升以達(dá)到產(chǎn)生新思維、新行為的學(xué)習(xí)效果為目的的動(dòng)態(tài)能力系統(tǒng)，是動(dòng)態(tài)衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的真正尺度。2、啟發(fā)潛能教育理論人的潛能是指人現(xiàn)實(shí)活動(dòng)能力的潛在狀態(tài)，是人能動(dòng)地把握客觀事物活動(dòng)的內(nèi)在根據(jù)，也是人自身活動(dòng)力量的內(nèi)在源泉和動(dòng)因。它作為人自身存在的潛在狀態(tài)，是對(duì)人未來發(fā)展存在的本質(zhì)規(guī)定。啟發(fā)潛能教育不僅啟發(fā)學(xué)生潛在的智力因素，還關(guān)注非智力因素潛能的開發(fā)。它倡

3、導(dǎo)以“終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合”模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象力、創(chuàng)造性解決問題的能力、創(chuàng)造性思維以及保持高效人際關(guān)系的能力。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的重要性，特別是藝術(shù)教育對(duì)開發(fā)孩子潛能以及在各個(gè)學(xué)科中的價(jià)值和作用。3、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論美國心理學(xué)家布魯納提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)要掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而知識(shí)結(jié)構(gòu)則主要是由基本概念和基本原理構(gòu)成的。人們學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的主要目的就是掌握其基本概念和原理，并應(yīng)用原理去解決實(shí)際問題。4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)背景下，借助于他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過有意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀提倡合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)

4、習(xí)。以上學(xué)習(xí)理論，為我們確定研究?jī)?nèi)容及研究目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的支撐，也為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了方向。三、研究目標(biāo)1、通過研究，更新自己的教學(xué)理念，提高教學(xué)能力，讓我們的教學(xué)真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為在學(xué)習(xí)中能思考、會(huì)思考、善思考的主體。培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)力強(qiáng)，在各種平臺(tái)中表現(xiàn)優(yōu)秀的新一代學(xué)生。3、提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量。 四、研究?jī)?nèi)容（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略、途徑和方法。語文學(xué)科的研究：語文教學(xué)的難點(diǎn)就是閱讀與寫作。因此，此次研究把語文學(xué)科的研究定位在“讀”與“寫”的研究上。在本期中，我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作

5、。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，這學(xué)期主要是借助“科學(xué)閱讀法”這本教材進(jìn)行研究，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，交流討論出好的教學(xué)思路、方法，教會(huì)學(xué)生如何去進(jìn)行科學(xué)閱讀。 （二）培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生的才藝有展示的舞臺(tái)，并在全校范圍內(nèi)有帶動(dòng)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、向上的精神。五、研究對(duì)象一（2）班全體學(xué)生六、研究方法1、調(diào)查分析法做好學(xué)生信息采集表，分析并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛好等情況，為課題研究提供依據(jù)。2、文獻(xiàn)研究法應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的教改成果，研究存在和困難和問題，在教學(xué)工作中不斷改進(jìn)實(shí)施。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法搜集、整理課題研究材料，

6、對(duì)每一階段、每一過程的實(shí)施情況作好記載，寫出相應(yīng)的總結(jié)材料，以點(diǎn)帶面。然后把有用的材料集中起來進(jìn)行總結(jié)、提煉。4、行動(dòng)研究法教師通過學(xué)情調(diào)查分析、教學(xué)方法、手段、練習(xí)的設(shè)計(jì)分層教學(xué)等途徑進(jìn)行課題研究。七、研究策略1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)廣泛查閱資料、收集和整理有關(guān)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力方面的理論，然后進(jìn)行認(rèn)真的討論交流，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)專家引領(lǐng)，明白提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的意義和重要性，理解學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵，為開展這一課題實(shí)驗(yàn)在理論、方法以及觀念的轉(zhuǎn)變上做準(zhǔn)備。2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，擇其重點(diǎn)進(jìn)行研究。3、日常研究與典型活動(dòng)相結(jié)合。這一課題的實(shí)驗(yàn)應(yīng)立足日常的教學(xué)研究，在研究過程中通過探索、取得經(jīng)驗(yàn)，并推廣經(jīng)驗(yàn)。八、課題實(shí)施的步驟本課題研究周期為三年，分為三個(gè)階段完成（一）準(zhǔn)備階段（2013年1月2013年9月）1、參加貴陽市總課題組的培訓(xùn)。在學(xué)校課題組的引領(lǐng)下，擬定個(gè)人實(shí)施方案。2、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè)工作，為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)。3、擬寫個(gè)人研究方案。（二）實(shí)施階段（2013年10月2015年8月）1、借力研究學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐他人經(jīng)驗(yàn)，開展模仿課研討課示范課優(yōu)質(zhì)課的研究活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)了比賽和個(gè)人積極參加教學(xué)力比賽。2、小組研究積極參加學(xué)校的小組研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成良好的研究氛圍。3、定期檢測(cè)在研究過程中，對(duì)學(xué)生跟蹤檢測(cè)，根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整方案，使研究目標(biāo)和內(nèi)容更加適合本校的研